《那片绿绿的爬山虎》课件版.pptx

1、谈话导入谈话导入1 1、同学们，、同学们，我们都学过我们都学过爬山虎的爬山虎的脚脚这篇课这篇课文，还记得文，还记得爬山虎的样爬山虎的样子吗？谁来子吗？谁来 说说。说说。2 2、记得是谁写的吗？、记得是谁写的吗？3 3、是的，就是这位我、是的，就是这位我国著名的大教育家，国著名的大教育家，大作家，大编辑叶圣大作家，大编辑叶圣陶老先生的作品，大陶老先生的作品，大家都尊称他叶老。今家都尊称他叶老。今天，就让我们再次走天，就让我们再次走近叶老，走近那片绿近叶老，走近那片绿 绿的爬山虎。绿的爬山虎。揭题读题揭题读题这是一片充满生机、生命力十分旺盛的爬这是一片充满生机、生命力十分旺盛的爬山虎，看着这一墙绿

2、色，我们该怎么读？山虎，看着这一墙绿色，我们该怎么读？作者简介作者简介肖复兴，河北沧县人，肖复兴，河北沧县人，人民文学人民文学副主编。著副主编。著有长篇小说有长篇小说我们曾经相我们曾经相爱爱、青春梦幻曲青春梦幻曲，中短篇小说集中短篇小说集四月的归四月的归来来、北大荒奇遇北大荒奇遇，报告文学集报告文学集国际大师和国际大师和他的妻子他的妻子等。等。报告文学报告文学海河边的一海河边的一间小屋间小屋、生当作人杰生当作人杰分别获分别获 全国第二、三届优秀报告文学奖。全国第二、三届优秀报告文学奖。初读课文初读课文自由朗读课文，划出生字新词，读准字自由朗读课文，划出生字新词，读准字音，理解词意，把课文读正确

3、，读通顺。音，理解词意，把课文读正确，读通顺。篇篇 荐荐 翻翻 帘帘 页页删删 词词 燥燥 握握 洽洽 昏昏 厅厅 糊糊 晖晖 楷楷读准字音读准字音pin jin fn lin yshn czo w qihn tng h hu ki识记新词识记新词一篇一篇 推荐推荐 翻书翻书 眼帘眼帘 几页几页删掉删掉 词语词语 燥热燥热 握手握手 融洽融洽 黄昏黄昏 客厅客厅 模糊模糊 规范规范 余晖余晖 莫名其妙莫名其妙 密密麻麻密密麻麻 春风拂面春风拂面 摇曳摇曳 堪称楷模堪称楷模 意义非凡意义非凡 质朴质朴 蕴含蕴含 窗棂窗棂词语意思词语意思【融洽融洽】【推荐推荐】【闪烁闪烁】【春风拂面春风拂面】【堪

4、称楷模堪称楷模】【莫名其妙莫名其妙】彼此感情好，没有抵触。彼此感情好，没有抵触。把好的人或事物向人或组织介绍。把好的人或事物向人或组织介绍。（光亮）动摇不定，忽明忽暗。（光亮）动摇不定，忽明忽暗。像春风一样在脸上轻轻擦过，像春风一样在脸上轻轻擦过，使人感到非常愉快、舒服。使人感到非常愉快、舒服。可以称为模范，是值得学习可以称为模范，是值得学习的榜样。的榜样。没有人能说明它的奥没有人能说明它的奥 妙，表示事情很奇怪，使人不明白。妙，表示事情很奇怪，使人不明白。近反义词近反义词【近义词近义词】推荐推荐推举推举 确切确切准确准确 透露透露流露流露 摇曳摇曳摇晃摇晃楷模楷模模范模范 燥热燥热闷热闷热【

5、反义词反义词】增添增添缩减缩减 清楚清楚模糊模糊融洽融洽隔阂隔阂 非凡非凡平平凡凡密密麻麻密密麻麻疏疏落落疏疏落落轻声再读课文，边读边思考：轻声再读课文，边读边思考：课文写了叶课文写了叶圣陶先生和圣陶先生和“我我”之间的哪两件事？之间的哪两件事？然后然后用用小标题小标题形式概括，再理清文章的脉络。形式概括，再理清文章的脉络。再读课文再读课文主要内容主要内容课文写课文写19631963年，年，叶圣陶先生帮作者肖复叶圣陶先生帮作者肖复兴修改作文兴修改作文，以及在，以及在这一年暑假请作者这一年暑假请作者去他家做客去他家做客的两件事的两件事。文章脉络文章脉络叶圣陶先生和叶圣陶先生和“我我”之间的两件事

