[初二语文]学冠元旦串讲语文课件.ppt

1、 学冠教育 语 文期末考试复习指导与建议 学冠教育 元旦串讲教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。能力：品味语言。能力：品味语言。1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。能力：品味语言。能力：品味语言。1 1、体会作者、体会作者

2、“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：第第卷卷（60分）基础知识（字、词、句）基础知识（字、词、句）古诗文默写古诗文默写 名著阅读名著阅读 语文综合性学习语文综合性学习 文言文与现代文阅读文言文与现代文阅读第第卷卷（60分）作作 文文教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。能力：品味语言。能力：品味语言。1 1、体会

3、作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：第第卷卷（60分）基础知识（字、词、句）基础知识（字、词、句）古诗文默写古诗文默写 名著阅读名著阅读 语文综合性学习语文综合性学习 文言文与现代文阅读文言文与现代文阅读第第卷卷（60分）一、基础知识（字、词、句）一、基础知识（字、词、句）12：字音与字形（单选题）字音与字形（单选题）：各校

4、印发的字词片子：各校印发的字词片子字音字音：按生字、多音字、习惯误读字进行复：按生字、多音字、习惯误读字进行复 习，读准字音。习，读准字音。字形字形：注意因同音代替或形近字而造成的别：注意因同音代替或形近字而造成的别字，注意落实。字，注意落实。注意注意：将自己掌握不牢靠的要单提出来，：将自己掌握不牢靠的要单提出来，重点落实重点落实第第卷卷（60分）一、基础知识（字、词、句）一、基础知识（字、词、句）3：成语运用（正确或有误）（单选题）成语运用（正确或有误）（单选题）：按各区的要求：按各区的要求 熟练掌握成语或俗语的意思，明确误用的熟练掌握成语或俗语的意思，明确误用的四个角度四个角度成语、俗语误

5、用的四个角度成语、俗语误用的四个角度（1）褒贬失当）褒贬失当（2）范围不当）范围不当（3）望文生义）望文生义（4）轻重不当）轻重不当成语、俗语误用的四个角度成语、俗语误用的四个角度（1）褒贬失当）褒贬失当 例：例：日本帝国主义对中国人民的屠杀令无数日本帝国主义对中国人民的屠杀令无数具有正义感的人们具有正义感的人们叹为观止叹为观止。叹为观止：赞美所看到的事物好到了极点。成语、俗语误用的四个角度成语、俗语误用的四个角度（2）范围不当）范围不当 例：例：我经常向我的生物老师询问有关我经常向我的生物老师询问有关物种物种进化论进化论的内容，我这种的内容，我这种不耻下问不耻下问的精神受的精神受到了老师的表

6、扬。到了老师的表扬。不以向学问和地位不如自己的人学习而感到不好意思成语、俗语误用的四个角度成语、俗语误用的四个角度（3）望文生义）望文生义 例：例：陶渊明笔下的桃源人陶渊明笔下的桃源人退避三舍退避三舍，不问时，不问时事，只想在乱世中保全性命。事，只想在乱世中保全性命。比喻不与人相争，对人让步。成语、俗语误用的四个角度成语、俗语误用的四个角度（4）轻重不当）轻重不当例：例：小明总是不遗余力地帮助同学，他这种小明总是不遗余力地帮助同学，他这种乐于助人的精神真是乐于助人的精神真是可歌可泣可歌可泣。形容英勇悲壮的事迹让人非常感动。4：病句修改的辨别（单选题）：病句修改的辨别（单选题）熟练掌握病句类型熟

7、练掌握病句类型能够修改能够修改4：病句修改的辨别（单选题）：病句修改的辨别（单选题）病句类型：病句类型：成分残缺、语序不当、不合事理（矛盾）、成分残缺、语序不当、不合事理（矛盾）、搭配不当、表意不明（歧义）、句式杂糅搭配不当、表意不明（歧义）、句式杂糅5：文学常识（单选题）：文学常识（单选题）考查类型：考查类型：文学常识各要素的搭配文学常识各要素的搭配 文常各要素文常各要素名名作作国国时时评评作家名、号作家名、号作家的主要代表作、作家的主要代表作、学过的课文篇目学过的课文篇目外国作家外国作家的国籍的国籍中国作家的中国作家的朝代、时代朝代、时代对作家、作品的对作家、作品的评价评价5：文学常识（单

8、选题）：文学常识（单选题）复习范围：复习范围：按各校印发的复习范围按各校印发的复习范围题型：题型：搭配、表述、作家作品朝代搭配、表述、作家作品朝代6：语句的衔接连贯（单选题）：语句的衔接连贯（单选题）注意：注意：内容的先后对应；内容的照应；内容的先后对应；内容的照应；二、填空题（默写、名著阅读）二、填空题（默写、名著阅读）1：默写：默写复习范围：复习范围：各区规定的古诗文篇目各区规定的古诗文篇目题型：题型：上下句默写、理解性默写上下句默写、理解性默写特别提醒：特别提醒：1、不局限于名句（整首诗都要会默写）、不局限于名句（整首诗都要会默写）2、要理解诗句的基本内容、要理解诗句的基本内容2：名著阅

