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1、亲子关系的建立与发展主要内容主要内容 亲子关系的内涵与意义亲子关系的内涵与意义 亲子关系的类型亲子关系的类型 良好亲子关系的建立与发展良好亲子关系的建立与发展 下面三个同心圆中，最中间的圆圈代表你自己，请在下面三个同心圆中，最中间的圆圈代表你自己，请在其他圆圈中填上其他家人，你可以写上他们的名字，其他圆圈中填上其他家人，你可以写上他们的名字，也可以用称谓或其他符号代替也可以用称谓或其他符号代替练习一练习一练习二练习二在纸上用一副图来描绘你和你父母，并用几个词语写下父母在你心中的形象。再用几个词写下认为自己在父母心中的形象。一、亲子关系的内涵与意义一、亲子关系的内涵与意义 亲子关系，就是亲子关系

2、，就是家庭中父母与子家庭中父母与子女之间的关系，女之间的关系，是儿童社会关系是儿童社会关系中出现最早和持中出现最早和持续最久的一种。续最久的一种。n双向互动双向互动 n不可选择性不可选择性n永久性永久性n亲密性亲密性n权利与义务权利与义务1.1.亲子关系的内涵亲子关系的内涵 什么是什么是“亲子亲子”？父亲、母亲父亲、母亲子女子女父母亲近子女父母亲近子女什么是亲子关系什么是亲子关系 1 1）建立）建立“情感联系情感联系”,通过父母与孩子之间的教养关系通过父母与孩子之间的教养关系，加深彼此之间的熟悉度。，加深彼此之间的熟悉度。2 2）建立心理安全感）建立心理安全感 （什么是（什么是“安全安全”？）

3、？）美国心理学家艾里克森的美国心理学家艾里克森的“心理社会期心理社会期”理论中指理论中指出，儿童或者人发展过程中最早的一个出，儿童或者人发展过程中最早的一个“心理危机心理危机”就是就是“信任信任-不信任不信任”，而安全感获得是建立，而安全感获得是建立“信任信任”的必要条件。的必要条件。艾里克森的艾里克森的“心理社会期心理社会期”（人生八阶段）（人生八阶段）年龄年龄心理社会危机心理社会危机有重要影响的人有重要影响的人婴儿期婴儿期（01岁）岁）信任对不信任信任对不信任母亲母亲13岁岁自主对羞怯与疑惑自主对羞怯与疑惑 父母父母36岁岁主动对内疚主动对内疚家庭家庭612岁岁勤奋对自卑勤奋对自卑教师、学

4、校、邻里教师、学校、邻里1217岁岁统一性对角色混乱统一性对角色混乱 同伴群体、理想同伴群体、理想“英雄英雄”成年早期成年早期亲密对孤独亲密对孤独朋友和异性伙伴朋友和异性伙伴成年期成年期生殖对停滞生殖对停滞配偶、子女配偶、子女老年期老年期自我整合对绝望自我整合对绝望自我与他人的对比自我与他人的对比3 3）建立依恋（）建立依恋（attachmentattachment）：早期亲子关系的核心）：早期亲子关系的核心依恋的特征依恋的特征:与依恋对象在一起时与依恋对象在一起时,孩子特别有安全感孩子特别有安全感,特别快乐、轻松。特别快乐、轻松。孩子痛苦、不安时，依恋对象的抚慰最有效。孩子痛苦、不安时，依恋

5、对象的抚慰最有效。在依恋对象身边，儿童愿意与人交往也愿意参加学习、游戏在依恋对象身边，儿童愿意与人交往也愿意参加学习、游戏等其他活动。等其他活动。依依 恋恋发展过程发展过程 对人无差别的反应阶段对人无差别的反应阶段（3 3个月以前个月以前）对人有选择的反应阶段（对人有选择的反应阶段（3-63-6个月个月）特殊的情感联结阶段（特殊的情感联结阶段（6 6个月个月-3-3岁岁）伙伴关系阶段（伙伴关系阶段（3 3岁岁6 6岁）岁）2 2、亲子关系的意义亲子关系的意义 亲子关系促进儿童愉快积极的情感发展亲子关系促进儿童愉快积极的情感发展 亲子关系促进儿童亲社会行为发展亲子关系促进儿童亲社会行为发展 亲子

6、关系可以增进儿童的社会责任感亲子关系可以增进儿童的社会责任感 亲子关系有利于儿童的人际交往亲子关系有利于儿童的人际交往 亲子关系有助于儿童的早期学习亲子关系有助于儿童的早期学习 二、二、亲子关系类型亲子关系类型 养育型养育型 财产拥有型财产拥有型 反向型反向型 冲突型冲突型 泛爱型泛爱型 亚平等型亚平等型 请每一位同学画一下家里房子的平面图，图中包括家请每一位同学画一下家里房子的平面图，图中包括家中的各个房间和角落。中的各个房间和角落。在平面图中画出或填写：在平面图中画出或填写：平常家里最热闹的地方；平常家里最热闹的地方；平常家里最冷清的地方；平常家里最冷清的地方；在家中最常听到的话有哪些；在