6、用之间的两件事用小标题可以概括为小标题可以概括为修改作文修改作文邀请做客邀请做客第一部分（第第一部分（第15自然段）自然段）第二部分（第第二部分（第6 61010自然段）自然段）品读课文品读课文一、学习课文第一部分一、学习课文第一部分默读课文第默读课文第1-51-5自然段，边读边思考问题：自然段，边读边思考问题：2 2、叶老先生对、叶老先生对“我我”的作文评语是怎么写的？的作文评语是怎么写的？对对“我我”有什么作用？有什么作用？1 1、叶圣陶先生是怎样替叶圣陶先生是怎样替“我我”修改作修改作文的？文的？“我我”有什么感受？有什么感受？画出相关的画出相关的语句，并作些批注。语句，并作些批注。（1

7、 1）翻到我的那篇作文，我一下子愣住翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：了：映入眼帘的是红色的修改符号和改映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。到处是红色的圈、钩或直线、曲线。答答1 1、描描写叶老先生替写叶老先生替“我我”修改作文的修改作文的句段及体会：句段及体会：从作文上这些修改符号和添加的小字，从作文上这些修改符号和添加的小字，让我们体会到，叶圣陶爷爷修改让我们体会到，叶圣陶爷爷修改作文多么认真，也看出他是多么作文多么认真，也看出他是多么 关心少年儿童的成长。关心少年儿童的成长。（2 2）题目）题目

8、一张画像一张画像改成改成一幅画一幅画像像，类似这样的修改很多，长句断类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。成短句的地方也不少。“怎么你把包怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改叶老先生改成：成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？呢？”删掉原句中删掉原句中“包包”这个动词，使得这个动词，使得句子句子干净干净了也了也规范规范了。而且了。而且“书皮书皮”改成改成“包书纸包书纸”更确切，因为书皮可以更确切，因为书皮可以 认为是书的封面。认为是书的封面。从上述叶老先生修改我从上述叶老先生修改我的作文，我体会到我们的作文，我体会到我们

9、作文时注意用字的准确作文时注意用字的准确性。从他的批改中也感性。从他的批改中也感受到叶老的认真、平和受到叶老的认真、平和以及温暖，如春风拂面。以及温暖，如春风拂面。作者运用作者运用“如春如春“干净干净”，在这里指句子简洁明白，不，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。啰嗦。“规范规范”，指语言标准、典范。，指语言标准、典范。风拂面风拂面”这个比喻，更形象地表达这个比喻，更形象地表达 出自己对叶老的感受。出自己对叶老的感受。答答2、叶圣陶老先生对叶圣陶老先生对“我我”的作文评语是的作文评语是这样写的：这样写的：（齐读）（齐读）“这一篇作文写的全是具体事实，这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对

10、王老师的敬爱。肖从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”我的体会：我的体会：这则评语使我们体会到叶老先这则评语使我们体会到叶老先生不仅对作者作文中的优点进行了肯定、生不仅对作者作文中的优点进行了肯定、鼓励、称赞，还为作者指明了写鼓励、称赞，还为作者指明了写好作文的方向。可见，叶老先生好作文的方向。可见，叶老先生 多么关心少年儿童的成长。多么关心少年儿童的成长。通过本部分的学习，我们体会到作者的通过本部分的学习，我们体会到作者的情感变化是：情感变化是：作者

11、情感作者情感当翻到我的那篇作文时，当翻到我的那篇作文时，当我仔细看了叶老的修改后，当我仔细看了叶老的修改后，我（一下子愣住了）。我（一下子愣住了）。我（感受到他的认真、平和以及温暖，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。如春风拂面）。我（树立了写作的信心）。我（树立了写作的信心）。当我看到叶老简短的评语后，当我看到叶老简短的评语后，写作心得写作心得通过本部分的学习，我们知道了叶老先生通过本部分的学习，我们知道了叶老先生修改作文修改作文时的方法是：时的方法是：改改（改错字，（改错字，改用词）改用词）断断（长句断（长句断成短句）成短句）删删（删除（删除多余、重复的）多余、重复的）增增（增

