2022学年部编版语文九年级上册第12课同步教学课件.pptx

1、1、朗读诗歌，整体把握诗歌内容。2、有感情地朗读诗歌，感知词中的形象，体会词的意境。3、掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。4、感受作者伟大胸襟，豪迈气魄，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。学习目标学习目标沁园春沁园春雪雪毛泽东毛泽东第一课时第一课时 毛泽东，字毛泽东，字润之润之，笔名子任。湖南，笔名子任。湖南湘潭湘潭人。诗人，伟大的马克思人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要解放军和中华人民共和国的主要缔造者缔造者和和领导人领导人。他在文学上有很高的造诣，一生中

2、创作了大量诗词。其诗词作品他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑气势雄浑、意境开阔意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。主要著作收入毛泽东选集毛泽东文集毛泽东诗家的情怀。主要著作收入毛泽东选集毛泽东文集毛泽东诗词集。主要作品有词集。主要作品有毛泽东选集毛泽东选集毛泽东文集毛泽东文集毛泽东诗词毛泽东诗词。作者简介作者简介沁园春雪写于1936年2月。（9.18事件）日本帝国主义侵占东北三省以后，蒋介石迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全

3、军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，他不禁感慨万千，诗兴大发，欣然运笔，写下了这首豪放之词。背景资料背景资料古代一种韵文形式，又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”，历史上宋代是词的创作繁荣时期，涌现了苏轼、辛弃疾等为代表的的豪放派豪放派词人和以李清照、柳永为代表的婉约派婉约派词人。沁园春这个词牌规定114个字

4、，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。知识链接知识链接正音正音重点字音字形重点字音字形惟余莽莽莽（mn）顿失滔滔滔（to）稍逊逊（xn）风骚骚（so）成吉思汗汗（hn）数数（sh）风流人物 今朝朝（zho）分分（fn）外 试读，正音试读，正音 听名家朗读听名家朗读 朗读指导朗读指导 朗读展示（个读、齐读）朗读展示（个读、齐读）豪放、壮阔、自信豪放、壮阔、自信要沉稳大气、注意停顿、语气上要沉稳大气、注意停顿、语气上扬、语速要缓慢、语音要重、这样才能体现出一代伟人扬、语速要缓慢、语音要重、这样才能体现出一

5、代伟人的大气与豪迈。的大气与豪迈。朗读指导朗读指导北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。感知内容感知内容思考：思考：这首词很明显分为上下两阕，请同学们根据提示概括各自内容，并体这首词很明显分为上下两阕，请同学们根据提示概括各自内容，并体会所抒发的情感？会所抒发的情感？上阙重点描绘上阙重点描绘 ，热情赞美祖国的大好

6、河山。，热情赞美祖国的大好河山。上阙主要评论上阙主要评论 ，抒发，抒发 。北国雪景北国雪景古今英雄古今英雄词人的伟大抱负。词人的伟大抱负。这首词这首词通过描写通过描写雄伟壮阔而又妖娆美雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，丽的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情，作者对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了表达了作者的伟大抱负和坚定信念。作者的伟大抱负和坚定信念。小结小结沁园春沁园春雪雪第一课时第一课时毛泽东毛泽东 在风雪弥漫的北国，一代伟人在风雪弥漫的北国，一代伟人登高远眺，奇绝壮美的雪景，震撼登高远眺，奇绝壮美的雪景，震撼灵魂，他不禁浮想联翩，笔

7、走龙蛇，灵魂，他不禁浮想联翩，笔走龙蛇，写下了这首震古烁今的词作沁园写下了这首震古烁今的词作沁园春春-雪。雪。毛泽东早年就有帝王之志，有毛泽东早年就有帝王之志，有一统天下的宏伟抱负。这首词，作一统天下的宏伟抱负。这首词，作者将自己的志向抱负与眼前的雪景者将自己的志向抱负与眼前的雪景融为一体，气势雄融为一体，气势雄豪豪，大气磅礴。，大气磅礴。思考思考：1 1、词的上阕哪些句子、词的上阕哪些句子总写总写北国雪景？这些词句创造了北国雪景？这些词句创造了一个什么一个什么意境意境？2 2、作者对雪景的、作者对雪景的具体描述具体描述，由哪个字，由哪个字领起领起？它统领了？它统领了哪些句子？哪些句子？3 3

