《大堰河我的保姆》课件.ppt

1、艾青艾青铜像 作者简介 艾青，原名蒋海澄，艾青，原名蒋海澄，19101910年出生于浙江省金华，现代著年出生于浙江省金华，现代著名诗人。少爱美术，曾赴法国名诗人。少爱美术，曾赴法国专攻美术。专攻美术。19321932年回国，加入年回国，加入“左联左联”，从事革命文艺活动，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。而从事诗歌创作。19331933年年1 1月月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，回忆起幼年生活，中睹雪思人，回忆起幼年生活，创作了创作了大堰河我的保大堰河我的保姆姆，并一举以感人肺腑的感，并一举以感人肺腑的感情和

2、清新自然的诗风震动诗坛。情和清新自然的诗风震动诗坛。说一说 作者简介 艾青在现代史上具有艾青在现代史上具有重要地位，被誉为重要地位，被誉为“卓卓越的民族诗人越的民族诗人”。大大堰河堰河-我的保姆我的保姆是艾是艾青的成名作。他是继郭沫青的成名作。他是继郭沫若、闻一多之后推动一代若、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。主要作诗风的重要诗人。主要作品：品：大堰河我的保大堰河我的保姆姆、向太阳向太阳、光光的赞歌的赞歌、古罗马竞技古罗马竞技场场等。等。说一说写作背景艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父克死父母母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河，因此他

3、一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的精心爱抚家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的精心爱抚下成长的下成长的,直到五岁才被领回家，回家后依然受到歧视，直到五岁才被领回家，回家后依然受到歧视，他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！艾青后来曾回的爱！艾青后来曾回 忆说：忆说：“我是在一种我是在一种 被冷漠的环境中生活被冷漠的环境中生活 的的”，“只有在大堰只有在大堰 河家里，我才感到温河家里，我才感到温 暖，得到宠

4、爱，大堰河爱我，我也爱她。暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”“”“大堰大堰河我的保姆河我的保姆这首诗，是作者的动情之作。这首诗，是作者的动情之作。”说一说说一说说一说 读 准 字 音衣钵（衣钵（bb）悉索悉索(xx)荆棘（荆棘（jj）檐（檐（ynyn）头）头 团箕（团箕（jj）叱（叱（chch）骂）骂青苔（青苔（titi）凌（凌（lnglng）侮）侮 匾（匾（binbin）忸怩（忸怩（nini n n）掐（掐（qiqi）读一读读一读 经典朗诵理出本诗的抒情结构，初步感知大堰河形象。大堰河 我的保姆怀念与痛悼怀念与痛悼 （1-31-3节）节）眷念与眷念与 感激感激同情与控诉同情与控诉讴歌与赞

5、美讴歌与赞美（12-13节）（4-84-8节）节）（9-11节）整体感知读一读 我我 做做 了了 生生 我我 的的 父父 母母 家家 里里 的的 新新 客客 了了！我我 摸摸 着着 红红 漆漆 雕雕 花花 的的 家家 具具，我我 摸摸 着着 父父 母母 的的 睡睡 床床 上上 金金 色色 的的 花花 纹纹，我我 呆呆 呆呆 地地 看看 着着 檐檐 头头 的的 我我 不不 认认 得得 的的“天天 伦伦 叙叙 乐乐”的的 匾匾 “呆呆地看”传达出作者内心的孤寂，内心渴望他有一个能同父母亲密无间、撒娇、畅谈的温暖的家。品一品 大大 堰堰 河河，深深 爱爱 着着 她她 的的 乳乳 儿儿；在在 年年 节

6、节 里里，为为 了了 他他，忙忙 着着 切切 那那 冬冬 米米 的糖的糖，为为 了了 他他，常常 悄悄 悄悄 地地 走走 到到 村村 边边 的的 她她 的的 家家 里去里去，为为 了了 他他，走走 到到 她她 的的 身身 边边 叫叫 一一 声声“妈妈”身份地位的差距，但是作者宁可挨打受骂也要回到大堰河身边，表现出他对保姆的深切依恋。品一品你你 的的 被被 雪雪 压压 着着 的的 草草 盖盖 的的 坟坟 墓墓，你你 的的 关关 闭闭 了了 的的 故故 居居 檐檐 头头 的的 枯枯 死死 的的 瓦瓦 菲菲，你你 的的 被被 典典 押押 了了 的的 一一 丈丈 平平 方方 的的 园园 地地，你你 的

7、的 门门 前前 的的 长长 了了 青青 苔苔 的的 石石 椅椅 反映出大堰河贫寒的家境，大堰河死后家庭的日益颓败，也体现出作者内心深处深深的痛悼之情。品一品 融会了诗人对大堰河凄凉身世的深切同情，融会了诗人对大堰河凄凉身世的深切同情，更饱含了诗人对这个不公道的世界的愤怒的更饱含了诗人对这个不公道的世界的愤怒的控诉。控诉。大大 堰堰 河河，含含 泪泪 的的 去去 了了！同同 着着 四四 十十 几几 年年 的的 人人 世世 生生 活活 的的 凌凌 侮侮，同同 着着 数数 不不 尽尽 的的 奴奴 隶隶 的的 凄凄 苦苦，同同 着着 四四 块块 钱钱 的的 棺棺 材材 和和 几几 束束 稻稻 草草，同