12、添遗漏，需要补充的）（增添遗漏，需要补充的）“修改作文修改作文”这件事情让我们在写作文上这件事情让我们在写作文上学到了：学到了：写具体事实；有真情实感；亲切自然；写具体事实；有真情实感；亲切自然；用词准确、规范；反复修改。用词准确、规范；反复修改。二、学习课文第二部分二、学习课文第二部分自由朗读课文自由朗读课文6-106-10自然段，边读边思考：自然段，边读边思考：1 1、叶老邀请、叶老邀请“我我”到他家做客，叶老怎到他家做客，叶老怎么接待我，怎么跟我交谈的吗？划找有关么接待我，怎么跟我交谈的吗？划找有关句子。你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的句子。你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人呢？人呢？2 2

13、、课文中几次写到那片绿绿的爬山虎，、课文中几次写到那片绿绿的爬山虎，都划出来。都划出来。你有什么体会？你有什么体会？3 3、这个夏天的事让我懂得这个夏天的事让我懂得了了什么什么？作者受到了什么启发？作者受到了什么启发？答答1 1、写叶老邀请、写叶老邀请“我我”到他家做客，叶到他家做客，叶老接待我，跟我交谈的句子是老接待我，跟我交谈的句子是：交流句段交流句段u叶老先生见了我，像会见大人一样同我叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。u 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友

14、。他亲切之中而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包的期待，把蕴含的认真，质朴之中包的期待，把 我小小的心融化了，以至不知黄我小小的心融化了，以至不知黄 昏的到来昏的到来。从叶老请我到他家做客这一部分，能看从叶老请我到他家做客这一部分，能看出叶老是一个出叶老是一个 的人。的人。平易近人、亲切自然、关平易近人、亲切自然、关心少年儿童成长心少年儿童成长答答2 2、课文中两次写到那片绿绿的爬山虎，课文中两次写到那片绿绿的爬山虎，划出的句子是：划出的句子是：（1 1）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许入眼帘。夏日的燥热仿

15、佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。（2 2）落日的余晖染红窗棂，院里那一墙）落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停 地摇曳着，显得虎虎有生气。地摇曳着，显得虎虎有生气。细读品味细读品味（读）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎（读）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的

16、了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。的光点。这个比喻句把什这个比喻句把什么比作什么？这么比作什么？这样写有什么好处？样写有什么好处？为什么说阳光都为什么说阳光都 变成绿色的？变成绿色的？这样写，表面在写光点闪烁那景色美丽，这样写，表面在写光点闪烁那景色美丽，其实也在写自己当时那种激动、期待、其实也在写自己当时那种激动、期待、略带不安的小忐忑的心情，似乎作者小略带不安的小忐忑的心情，似乎作者小小的心在咚咚咚地跳动着。小的心在咚咚咚地跳动着。这个比喻句把阳光比作这个比喻句把阳光比作 小精灵。小精灵。说说“阳光都变成绿色的阳光

17、都变成绿色的”因为：因为：绿色代表的是希望，作者因受叶老的指绿色代表的是希望，作者因受叶老的指导和鼓励，内心充满了希望，他对自己导和鼓励，内心充满了希望，他对自己的写作充满信心。此时，在他的眼里一的写作充满信心。此时，在他的眼里一切都充满希望，以致于在他眼里阳光也切都充满希望，以致于在他眼里阳光也是绿的。是绿的。“阳光都变成绿色的，像温柔阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。离的光点。”不仅写出了爬山虎的美丽，不仅写出了爬山虎的美丽，让人看着非常舒服，还写出了爬让人看着非常舒服，还写出了爬山虎充满生命力，充满了诗情画意。山虎充满生

18、命力，充满了诗情画意。（读）（读）落日的余晖染红窗棂，院里那一落日的余晖染红窗棂，院里那一墙爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖墙爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。显得虎虎有生气。这个比喻句把什这个比喻句把什么比作什么？这么比作什么？这样写有什么好处？样写有什么好处？为什么这时候的为什么这时候的爬山虎会爬山虎会“绿得绿得 沉郁沉郁”呢？呢？这个比喻句把爬山虎比作浓浓的湖水。这个比喻句把爬山虎比作浓浓的湖水。这样写不仅写出了爬山虎虎虎有生气，这样写不仅写出了爬山虎虎虎有生气，更能表达出作者情感，这是作者内心