8、、上阕末尾三句写的是、上阕末尾三句写的是实景实景还是还是虚景虚景？从哪个字可以？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？看出？这三句写出了怎样的意境？4 4、赏析、赏析“山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象”。5 5、体会说说、体会说说“惟余惟余”“”“顿失顿失”两个词语的表达效果。两个词语的表达效果。4 4、“山山”“”“原原”都是静物，写它们都是静物，写它们“舞舞”和和“驰驰”，是，是用了化静为动的写法。运用比喻和拟人，形象地展现了群用了化静为动的写法。运用比喻和拟人，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显

9、得生机勃勃、灵动活跃。体现了诗人意气风发，不自然显得生机勃勃、灵动活跃。体现了诗人意气风发，不屈不挠的精神。屈不挠的精神。5 5、两词分别照应前文的、两词分别照应前文的“雪飘雪飘”“”“冰封冰封”。“惟余惟余”强强化了白茫茫的壮阔景象；化了白茫茫的壮阔景象；“顿失顿失”则写出了变化之快、寒则写出了变化之快、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。思考思考：1 1、找出该词中起、找出该词中起过渡作用过渡作用的语句。的语句。2 2、“引引”也是个领字，到底也是个领字，到底“引引”出了出了哪些英雄人物哪些英雄人物？他们有什么他们有什么

10、共性共性？3 3、对于这样杰出的历史人物，词人用了一个怎样的字对、对于这样杰出的历史人物，词人用了一个怎样的字对他们做了他们做了总的评价总的评价？说说这个字所？说说这个字所包含的感情包含的感情。4 4、作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有、作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别区别吗？从哪里可以看出来？吗？从哪里可以看出来？5 5、作者在下阕、作者在下阕为什么为什么要议论评说古代帝王？要议论评说古代帝王？6 6、怎样理解、怎样理解“风流人物风流人物”？品味？品味“俱往矣，数风流人物，俱往矣，数风流人物，还看今朝还看今朝”所表现的思想感情。所表现的思想感情。“惜惜”字。字。包含的感

11、情：包含的感情：第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。第二，委婉地批评了他们缺少文治，文学才华欠缺。第二，委婉地批评了他们缺少文治，文学才华欠缺。第三，他们的不足是时代、阶级局限造成的。第三，他们的不足是时代、阶级局限造成的。第四，表现了作者后来者居上的伟大气概。第四，表现了作者后来者居上的伟大气概。6 6、“风流人物风流人物”指杰出的、对一个时代有很大影响的人物，指杰出的、对一个时代有很大影响的人物，在这首词中指新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能、在这首词中指

12、新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人，指更伟大的抱负的人，指人民群众人民群众，也指领导人民群众进行，也指领导人民群众进行斗争的斗争的无产阶级革命家无产阶级革命家。这也是词人的自况，是词人的自。这也是词人的自况，是词人的自信和自励，是决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。信和自励，是决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。时过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、时过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美，能够促进祖国统一文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美，能够促进祖国统一繁荣的人，还得是今天的革命英雄、革命领袖，表现了毛繁荣的人，还得

13、是今天的革命英雄、革命领袖，表现了毛泽东同志泽东同志“天下大任，舍我其谁天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。的英雄豪情。1.1.写景、抒情、议论相结合。写景、抒情、议论相结合。本篇虽题为咏雪，实际上它却不仅仅是一幅美丽的风景画，而是本篇虽题为咏雪，实际上它却不仅仅是一幅美丽的风景画，而是一首雄壮的抒情诗。上阕，即景生情；下阕抒情，寓情于议。作者将一首雄壮的抒情诗。上阕，即景生情；下阕抒情，寓情于议。作者将写景、抒情、议论熔为一炉。写景、抒情、议论熔为一炉。2.2.动静相衬，虚实相生。动静相衬，虚实相生。3.3.用词准确、精练，形象鲜明。用词准确、精练，形象鲜明。4.4.运用比喻、拟人、对偶等修辞手

14、法。运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。回顾所学表明人物回顾所学表明人物远大志向抱负远大志向抱负的诗句：的诗句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。-范仲淹岳阳楼记范仲淹岳阳楼记老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。-曹操龟虽寿曹操龟虽寿长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。-李白行路难李白行路难安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。-杜甫茅屋为秋风所破歌杜甫茅屋为秋风所破歌 2、参照上联，拟写下联、参照上联，拟写下联 上联上联 望万里河山见雄浑壮丽，美哉！望万里河山见

