三年级上册英语课件第五单元｜湘鲁版(共35张).ppt

1、Unit 5Where is your book?单元教学目标 1.话题：学生能运用本单元所学的单词和句型谈论物品所在的位置以及物品颜色。2.功能：学生能听懂并学会正确使用课文中出现的方位词，能描绘物品的颜色。3.情感：培养学生敢于尝试使用英语表达自己意愿的能力和习惯。单元教学重点1.Target vocabularyOK 行，好where 在哪里on 在上the（用于特定的人或物之前）table 桌子red 红色（的）chair 椅子colour 颜色blue 蓝色（的）2Target structuresgo to schoolWhere is your?Its in/on What co

2、lour is your?My is red/blue.第1学时教学目标:1.学生能用课文中出现的词语谈论学习用品的位置和颜色。2.学生能听懂并会运用本课所学的句型进行地点、颜色的询问和回答。3.培养学生注意观察，善于提问的好习惯。教学内容:单词:OK where the tableon chair red colour blue句型:go to schoolWheres your book?Its on the table.What colour is your bag?My bag is blue.教学活动教师组织开展在学习用品和教室物品上贴标签的活动，让学生把所学的单词贴在相应的物品上（

3、比如，在椅子上贴chair）。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片以及制作有关方位词和颜色的课件。教学过程1.Warm-up.教师一上课，可以故意营造出在讲台上下寻找自己失物的情景，口中还不断地说：“Wheres my book?Wheres my book?”刚开始，学生们会觉得莫名其妙，随着老师寻找动作的继续，学生们就会明白老师是在寻找东西。过一会儿，老师在自己的包里或讲台上找到了自己的书，再说一句：“Oh,its here.”这时，学生们就明白了老师刚才所说“Wheres my book?”的大致意思了。这样的课堂开头，情节真实，贴近生活，一下子就把学生们带入到英语学

4、习的情境中。2.任务1的教学：（1）学生以前学过Lets play a game!所以，现在学习Lets go to school.句型，不会觉得困难，可以比较容易地掌握。（2）Wheres your book?Its on the table.是本课学习的重点句型之一，主要是让学生学会如何询问物品所在位置，并能用适当的方位词进行回答。教学Wheres your book?句型时，要注意用降调来读。除了课本上的句型外，教师还可以运用已学单词进行替换练习，比如：Wheres your pen?Its in my bag.等。这样做的目的是重复重点，巩固句型，加深印象，灵活掌握。（3）句型What

5、 colour is your bag?My bag is blue.也是本课学习的重点句型之一，主要是让学生能听懂并学会有关物品颜色的询问和回答。教学What colour is your bag?句型时，要注意用降调来读。教师也可以根据这个句型，运用已学单词进行替换练习。比如：What colour is your pen?My pen is red.教学上述内容后，教师给学生播放预先制作的有关方位词和颜色的课件，进一步加深学生印象，提高教学效果。（4）教师放录音，先让学生认真听，在基本听懂的基础上，再让学生跟读。（5）教师让学生先打开书朗读后，再让他们根据课文中图片内容进行对话练习。语言

6、点解释 OK意思是“行”“好”，表示赞同、肯定等，一般情况下，两个字母都以大写形式出现。go to school是个固定的习惯用法，意思是“去上学”，通常用于学生去学校学习，school前面不加冠词the。当然，如果不是去学校上学，而是去学校做“学习”以外的事情，则可在school前面加冠词the。Wheres?等于Where is?on指“在的表面之上”，上面的物品紧挨着下面的物品，两者之间没有空隙。desk一般指“书桌”，多指供学生学习使用的桌子。table指一般的桌子，可以有多种用途。3.任务2的教学：（1）教师放录音，让学生根据录音内容找出对应的英语单词。（2）教师带领学生反复朗读ta

7、ble,chair,red,blue这几个单词，并让学生两人一组运用所学的Wheres your book?Its on the table.和What colour is your bag?My bag is blue.句型，进行一问一答练习。教师可以让学生进一步扩展学习内容，运用所学的单词对上面两个句型进行替换练习。比如：Wheres my pencil?Its in your bag.What colour is your toy monkey?My toy monkey is blue.教学评析本节课主要考查关于地点问句和方位词的用法，以及如何询问某种物品所在位置。特殊疑问句用降调，这

8、一点可以向学生说明。这节课先让学生看图片，然后听图片人物的对话，符合学生认知和学习规律。方位词是学生第一次接触，对小学生来说有一定的难度，教学中需要注意。第2学时教学目标1.学生能用本课出现的方位词谈论物品所在的位置。2.学生能用课文中出现的句型询问物品所在的位置，并能正确回答。3.培养学生逐步树立对英语词语与相应事物之间联想的能力。教学内容句型:Wheres your bag?On the table.Is this your ruler?No.My ruler is blue.教学活动教师让学生观察家里的客厅或书房，记下学习用品的颜色和所在的位置。课堂上，教师组织学生在小组内进行描述和交流

9、。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图以及制作课件等。教学过程1.任务3的教学：（1）开始上课时，教师可以走到一名男生面前，指着他书桌上的书包问：“Wheres your bag?”引导他回答：“On the desk.”或“Its on the desk.”然后，教师再走到一名女生面前，拿起她的直尺，问另一名女生：“Is this your ruler?”引导她回答：“No.(Its XXXs.)My ruler is blue/red.”教师通过跟学生进行问答和对话，复习和回忆上节课所学的句型和单词，可以快速、有效地把学生注意力转移到英语学习中。（2）教师出示文中人物和场景图片，

