（教学课件）劝学第二课时示范课件.pptx

1、劝劝 学学第二课时1.1.用白话文口头翻译前三段内容。用白话文口头翻译前三段内容。课后作业课后作业2.2.背诵前三段。背诵前三段。：起：起：前二个为兼词，意为：前二个为兼词，意为“于此于此”、“于是于是”；第三个；第三个为语气助词，为语气助词，“了了”。：深水。：深水。：jiojio，一种龙，一种龙：形容词作名词，善行。：形容词作名词，善行。：表顺承：表顺承,“就就”：指人的高度智慧：指人的高度智慧 译文：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成为深渊，译文：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成为深渊，蛟龙在那里生长；积累善行养成高尚的品德，最高的智慧就会得到，蛟龙在那里生长；积累

2、善行养成高尚的品德，最高的智慧就会得到，通达事理的思维就具备了。通达事理的思维就具备了。第四段内容疏通第四段内容疏通 故不积故不积步，步，至千里；不积小流，无以成江至千里；不积小流，无以成江海。海。一跃，不能十步；驽马一跃，不能十步；驽马，功在不舍。，功在不舍。译文：所以不积累每一步，就无法达到千里之外；不积聚细小河流，译文：所以不积累每一步，就无法达到千里之外；不积聚细小河流，就无法形成江海。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，就无法形成江海。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远），它的成功在于不停地走。（也能走得很远），它的成功在于不停地走。第四段内容疏通第四

3、段内容疏通舍之，朽木不折，舍之，朽木不折，不舍，金石可不舍，金石可。：二个：二个“锲锲”均意为均意为“雕刻雕刻”：二个：二个“而而”均表假设关系，如果均表假设关系，如果：二个：二个“舍舍”均为动词，放弃均为动词，放弃：雕刻：雕刻译文：如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不会断；如译文：如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不会断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。果不停地刻下去，金石也能雕刻。第四段内容疏通第四段内容疏通，食埃土，食埃土，饮黄泉，饮黄泉，也。也。：定语后置的标志：定语后置的标志 ：qiqingng，强劲的意思，强劲的意思：定语后置句：定语后置句 ：方位词作状语，向上、向下：方位词作状语，向

4、上、向下：数词作动词，专一的意思。：数词作动词，专一的意思。译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向上译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因为它心思专一啊。能吃到泥土，向下能喝到泉水，因为它心思专一啊。第四段内容疏通第四段内容疏通蟹蟹六跪而六跪而二二螯螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心也。也。：跪，蟹脚；蟹实际上是八条腿。一说，海蟹后面的两条腿只能划水，不能用来走路或自卫，所以不能算在“跪”里面。：表并列，和：o，蟹钳。：浮躁，不专心译文：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的洞穴就无处译文：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的洞穴就无处容身

5、（的原因），是因为心思浮躁啊。容身（的原因），是因为心思浮躁啊。第四段内容疏通第四段内容疏通 第四段内容理解第四段内容理解学习方法和态度积累坚持专心积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉正面设喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海反面设喻学习要积累（对比）骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也学习要恒心（对比）学习要专一（对比）第四段论证思路第四段论证思路1.1.上上食埃土，食埃土，下下饮饮黄泉黄泉 上、下上、下：方位名词分别用在动词：方位名词分别用在动词“食食”、“饮饮”前，前，作状语，当作状语，当“向上向上”（指在

6、地面上），（指在地面上），“向下向下”（指在（指在地下）讲。地下）讲。2.2.用心用心一一也也一一：数词作形容词，专一：数词作形容词，专一3.3.积积善善成德成德善善：形作名：形作名 善行善行第四段重点词句第四段重点词句1 1.蟹蟹六六跪跪而二而二螯螯2.2.爪牙爪牙之之利利 爪爪zhozho鸟兽的脚趾鸟兽的脚趾 zhu zhu禽兽的脚禽兽的脚蟹脚蟹脚膝着地膝着地爪子和爪子和牙齿牙齿坏人的党羽或帮凶坏人的党羽或帮凶第四段重点词句第四段重点词句古今异义词指古今古今异义词指古今字形相同而意义用法不同的字形相同而意义用法不同的词。词。特殊句式特殊句式非蛇鳝之穴无可非蛇鳝之穴无可寄托寄托者者，用心躁用