15、雄浑壮丽，美哉！下联下联 ，！评千古帝王显胸襟气魄，壮哉！评千古帝王显胸襟气魄，壮哉！上阙词的前三句总写中国北方的壮丽雪景；中上阙词的前三句总写中国北方的壮丽雪景；中间七句具体描写了中国北方的雪景，展现了祖国山间七句具体描写了中国北方的雪景，展现了祖国山河的壮丽；后三句描写了想象中的雪后景色，红白河的壮丽；后三句描写了想象中的雪后景色，红白交相辉映，娇艳美好。词人通过写景，抒发了对祖交相辉映，娇艳美好。词人通过写景，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情。国壮丽山河的热爱之情。下阙词的前两句为第一层，承上启下，由上阙下阙词的前两句为第一层，承上启下，由上阙写景过渡到下阙议论抒情；中间七句为第二层，评写

16、景过渡到下阙议论抒情；中间七句为第二层，评古，具体评价了五位帝王，指出他们的共同缺点是古，具体评价了五位帝王，指出他们的共同缺点是忽视文治，引出下文对当代无产阶级英雄的歌颂；忽视文治，引出下文对当代无产阶级英雄的歌颂；后三句为第三层，论今，歌颂了当代无产阶级英雄。后三句为第三层，论今，歌颂了当代无产阶级英雄。“江山代有才人出，各领风骚数百年江山代有才人出，各领风骚数百年”。只要我们大家立下鸿鹄之志，并为这个目只要我们大家立下鸿鹄之志，并为这个目标，这个理想，这个志向，为之拼搏着，标，这个理想，这个志向，为之拼搏着，奋斗者。相信，我们也会有伟人的胸襟，奋斗者。相信，我们也会有伟人的胸襟，抱负，气

17、魄，一定能成为真正的风流人物。抱负，气魄，一定能成为真正的风流人物。板书：板书：沁园春沁园春-雪雪 总写：千里冰封，万里雪飘。总写：千里冰封，万里雪飘。写景写景 实写实写 北国雪景北国雪景 具体（望）长城、大河、山、原、具体（望）长城、大河、山、原、热爱祖国热爱祖国 大好河山大好河山 虚写（须）虚写（须）红妆、素裹红妆、素裹 评估评估（惜）秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗（惜）秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗 歌颂无产歌颂无产 评古论今评古论今 阶级英雄阶级英雄 论今论今（看）今朝（看）今朝“风流人物风流人物”发论抒情发论抒情2 2 周总理，你在哪里周总理，你在哪里柯岩学习目标1了解诗人及诗歌

18、的写作背景，熟读这首诗。2欣赏诗歌巧妙的构思“询问呼唤寻找回答”，学习拟人、排比、反复等修辞手法。3学习周恩来总理与人民心连心，为人民、为革命鞠躬尽瘁的崇高品德，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。1根据拼音写出相应的词语。(1)大地hn mn()：“他刚离去，他刚离去，你不见那chn din din()的 su()上，还闪着他辛勤的汗滴”(2)sn to()阵阵：“他刚离去，他刚离去，宿营地上u hu()红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”(3)我们回到祖国的xn zn()，我们在天安门前深情地呼唤轰鸣轰鸣沉甸甸沉甸甸谷穗谷穗松涛松涛篝火篝火心脏心脏达标训练达标训练A【解析解析】聆听：听

19、。倾听：细心地听取聆听：听。倾听：细心地听取(多用于多用于上对下上对下)。不由自主：由不得自己；控制不了自。不由自主：由不得自己；控制不了自己。情不自禁：抑制不住自己的感情。拍案叫己。情不自禁：抑制不住自己的感情。拍案叫绝：拍桌子大为赞赏地叫好。形容赞赏至极。绝：拍桌子大为赞赏地叫好。形容赞赏至极。拍案而起：形容十分愤怒。洗耳倾听：洗干净拍案而起：形容十分愤怒。洗耳倾听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听。全神贯注：全副精神高度集话。指专心地听。全神贯注：全副精神高度集中。中。3下列对病句的修改不正确的一项是()A全民健身不仅能

20、丰富人们的业余生活，还能增强人们的体质。(将“丰富人们的业余生活”和“增强人们的体质”调换位置)B教师认为，能否有效发挥家长教育主体的作用是做好特殊时期学生的家庭教育的关键。(删去“能否”)C教育部门倡导的“传统戏曲进校园”活动，目的是为了弘扬中国的戏曲文化。(将“弘扬”改为“发扬”)D为解决网络不稳定，我校教师提前录制了许多教学视频，以供学生下载观看。(在“不稳定”后加“的问题”)C【解析解析】句式杂糅，删去句式杂糅，删去“目的目的”或或“为了为了”。4请你展开想象，围绕“细雨”“碧绿”“明媚”三个词语写一段话，要求表意完整，富有诗意美，不少于100个字。雨天的黄昏更富有诗意。蒙蒙细雨，如烟