8、同 着着 几几 尺尺 长长 方方 的的 埋埋 棺棺 材材 的的 土土 地地，同同 着着 一一 手手 把把 的的 纸纸 钱钱 的的 灰灰，大大 堰堰 河河，她她 含含 泪泪 的的 去去 了了。品一品1 1 你你 的的 门门 前前 的的 长长 了了 青青 苔苔 的的 石石 椅椅2 2 在在 你你 把把 乌乌 黑黑 的的 酱酱 碗碗 放放 到到 乌乌 黑黑 的的 桌桌 子子 上上 之之 后后3 3 我我 摸摸 着着 红红 漆漆 雕雕 花花 的的 家家 具具4 4 我我 摸摸 着着 父父 母母 的的 睡睡 床床 上上 金金 色色 的的 花花 纹纹5 5 我我 吃吃 着着 碾碾 了了 三三 番番 的的

9、白白 米米 的的 饭饭6 6 大大 堰堰 河河，把把 他他 画画 的的 大大 红红 大大 绿绿 的的 关关 云云 长长 贴贴 在在 灶灶 边边 的的 墙墙 上上7 7 在在 梦梦 里里，她她 吃吃 着着 她她 的的 乳乳 儿儿 的的 婚婚 酒酒，坐坐 在在 辉辉 煌煌 的的 结结 彩彩 的的 堂堂 上上8 8 呈呈 给给 你你 黄黄 土土 下下 紫紫 色色 的的 灵灵 魂魂9 9呈呈 给给 你你 泥泥 黑黑 的的 温温 柔柔 的的 脸脸 颜颜品一品借苔藓生长的旺盛反衬出大堰河故居的荒凉。“紫色紫色是一种冷色调，是一种冷色调，引起人的心理反映是苦涩引起人的心理反映是苦涩的。的。”（艾青）（艾青）

10、品一品在我国传统文化中，在我国传统文化中，“紫色紫色”是高贵的象征。是高贵的象征。例如，在我国古代，帝王称为例如，在我国古代，帝王称为“紫微星紫微星”，“紫气紫气”用来指帝王之气，皇城称为用来指帝王之气，皇城称为“紫禁紫禁城城”。析一析边听边读边思考，你从第几节中，读到了一个什么样的大堰河？请自由朗读，并分组讨论。格式：这是一个 的大堰河,我从课文的第 页第 段的 (句子)读了出来。析一析在第四节、第七节读到了一个勤劳、辛酸、善在第四节、第七节读到了一个勤劳、辛酸、善良、深爱乳儿的大堰河。诗人通过动作细节来良、深爱乳儿的大堰河。诗人通过动作细节来刻画的。比如在第四节中反复刻画的。比如在第四节中

11、反复“你用你厚大的你用你厚大的手掌把我抱在怀里手掌把我抱在怀里,抚摸我抚摸我”，体现大堰河的，体现大堰河的勤劳、慈爱。勤劳、慈爱。第三节读到一个凄苦、贫苦的大堰河。诗人是第三节读到一个凄苦、贫苦的大堰河。诗人是通过通过“雪雪”“”“坟墓坟墓”“”“瓦菲瓦菲”“”“园地园地”“”“石椅石椅”这些凄凉的景象表现的。这些凄凉的景象表现的。大堰河：勤劳勤劳 、善良、仁、善良、仁 厚、厚、慈爱慈爱 、悲苦、悲苦“我”：怀念怀念 、感激、憎恨、感激、憎恨 、赞美、赞美 析一析大堰河生前：家务繁重,疼爱乳儿；含泪别离,贫富对比；生活勤俭,宽厚善良。大堰河死后：儿好梦,美丽心灵；死后凄苦,一生悲凉；殡葬之薄,

12、悲惨写照；家人遭遇,悲剧命运。第七节诗人反复强第七节诗人反复强调大堰河来调大堰河来“我我”家帮佣时家帮佣时“含着笑含着笑”，有何作用？有何作用？核心问题一：大堰河的“笑”焦点透视议一议大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；(齐读）她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，(齐读）在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。议一议 第八节诗人说第八节诗人说“大堰大堰河曾做了一

13、个不能对人说河曾做了一个不能对人说的梦的梦”,探究大堰河探究大堰河“梦梦”的深层次内涵。的深层次内涵。核心问题二：大堰河的“梦”议一议焦点透视大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，(女生读）女生读）大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：(男生读）男生读）在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”.大堰河，深爱着她的乳儿！(齐读）齐读）议一议 第十节诗人反复强调第十节诗人反复强调

14、“大堰河，含泪的去了大堰河，含泪的去了”，有何作用？有何作用？核心问题三：大堰河的“泪”议一议焦点透视大堰河，含泪的去了！大堰河，含泪的去了！(齐读）齐读）同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。大堰河，她含泪的去了。(齐读）齐读）议一议文中哪些地方运用了细节描写，请找出来，并说出其作用。赏一赏所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面

15、描写之中。赏一赏她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦。晒好那些大豆和小麦。赏一赏用六个用六个“她含着笑她含着笑”开头，运用细节描写，写开头，运用细节描写，写了一组排比句，突出了大堰河的勤劳、纯朴、了一组排比句，突出了大堰河的勤劳、纯朴、宽厚、善良、本分，也渗透出诗人对她悲苦命宽厚、善良、本分，也渗透出诗人对她悲苦命运的同情。运的同情。老师含着笑，叫醒我们一起上早操；老师含着笑，讲着我们不懂的问题；老师含着笑，批改着我们的作业；老师含着笑，和我们促膝谈心；老师含着笑，和我们一起做课外游戏；老师含着笑，掩上同学踢开的被角。写一写请用“(父母、老师、亲友、同学)含着笑”开头,运用细节描写,仿写一组排比句。