7、心躁也也。第四段重点词句第四段重点词句论证结构第一段第一段 提出中心论点学不可以已第二段 学习的意义提高自己完善自己第三段 学习的作用弥补不足弥补不足第四段 学习的方法态度专心专心坚持坚持积累积累必要性必要性（为什么要学习）重要性重要性（学习的实质）操作性操作性（应如何学习）论证逻辑结构论证逻辑结构比喻论证，道理明白比喻论证，道理明白具体生动，深入浅出具体生动，深入浅出正反对比正反对比是非立现，结论鲜明是非立现，结论鲜明使用排比使用排比说理透彻，气势磅礴说理透彻，气势磅礴反复设喻反复设喻论证特点分析论证特点分析 设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以

8、其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。论证特点分析论证特点分析 正面设喻正面设喻，如，如“青出于蓝青出于蓝”、“冰寒于水冰寒于水”、“輮木为轮輮木为轮”、“金就砺则利金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。等从正面阐明学习的重要性。正反设喻正反设喻，如，如“蚓蚓”和和“蟹蟹”、“骐骥骐骥”和和“驽马驽马”、“锲锲而舍之而舍之”和和“锲而不舍锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。具体明白。反复设喻反复设喻，运用一组事物或现象来说明一个道理。如，运

9、用一组事物或现象来说明一个道理。如“跂而跂而望望”、“登高而招登高而招”、“顺风而呼顺风而呼”、“假舆马假舆马”、“假舟楫假舟楫”。论证特点分析论证特点分析1 1用博喻（集中许多并列的比喻，从同一角用博喻（集中许多并列的比喻，从同一角度反复论述问题）度反复论述问题）2 2采用对比，将两种相反的情况组织在一起，采用对比，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对比，增强文字说服力。形成鲜明对比，增强文字说服力。3 3句式整齐，在排偶中适当的夹进散句，文句式整齐，在排偶中适当的夹进散句，文气流畅而不呆滞。气流畅而不呆滞。论证特点分析论证特点分析1.輮以为轮/輮使之然也。（“輮”同“煣”，以火烘木，使其

10、弯曲）2.虽有槁暴（“有”同“又”）3.虽有槁暴（同“曝”，晒干）4.则知明而行无过矣（“知”同“智”，智慧）5.君子生非异也（“生”同“性”，资质，禀赋）重点词句积累重点词句积累古今字指“在某一词义上先后产生的形体异中有同的若干字，原来的字称古字，后造的字称今字。”蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者（蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者（劝学劝学）君子博学而日参省乎己。（君子博学而日参省乎己。（劝学劝学）积善成德，而神明自得。（积善成德，而神明自得。（劝学劝学）青，取之于蓝，而青于蓝。（青，取之于蓝，而青于蓝。（劝学劝学）表示并列关系。一般不译，有时可译为表示并列关系。一般不译，有时可译为“又

11、又”。表示递进关系。可译为表示递进关系。可译为“并且并且”或或“而且而且”。表示承接关系。可译为表示承接关系。可译为“就就”、“接着接着”，或不译。，或不译。表示转折关系。可译为表示转折关系。可译为“但是但是”、“却却”。而而（用作连词）（用作连词）重点词句积累重点词句积累 以大王之威而先割十五城于赵，立奉璧来。廉颇蔺相如列传 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。（劝学）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（游褒禅山记）缦立远视，而望幸焉。（阿房宫赋）表示假设关系。可译为“如果”、“假如”。表示修饰关系。即连接状语。可不译。表示因果关系。相当于“因而”。表示目的关系，可译为“来”、“用来”。而而（用作连

12、词）（用作连词）重点词句积累重点词句积累青，取之于蓝。（从，介词）而青于蓝。（比，介词）君子生非异也，善假于物也。（对于，介词）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（者，代词。组成名词的“者字结构”，作“的人”讲。）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（者，助词，表停顿，并提示下文要说的原因。）于者重点词句积累重点词句积累忽然抚尺一下，群响毕忽然抚尺一下，群响毕绝绝自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝绝境境以为妙以为妙绝绝佛印佛印绝绝类弥勒类弥勒非能水也，而非能水也，而绝绝江河江河楚诚能楚诚能绝绝齐，秦愿献商于之地六百里齐，秦愿献商于之地六百里停止停止隔绝隔绝极点极点非常非