19、更能表达出作者情感，这是作者内心生起的希望，内在理想的勃发。生起的希望，内在理想的勃发。这时候的爬山虎会这时候的爬山虎会“绿得沉郁绿得沉郁”这是因为：这是因为：通过与叶老见面交谈之后，让我通过与叶老见面交谈之后，让我更深层次地了解了叶老。之前从更深层次地了解了叶老。之前从他修改的作文中，我感觉到他对他修改的作文中，我感觉到他对待修改作文事情上的认真细致，待修改作文事情上的认真细致，一丝不苟的精神。从见面交谈中，一丝不苟的精神。从见面交谈中，我不仅感到叶老亲切随和，更是我不仅感到叶老亲切随和，更是由衷的敬佩叶老的渊博的学识、由衷的敬佩叶老的渊博的学识、海纳百川的气度。这多像那片绿海纳百川的气度。

20、这多像那片绿 绿的爬山虎！绿的爬山虎！这个夏天的事让我懂得这个夏天的事让我懂得了了作者作者受到受到了的启发是了的启发是 作家就作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。是这样做的，作家的作品就是这么写的。做人应该有叶老这样的人做人应该有叶老这样的人品，像他那样亲切自然、品，像他那样亲切自然、平易近人；做事也应该像平易近人；做事也应该像叶老那样一丝不苟、认真叶老那样一丝不苟、认真细致。所以作者最后也写细致。所以作者最后也写到：到：“我我1515岁时的那个夏岁时的那个夏 天意义非凡。天意义非凡。”答答3、小作者来叶圣陶老先生家做客，却写起叶小作者来叶圣陶老先生家做客，却写起叶老家的老家的“爬山虎爬

21、山虎”，这样写的用意是什么？，这样写的用意是什么？借景借景抒情，作者正是借生机勃勃的抒情，作者正是借生机勃勃的“爬山爬山虎虎”，来表现出来表现出“我我”受到叶圣陶老先生受到叶圣陶老先生的鼓励后来到的鼓励后来到他家的高兴激动的心情。他家的高兴激动的心情。探讨疑点探讨疑点结尾句：结尾句：“在我的眼前，那片爬山虎在我的眼前，那片爬山虎总是总是那么绿着。那么绿着。”这句话在全文看来有什么作这句话在全文看来有什么作用？你怎么理解的？用？你怎么理解的？“总是总是”的意思是：的意思是：一直是，不会改一直是，不会改变。变。这句话的意思是这句话的意思是爬山虎一直那么绿，爬山虎一直那么绿，不会改变。与题目呼应，不

22、会改变。与题目呼应，含蓄地写出了含蓄地写出了1515岁那个夏天的事情一直留在作者的脑岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着作者前进。亲切教诲一直激励着作者前进。课文为什么以课文为什么以“那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎”为题？为题？因为因为“我我”的作文写得的作文写得“亲切自然亲切自然”，叶老批改了叶老批改了“我我”的作文，因而对的作文，因而对“我我”有所了解，才请有所了解，才请“我我”到他家做客。我到他家做客。我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使“我我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。懂得了应

23、该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近三十年了，但当时的情时间已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所 以以此为题。以以此为题。课文总结课文总结通过本篇课文的学习，我们知道了课通过本篇课文的学习，我们知道了课文里的爬山虎有两层意思：文里的爬山虎有两层意思：1 1、一是指叶老先生家墙上的爬山虎。、一是指叶老先生家墙上的爬山虎。2 2、是借喻叶老先生对、是借喻叶老先生对“我我”“”“的教诲。的教诲。代表着叶老的治学精神。代表着叶老的治学精神。事业有成的作者事业有成的作者心中充满了对叶老的心中充满了对叶老的感激、怀念之情。感激、怀念之情。每当作者想起叶老，每当作者想起叶老，作者眼前总是出现：作者眼前总是出现：那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎作业设计作业设计1 1、有感情地朗读课文，背诵含义深刻的段、有感情地朗读课文，背诵含义深刻的段落或是自己喜欢的段落。落或是自己喜欢的段落。2 2、抄写课文中优美的句子。、抄写课文中优美的句子。3 3、小练笔：找一篇作文，同学之间常试用、小练笔：找一篇作文，同学之间常试用修改符号互相修改作文。修改符号互相修改作文。阅读推荐 删除号：删除号：增补号：对调号：对调号：错别字错别字号：号：赞扬号：赞扬号：分段分段号号:修改符号修改符号