7、家中最常听到的话有哪些；一想到家，你会有哪些联想；一想到家，你会有哪些联想；你期望家有哪些特质。你期望家有哪些特质。练习三练习三三、良好亲子关系的建立与发展三、良好亲子关系的建立与发展 1 1、端正父母的教养态度与教养方、端正父母的教养态度与教养方式式父母的教养态度父母的教养态度 是成人对于家庭教是成人对于家庭教育中父母教育角色育中父母教育角色的自觉、不自觉的的自觉、不自觉的态度、评价与操作态度、评价与操作方式。方式。教养方式教养方式 是成人对于孩子实施是成人对于孩子实施养育的具体方式、方养育的具体方式、方法。法。父母教养态度的主要类型父母教养态度的主要类型 民主型民主型父母对孩子是父母对孩子

8、是慈祥慈祥的、的、诚恳诚恳的、善于与孩子交流，支持孩子的正当要求的、善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重尊重孩子的需要，孩子的需要，支持支持孩子的兴趣、爱好，同时对孩子有一定的孩子的兴趣、爱好，同时对孩子有一定的控控制制，常常对孩子提出明确而又，常常对孩子提出明确而又合理合理的要求。的要求。在这种家庭中，父母与孩子的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自在这种家庭中，父母与孩子的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心和探索性等能力发展相对较好。我控制、信心和探索性等能力发展相对较好。父母教养态度的主要类型父母教养态度的主要类型 专制型专制型 父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩

9、子过多地父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子过多地干预干预与禁止与禁止，态度，态度简单粗暴简单粗暴，甚至不通情理，甚至不通情理，不尊重不尊重孩子的需要，对孩子的需要，对孩子的合理要求也不予与满足，不支持孩子的兴趣、爱好，更孩子的合理要求也不予与满足，不支持孩子的兴趣、爱好，更不不允许允许孩子对父母的决定和要求有不同意见。孩子对父母的决定和要求有不同意见。这类家庭中培养的孩子或是变得驯服、缺乏生气，创造性受到压这类家庭中培养的孩子或是变得驯服、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性、情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往抑，无主动性、情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往、忧虑、退

10、缩、怀疑；或是变得自我中心和胆大妄为，言行不一、忧虑、退缩、怀疑；或是变得自我中心和胆大妄为，言行不一。溺爱型溺爱型 父母对孩子的态度关怀过度，百依百顺、宠爱娇惯，父母对孩子的态度关怀过度，百依百顺、宠爱娇惯，过分接纳过分接纳和和肯定，缺乏控制肯定，缺乏控制，父母很少对幼儿提出要求和制定相关规则，对，父母很少对幼儿提出要求和制定相关规则，对幼儿不适行为采取幼儿不适行为采取忽视忽视或或默许默许态度，很少训斥或纠正幼儿。态度，很少训斥或纠正幼儿。这种教养方式下幼儿往往容易冲动，同时缺乏责任心，这种教养方式下幼儿往往容易冲动，同时缺乏责任心，攻击性强攻击性强，缺乏恒心和毅力。因此，亲子关系看似和谐，

11、但幼儿对父母过，缺乏恒心和毅力。因此，亲子关系看似和谐，但幼儿对父母过度依赖，父母给予过多的爱，幼儿度依赖，父母给予过多的爱，幼儿较任性较任性。父母教养态度的主要类型父母教养态度的主要类型 放任型放任型 父母对幼儿父母对幼儿漠不关心漠不关心，父母及幼儿之间，父母及幼儿之间缺少交流缺少交流，不关注幼儿情，不关注幼儿情感和社会性发展的需求感和社会性发展的需求。这种教养方式下幼儿具有很强的这种教养方式下幼儿具有很强的攻击性和冲动性攻击性和冲动性，不顺从，易发，不顺从，易发怒，自尊心水平较低，很少为他人考虑。因此亲子关系较为怒，自尊心水平较低，很少为他人考虑。因此亲子关系较为冷淡冷淡，亲子双方相互关注

12、少。，亲子双方相互关注少。父母教养态度的主要类型父母教养态度的主要类型2 2、父母行为的咨询与控制、父母行为的咨询与控制 知识的提高知识的提高 态度改变：倡导态度改变：倡导态度识别态度识别计划计划 实施实施榜样效应榜样效应3、了解与尊重儿童的成长规律、了解与尊重儿童的成长规律 成长的反抗期正确对待成长的反抗期正确对待（第一反抗期、第二反抗期、第三反抗期）（第一反抗期、第二反抗期、第三反抗期）发展的关键期不容错过发展的关键期不容错过如何亲近孩子、如何亲近孩子、学会观察学会观察 了解孩子的兴趣、个性、习惯了解孩子的兴趣、个性、习惯 与孩子进行有效沟通与孩子进行有效沟通 非言语信息（需求、抗议、发问等）非言语信息（需求、抗议、发问等）适当反馈适当反馈4、要保证亲子沟通的时间与质量、要保证亲子沟通的时间与质量 1.1.TellingTelling2.2.Talking Talking 三三“T”T”3.3.TimeTime5、开放儿童自主活动的时间和空间、开放儿童自主活动的时间和空间 注重父亲的作用注重父亲的作用 父亲母亲互补父亲母亲互补6 6、开展形式多样的亲子游戏开展形式多样的亲子游戏 亲子游戏亲子游戏 和孩子一起玩（平等）和孩子一起玩（平等）维护孩子的独立性维护孩子的独立性 鼓励孩子的创造性鼓励孩子的创造性 引导孩子养成良好的游戏习惯引导孩子养成良好的游戏习惯