9、读：名著阅读复习范围：复习范围：按各区的规定按各区的规定复习要求：复习要求：1、基本要求：基本要求：能够分别概括出四位主要人能够分别概括出四位主要人物的特点物的特点孙悟空孙悟空：神通广大、聪明机智、除恶务尽：神通广大、聪明机智、除恶务尽 忠心耿耿忠心耿耿 +主要故事主要故事猪八戒猪八戒：好吃贪睡、爱占便宜、遇到困难爱打：好吃贪睡、爱占便宜、遇到困难爱打 退堂鼓、憨厚淳朴退堂鼓、憨厚淳朴 +主要故事主要故事沙僧沙僧：忠厚老实：忠厚老实唐僧唐僧：信仰坚定、善良厚道、有时是非不分：信仰坚定、善良厚道、有时是非不分 2、高层次要求：高层次要求：能够概括出精彩片断中其他人能够概括出精彩片断中其他人 物的

10、特点物的特点 白骨精、红孩儿、哪吒、玉皇大帝白骨精、红孩儿、哪吒、玉皇大帝水浒传水浒传示例：示例：宋江：宋江：及时雨及时雨 怒杀阎婆惜怒杀阎婆惜 浔阳楼吟反诗浔阳楼吟反诗 率众招安率众招安 特点：特点：仗义疏财、扶危济困、讲究孝道、仗义疏财、扶危济困、讲究孝道、有谋略有志向、懦弱功利有谋略有志向、懦弱功利 林冲：林冲：豹子头豹子头 误闯白虎堂误闯白虎堂 棒打洪教头棒打洪教头 草料场手刃仇敌草料场手刃仇敌 火并王伦火并王伦 吴用：吴用：智多星智多星 黄泥冈智取生辰纲黄泥冈智取生辰纲 智赚玉麒麟智赚玉麒麟 语激林冲火并王伦语激林冲火并王伦三、语文综合性学习三、语文综合性学习（一）图表信息的提取（一

11、）图表信息的提取解题思路：解题思路：（1）整体把握图表数字或文字所反映的）整体把握图表数字或文字所反映的内容（关注表头与题干）；内容（关注表头与题干）；（2）分析图表中数字变化的规律或）分析图表中数字变化的规律或 各类各类 内容的特点；内容的特点；（3）用简洁的语言概括内容；）用简洁的语言概括内容；（4）能针对图表内容发表自己的感想和能针对图表内容发表自己的感想和 体会。体会。三、语文综合性学习三、语文综合性学习（二）文字信息的提炼与概括（二）文字信息的提炼与概括解题思路：解题思路：（1）提取文字材料的主要信息；）提取文字材料的主要信息；（2）用简明的语言加以概括。）用简明的语言加以概括。三、

12、语文综合性学习三、语文综合性学习概括题类型：概括题类型：限制性概括限制性概括与与非限制性概括非限制性概括题目有限定：题目有限定：特殊要求特殊要求题目只要求概题目只要求概括材料的主要括材料的主要内容内容三、语文综合性学习三、语文综合性学习（二）文字信息的提炼与概括（二）文字信息的提炼与概括解题思路：解题思路：（1）提取文字材料的主要信息；）提取文字材料的主要信息；（2）用简明的语言加以概括。）用简明的语言加以概括。如何提取？如何提取？如何概括？如何概括？三、语文综合性学习三、语文综合性学习（二）文字信息的提炼与概括（二）文字信息的提炼与概括方法一：方法一：中心句法中心句法（段首、段尾、中间）（段

13、首、段尾、中间）段首：总领下文段首：总领下文概括该段的主要内容概括该段的主要内容段尾：总结上文段尾：总结上文概括该段的主要内概括该段的主要内中间：承上启下中间：承上启下材料一定有两层意思材料一定有两层意思 承上：总领下文；启下：总结上文承上：总领下文；启下：总结上文三、语文综合性学习三、语文综合性学习（二）文字信息的提炼与概括（二）文字信息的提炼与概括方法一：方法一：中心句法中心句法（段首、段尾、中间）（段首、段尾、中间）辨别是否是中心句？辨别是否是中心句？对该段内容能否对该段内容能否起概括作用？起概括作用？三、语文综合性学习三、语文综合性学习（二）文字信息的提炼与概括（二）文字信息的提炼与概

