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类型《中华文化的智慧之花-熟语》课件.ppt

  • 上传人(卖家):晟晟文业
  • 文档编号:4449320
  • 上传时间:2022-12-10
  • 格式:PPT
  • 页数:32
  • 大小:1.45MB
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    关 键  词:
    中华文化的智慧之花熟语 中华文化 智慧 熟语 课件
    资源描述:

    1、熟语熟语中华文化的智慧之花中华文化的智慧之花熟语的主要类型:熟语的主要类型:成成 语语惯用语惯用语歇后语歇后语谚谚 语语格格 言言说句俗话说句俗话猜个谜语打比方打比方(三字格)(喻意、谐音)名人语录名人语录唇亡齿寒唇亡齿寒 同病相怜同病相怜守株待兔守株待兔 四面楚歌四面楚歌炒鱿鱼炒鱿鱼戴高帽戴高帽走过场走过场肉包子打狗肉包子打狗有去无回有去无回猪八戒照镜子猪八戒照镜子里外不是人里外不是人姜太公钓鱼姜太公钓鱼愿者上钩愿者上钩众人拾柴火焰高众人拾柴火焰高天下乌鸦一般黑天下乌鸦一般黑当一天和尚撞一天钟当一天和尚撞一天钟知识就是力量知识就是力量少壮不努力,老大徒伤悲少壮不努力,老大徒伤悲歇后语惯用语成

    2、语熟语谚语熟语的种类格言阅读课本阅读课本P7677“工具箱工具箱”,勾画重要知识点!,勾画重要知识点!成语的概念及特点:成语的概念及特点:人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。大多由四字四字组成。后羿射日后羿射日 精卫填海精卫填海神话传说狐假虎威狐假虎威 刻舟求剑刻舟求剑寓言故事破釜沉舟破釜沉舟卧薪尝胆卧薪尝胆历史故事历史故事青梅煮酒青梅煮酒高山流水高山流水文人作品文人作品天女散花天女散花火中取栗火中取栗外来文化外来文化根据古诗文写成语:根据古诗文写成语:1虽鞭之长,不及马腹。()(左传-宣公十五年)2欲觉闻晨钟,令人发深省。()(杜甫-游龙门奉先寺)3见义不为,无勇也。()论语-为政

    3、4吾有卿之名而无其实。()(国语-晋语)5春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。()(孟郊-登科后)鞭长莫及鞭长莫及发人深省发人深省见义勇为见义勇为有名无实有名无实春风得意春风得意特点特点:1 1、语意具有双层性,除字面的语义外,、语意具有双层性,除字面的语义外,还具有深层次的比喻引申意义。还具有深层次的比喻引申意义。背黑锅 比喻代人受过 穿小鞋 比喻使人暗中吃亏 敲竹杠 比喻利用别人的弱点勒索财物,也比喻用某种口实抬高价码 翘辫子 比喻人死2、它的结构是固定的,固定性虽不如成语,但比歇后语和谚语要强,并且以三字格为常见的代表。用三字格(动宾关系较多)和四字格,可以区分许多惯用语和成语。开小差 开绿

    4、灯 戴高帽 挖墙脚 踢皮球 唱黑脸 唱对台戏 钻牛角尖 捅马蜂窝 八字没一撇 重打鼓,另开张 3 3、在句法功能上它同成语近似,在修辞功能上它有强烈的通俗性和口语色彩。歇后语和谚语是句子形式,有时可用作句子。成语雅的多,俗的少,惯用语几乎都是俗的,雅的极少数,而且贬义的较多。刀子嘴,豆腐心定义:由两个部分组成的一句话,前一部分由两个部分组成的一句话,前一部分是引子,后一部分是注释,也叫引注语。个是引子,后一部分是注释,也叫引注语。个别的只说前一部分。别的只说前一部分。如:泥菩萨过江 自身难保 外甥打灯笼 照旧(舅)1 1、韩信点兵2、芝麻开花 3 3、叫花子唱山歌4 4、老虎拉车5 5、老母鸡

    5、看空窝 小试身手小试身手多多益善节节高穷开心不简单(见蛋)没人敢(赶)在人民群众口头流传的通俗易懂而含义深刻的固定语句。根据表义内容,谚语可分为两类。一类是关于自然和农业生产的谚语,另一类是关于社会生活方面的。格言与谚语的区别:第一,来源不同。谚语来自人民群众,格言来自名人语录。第二,意义色彩不同。谚语通俗口语色彩鲜明,格言书面语浓厚。第三,格言比谚语更有哲理性和教育意义。格言是简练而含义深刻并具有教育意义的警句。千里之行,始于足下老子虚心使人进步,骄傲使人落后毛泽东生于忧患,死于安乐孟子少壮不努力,老大徒伤悲乐府长歌行 课堂活动课堂活动4 4:俗语换成语:俗语换成语1、打开天窗说亮话2、赶鸭

    6、子上架3、横挑鼻子竖挑眼4、好虎架不住群狼5、躲过了风暴又遭雨6、此地无银三百两直言不讳强人所难吹毛求疵寡不敌众祸不单行欲盖弥彰熟熟语语成语成语是一种相沿习用的特殊固定短语是一种相沿习用的特殊固定短语惯用语惯用语是口语中短小定型的习惯用语是口语中短小定型的习惯用语歇后语歇后语是由近似谜面是由近似谜面、谜底两部分组成的带谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语有隐语性质的口头用语谚语谚语是人民群众口头上流传的通俗而含义是人民群众口头上流传的通俗而含义深刻的固定短语(口语)深刻的固定短语(口语)格言格言是具有教育意义的警句(书面语)是具有教育意义的警句(书面语)熟语的特征熟语的特征1、结构上的稳固性2、意义上的整体性3、各自有特殊形式来源:来源:来自人们口头广泛,流传的现成语言。来自书面语言。总结总结:

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