10、并带读。（3）教师让学生听录音，然后学生们两人一组（学生每人拿着一种自己的学习用具）进行对话练习。可以模仿课文图片中的对话，也可以根据所学的内容，自己编说对话并练习。语言点解释课文中第一幅图的人物对话，场景是在家里。因此，当提出Wheres your bag?这样的问题时，回答自然是：On the table.而不是：On the desk.2.任务4的教学：（1）教师放录音，让学生根据录音内容将课文图片中的学习用品（bag,pen,book,eraser）连线。（2）教师重放录音，让学生根据录音核对一遍。（3）先让学生之间相互检查正确与否，然后教师给出正确答案。任务4录音材料：Where i

11、s your book?Its on the table.Where is your bag?Its in my desk.Where is your eraser?Its on the chair.Where is your pen?Its on my desk.3.任务5的教学：（1）这个项目是让学生辨别两幅图有什么不同（找差别），主要是辨别物品的颜色差异。（2）学生所学的颜色单词有两个：red和blue。因此，可以在这两幅图中寻找两种颜色的不同点，比如：两个chair的颜色，沙发上bag和book的颜色，以及table上的物品及颜色等。教师可以利用现代教学手段，将图中的物品颜色和位置以动

12、态形式制作成课件，然后以闪烁的形式展示给学生。辨别出两幅图中物品颜色的不同点后，让学生两人或多人一组，用下列句型进行问答对话（教师可以告诉学生“沙发”的英语表达是sofa）：Wheres the bag?或 Wheres your bag?On the sofa.Its on the sofa.Wheres the book?或 Wheres your book?Its on the sofa.My book is on the sofa.What colour is the bag?或 What colour is your bag?The bag is blue.My bag is blu

13、e.教学评析通过学生问答对话来学习和练习所学内容，是一种常见的教学方式。本节课除了让学生就图片内容进行对话练习外，还特别设计了辨别两幅图中物品颜色异同的内容，重在考查学生辨别颜色和观察事物的能力。第3学时教学目标1.学生能用所学的词语和句型谈论日常物品的颜色和位置。2.学生能用课文中出现的表示方位和颜色的问句进行简单对话。3.培养学生乐于学习、勤于动手的品质。教学内容句型:Where is your red book?Its in my bag./On my desk.教学活动教师让学生每人画一幅画，画中呈现所学物品的位置，并给物品涂上颜色。然后，学生之间相互就画中物品的位置和颜色进行问答对话

14、。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图等。另外，教师还要准备一张red table、一本red book、一个blue bag和一把blue chair的图片或课件。教学过程1.任务6的教学：（1）教师出示教学挂图，让学生认真看图中的人物和物品。（2）教师放录音，让学生认真听，并根据听到的内容用笔把正确的图形圈上，然后按录音要求涂上相应的颜色。（3）让学生根据涂过颜色的学习用品，用What colour is your bag?句型跟伙伴进行对话练习。任务6录音材料：Amy,what colour is your book?Its blue.What colour is your b

15、ag?Its red.Zhou Lin,what colour is your pencil?Its blue.What colour is your eraser?Its blue.2.任务7的教学：（1）教师将学生分成两人一组，让他们把自己的学习用品放到书桌上或书包里，然后轮流问对方问题。比如：Pupil A:Where is your blue pen?Pupil B:Its in my bag.Where is your red book?Pupil A:On my desk.（2）练习Where is your?句型时，教师可以采用做游戏的方式。比如：教师在讲台上放一个铅笔盒和一个书

16、包，让学生Pupil A站起来转过身去，Pupil B拿一个学习用品到讲台上，放在铅笔盒（书包）的上面（里面），然后问：“Where is my?”Pupil A要边猜边答：“Its in/on the”其他学生根据PupilA的回答说：“No.Guess again.或OK.”游戏中，PupilA只有两次机会，如果猜对了，可以担当Pupil B的角色；如果猜错两次，则要换其他学生担当Pupil A的角色。4.任务8的教学：（1）教师放录音，先让学生听小诗Where is your blue bag?放两遍录音后，让学生跟着朗读。（2）放第一段录音时，教师可放提前准备好的blue bag放在r

17、ed table上的课件，展示给全班同学；放第二段录音时，教师继续放red book放在blue chair上的课件，展示给全班同学。这样做的目的是增强实际效果，加深印象。教师放过录音后，可以让学生用所学的单词替换chant中的内容，然后向全班同学读出自己修改、替换后的chant。4.任务9的教学：（1）让学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的句型Where is your?Its in/on 和What colour is your?My is red/blue.等，进行对话练习和做猜位置、猜颜色游戏。（2）通过学生分小组进行对话练习和做猜位置、猜颜色游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性。5.单词书写教学：（1）教师将所学的单词table,chair,red,blue写在黑板上，让学生注意书写顺序和四线格所占比例。（2）让学生在练习本上将每个单词抄写35遍，教师巡回检查，并纠正学生不正确的书写方式。教学评析在本节课中，学生始终是教学活动的主体，教师则扮演引导者的角色。在整个教学活动中，学生积极参与其中，感受英语学习的乐趣。同时，教师还特别设计了一些符合小学生性格特点的游戏和动手活动，让学生在玩中学，手脑并用，增强了学习效果，符合减负要求。