21、如雾雨天的黄昏更富有诗意。蒙蒙细雨，如烟如雾，飘飘洒洒，染绿了草，碧绿了树。几只燕子，飘飘洒洒，染绿了草，碧绿了树。几只燕子在雨丝中穿来穿去，撒下一串绿色的音符。村在雨丝中穿来穿去，撒下一串绿色的音符。村头谁家篱墙上三两枝性急的杏花，已经灼灼地头谁家篱墙上三两枝性急的杏花，已经灼灼地挑开雨幕，明媚而清新，使人想起挑开雨幕，明媚而清新，使人想起“杏花消息杏花消息雨声中雨声中”的意境来。的意境来。总理呵，我们的好总理！你就在这里呵，就在这里！在这里，在这里，在这里你永远和我们在一起在一起，在一起，在一起阅读下面的诗歌片段，回答问题。你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代

22、想念你！想念你呵，想念你想念你5诗歌中的“这里”究竟是哪里？朗读时，五个“在这里”分别要怎么读？“这里这里”指指“与江河同在，在人民心里与江河同在，在人民心里”。前两个前两个“在这里在这里”表现出找到总理的惊喜、表现出找到总理的惊喜、激动的心情，要读出惊喜、激动的语气；后激动的心情，要读出惊喜、激动的语气；后三个三个“在这里在这里”要读得轻一些，分别读出兴要读得轻一些，分别读出兴奋、激动、放心的感情。奋、激动、放心的感情。6节选的第一小节在全诗中有何作用？这一节回答原诗第一小节的问题，呼应这一节回答原诗第一小节的问题，呼应“在在哪里哪里”，使全诗结构完整。，使全诗结构完整。7分别说说“永远居住

23、”和“太阳升起的地方”的含义。“永远永远”是是“时间长久，没有终止时间长久，没有终止”的意思的意思，“永远居住永远居住”实际上是指周总理的精神永实际上是指周总理的精神永垂不朽。垂不朽。“太阳升起的地方太阳升起的地方”让人联想到周让人联想到周总理的形象与日月同辉，与天地共存，他永总理的形象与日月同辉，与天地共存，他永远给人民带来光和热，歌颂了周总理为革命远给人民带来光和热，歌颂了周总理为革命事业鞠躬尽瘁的伟大精神。事业鞠躬尽瘁的伟大精神。8这两小节反复修辞手法的运用有何妙处？反复咏叹的写法，表达了对敬爱的周总理无反复咏叹的写法，表达了对敬爱的周总理无尽的怀念，无边的哀思。又形成诗歌章节的尽的怀念

24、，无边的哀思。又形成诗歌章节的排比，使诗歌富有节奏感和整齐美。排比，使诗歌富有节奏感和整齐美。阅读下面的诗歌，回答问题。狱中题壁狱中题壁戴望舒如果我死在这里，朋友啊，不要悲伤，我会永远地生存在你们的心上。你们之中的一个死了，在日本占领地的牢里，他怀着的深深仇恨，你们应该永远地记忆。当你们回来，从泥土掘起他伤损的肢体，用你们胜利的欢呼把他的灵魂高高扬起，然后把他的白骨放在山峰，曝着太阳，沐着飘风，在那暗黑潮湿的土牢，这曾是他唯一的美梦。9结合写作背景，说说诗人要朋友们“永远地记忆”的“仇恨”指什么？“唯一的美梦”具体指什么？诗人要朋友们诗人要朋友们“永远地记忆永远地记忆”的的“仇恨仇恨”是是日寇

25、悍然侵占上海。日寇悍然侵占上海。“唯一的美梦唯一的美梦”具体指具体指的是赶走侵略者，建立中华人民共和国。的是赶走侵略者，建立中华人民共和国。“我我”指诗中的主人公，指诗中的主人公，“他他”指指“我我”死死后的尸体，后的尸体，“朋友朋友”和和“你们你们”都指都指“我我”的战友。的战友。10诗中的人称代词多变，如：“我”“朋友”“你们”“他”，如何理解这四种人称所指代的对象？不是实写。运用了联想和想象的写作手法。不是实写。运用了联想和想象的写作手法。11本诗作于狱中，从诗的内容看是实写吗？这是一种什么写法？示例：还有诗人渴望获得战友的友谊，希望示例：还有诗人渴望获得战友的友谊，希望他们记住自己的情感。他们记住自己的情感。12本诗的情感，除了对敌人的仇恨和对革命斗争必胜的信心外，还有什么？谢谢！谢谢！