4.2-苏轼咏月诗文-课件2(北师大版九年级下).ppt

1、4床前明月光，床前明月光，疑似地上霜。疑似地上霜。举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。李白李白 海上升明月，海上升明月，天涯共此时天涯共此时”张九龄张九龄我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西随君直到夜郎西”李白李白苏轼 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大 家”之一。苏轼生活的时代大兴苏轼生活的时代大兴“新新法法”，改革之风大盛。由，改革之风大盛。由于他反对王安石于他反对王安石“新法新法”而被调离出京。神宗元而被调离出京。神宗元丰二年（丰二年（1079年），因年），因御史李定、何正臣等说御史李定、

2、何正臣等说他写诗讽刺了他写诗讽刺了“新法新法”而而被捕入狱。这就是当年被捕入狱。这就是当年有名的有名的“”（乌台，（乌台，指当时的御史府）。出狱后指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。贬为黄州团练副使。苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租故租50亩荒地经营，有诗曰：亩荒地经营，有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。风吹面如墨。”又有又有“自笑平生为自笑平生为口忙口忙”之句。之句。苏轼随笔式小品文随笔式小品文记承天寺夜游一读准

3、一读准念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也欣然：高兴的样子遂：于是盖：原来是但：只是词语：句子：念无与为乐者但少闲人如吾两人者耳二二.读懂读懂与文本对话（合作探究）领悟“闲”之意l入夜即解衣欲睡l见月色入户便欣然起行l与怀民于庭中散步l欣赏月下美景问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？闲三三.读透读透讨论讨论找出本文描写月色的句子，分析这样写的妙处找出本文描写月色的句子，分析这样写的妙处“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？抒发了作者怎样的感情？“庭下如积水

4、空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也柏影也”。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲赏月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的感情尽在其种种难言的感情尽在其中中贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨。通达乐观通达乐观闲领悟“闲”之情小结：小结：苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被贬为，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有

5、灰心丧气，而是借游赏山水等没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅受到了他那从容应对苦难的人格魅力。力。端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是哪一年。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，哪儿像是在人世间呢？词文今译 月光照过朱红色的楼阁，低

6、低地挂在雕花窗户上，照着里面睡不着的人。月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏明月的光辉了。思考讨论思考讨论 1、词前小序，有何作用？、词前小序，有何作用？2、“怀子由怀子由”体现于词中哪句？体现于词中哪句？3、词的上下阕主要写什么，两者联系何在？词的上下阕主要写什么，两者联系何在？述作词缘由（怀念子由）。述作词缘由（怀念子由）。但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。上阙：望月（写景）上阙：望月（写景）借景抒情借景抒情下阙：怀人（抒情）情景交融下阙：怀人（抒情）情景交融一、词的上、下两阙主要写的是什么？两者之间有什么联系？二、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？三、这首词的主题是什么？上阙：望月（写景）下阙：怀人（抒情）情景交融人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的怀念。诗 意 赏 析 思想感情 名句赏析谢谢观赏！