13、常横渡横渡断绝断绝一词多义一词多义会意字。从糸（m），表示与线丝有关，从刀，从卩(人)。表示人用刀断丝。本义:把丝弄断。声非加疾也，而声非加疾也，而闻闻者彰者彰劝学劝学博博闻闻强志强志屈原列传屈原列传初初闻闻涕泪满衣裳涕泪满衣裳闻军官收河南河北闻军官收河南河北能谤讥于市朝，能谤讥于市朝，闻闻寡人之耳者寡人之耳者邹忌讽齐王邹忌讽齐王纳谏纳谏况草野之无况草野之无闻闻者欤者欤五人墓碑记五人墓碑记以勇气以勇气闻闻于诸侯于诸侯廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传扫后更扫后更闻闻香香和张秀才落花有感和张秀才落花有感听见闻、见识听说使听见声望、声名闻名、出名用鼻子嗅一词多义一词多义说文说文：知聲也。往曰聽。來曰聞。

14、大學曰。心不在焉。聽而不聞。从耳。門聲。知聲也。往曰聽。來曰聞。大學曰。心不在焉。聽而不聞。从耳。門聲。以是人多以书以是人多以书假假余余送东阳马生序送东阳马生序君子生非异也，善君子生非异也，善假假于物也于物也劝学劝学乃吾前狼乃吾前狼假假寐，盖以诱敌寐，盖以诱敌狼狼借、借用借、借用借助、利用借助、利用假装假装一一词多义词多义 说说文，非本真文，非本真也也,从从人，从叚人，从叚。本义本义为代理人为代理人。“假上将军假上将军”即即“代理上将军代理上将军”。“假为天子假为天子”即即“代理天子代理天子”。动词动词,通通“叚叚”,借借。兼指借出和借入。兼指借出和借入。假假，借也。，借也。广雅广雅挽弓当挽挽

15、弓当挽强强，用箭当用长杜甫，用箭当用长杜甫前出塞前出塞弓蚓无爪牙之利，筋骨之弓蚓无爪牙之利，筋骨之强强劝学劝学策勋十二转，赏赐百千策勋十二转，赏赐百千强强木兰诗木兰诗乃自乃自强强步，日三四里步，日三四里触龙说赵太后触龙说赵太后如此则荆吴之势如此则荆吴之势强强，鼎足之形成矣，鼎足之形成矣赤壁之赤壁之战战有力的强健、强壮有余、略多qing，勉强强盛一词多义一词多义彊，弓有力也。说文虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。文言句式文言句式 輮（之）以（之）为轮A.青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为 之，而寒于水。B.君子博学而日参省乎己。蚓无爪牙之利，筋骨

16、之强。（定语后置句）定语后置句）(介词结构后置句介词结构后置句)重点词句积累重点词句积累古今异义(1)輮以为轮古义：介词“以”+动词“为”，使成为。今义：认为。(2)君子博学而日参省乎己古义：广泛地学习。今义：学问广博精深。(3)用心一也/用心躁也古义：两个词。用，介词，因为；心，心思。今义：集中注意力；多用心力。(4)非蛇鳝之穴无可寄托者古义：藏身。今义：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。重点词句积累重点词句积累词类活用名词作状语名词作状语v君子博学而日参省乎己日：时间名词作状语，当“每日”讲。v上食埃土，下饮黄泉上、下：方位名词作状语，当“向上”“向下”讲。名词作动词名词作动词假舟楫者，非能水也水：作游水讲。放在能愿动词前活用作动词。使动用法使动用法木直中绳，輮以为轮 （动词的使动 使弯曲）假舆马者，非利足也（形容词的使动 使走的快）形容词作名词形容词作名词 其曲中规 （形作名 曲度、弧度）登高而招，臂非加长也（形作名 高处）积善成德 （形作名 善行）重点词句积累重点词句积累布置作业1.归纳文言虚词“而”“于”的意义和用法。2.小论文：浅谈君子人格修炼的基本途径 学习劝学有感再再 见见