14、括方法二：方法二：大标点法大标点法（。？！（。？！）：）：明确每一个句子的意思是什么明确每一个句子的意思是什么根根据题目要求，内容相同或相关的合并；不据题目要求，内容相同或相关的合并；不同的排列。同的排列。三、语文综合性学习三、语文综合性学习（三）拟写公益广告语（三）拟写公益广告语拟写公益广告语的要求：拟写公益广告语的要求：1、突出主题、突出主题2、语言简洁、语言简洁3、力求有新意（语言表达、表现手法）、力求有新意（语言表达、表现手法）2009年、年、2008年北京市中考试题年北京市中考试题复习范围：按各区要求按各区要求 四、文言文阅读四、文言文阅读 四、文言文阅读四、文言文阅读 复习方法复习

15、方法 1整文意识整文意识：首先对以上要求重点复习的：首先对以上要求重点复习的篇目必须掌握以下内容：文章主要内容、篇目必须掌握以下内容：文章主要内容、文章所表达的中心、作者的观点、重要语文章所表达的中心、作者的观点、重要语段的主要内容与层次。段的主要内容与层次。示例示例 四、文言文阅读四、文言文阅读 复习方法复习方法2文言词语的意思文言词语的意思（1）一词多义或同义（）一词多义或同义（常用文言实词与四字常用文言实词与四字 词语中加点词词语中加点词）选择题选择题（2）理解常用的文言词语的意义并能够在语）理解常用的文言词语的意义并能够在语境中辨析词义境中辨析词义简答题简答题 四、文言文阅读四、文言文

16、阅读 复习方法复习方法3能翻译重要的文言语句能翻译重要的文言语句信信与与达达（1）不局限于书下有完整翻译的）不局限于书下有完整翻译的（2）语句中有重要词语（古今异义、通假字）语句中有重要词语（古今异义、通假字）重要语法现象（词类活用、倒装句、判断重要语法现象（词类活用、倒装句、判断句）的语句。句）的语句。（3）注意文言文翻译的方法：上下文的语境）注意文言文翻译的方法：上下文的语境意识；将单音节词翻成双音节词；人名、意识；将单音节词翻成双音节词；人名、地名、年代不译；省略句要补出省略的成地名、年代不译；省略句要补出省略的成分。分。四、文言文阅读四、文言文阅读 复习方法复习方法4筛选文章相关信息筛

17、选文章相关信息（用原文回答问题）（用原文回答问题）四、文言文阅读四、文言文阅读 复习方法复习方法5概括文段主要内容，按要求对基本内容作概括文段主要内容，按要求对基本内容作出概括与分析。出概括与分析。三大文体三大文体：记叙文、说明文、议论文：记叙文、说明文、议论文阅读思路阅读思路：整体感知整体感知重点剖析重点剖析迁移拓展迁移拓展五、现代文阅读五、现代文阅读主要考查内容主要考查内容1整体感知文章，能灵活运用记叙文的有整体感知文章，能灵活运用记叙文的有关知识（要素、线索等）阅读文章，理清思关知识（要素、线索等）阅读文章，理清思路，路，概括主要内容，理解作者的思想感情概括主要内容，理解作者的思想感情

18、2 体味和推敲体味和推敲重要词句在具体语言环境重要词句在具体语言环境中的意义和作用中的意义和作用；（一）记叙文（一）记叙文主要考查内容主要考查内容3对文章的内容和表达有自己的心得对文章的内容和表达有自己的心得（感悟（感悟启迪）启迪）；或提出；或提出看法看法、疑问疑问。（文章内容：人。（文章内容：人物形象、主要事件、中心主旨；表达：详略安物形象、主要事件、中心主旨；表达：详略安排、过渡照应、环境描写、修辞方法、铺垫暗排、过渡照应、环境描写、修辞方法、铺垫暗示、对比反衬、人称运用等示、对比反衬、人称运用等记叙文的相关记叙文的相关知识）；知识）；4对文中富有表现力的语言进行对文中富有表现力的语言进行

19、鉴赏品味鉴赏品味。（一）记叙文（一）记叙文 主要考查内容主要考查内容1、整体感知（、整体感知（？）？）文章写了一个什么样的事？（文章写了一个什么样的事？（概括主要内容概括主要内容）表现了一个什么样的人？（表现了一个什么样的人？（分析人物特点分析人物特点）表达了一个什么样的主题？（表达了一个什么样的主题？（探究文章主题探究文章主题）抒发了作者的什么情感？（抒发了作者的什么情感？（理解作者情感理解作者情感）（一）记叙文（一）记叙文 主要考查内容主要考查内容2、重点剖析、重点剖析局部精析（局部精析（？）？）对局部重要语句的理解（对局部重要语句的理解（理解含义，探究原因理解含义，探究原因）；）；对富有

20、表现力的语句进行鉴赏；（对富有表现力的语句进行鉴赏；（语言、人物赏语言、人物赏析析）对文章的段落能够分析其作用；（对文章的段落能够分析其作用；（分析语段分析语段 作用作用）对文章丰富的内容或深刻的情感等有自己的感悟对文章丰富的内容或深刻的情感等有自己的感悟（对文本的独特体验对文本的独特体验）（一）记叙文（一）记叙文限制性概括限制性概括 非限制性概括非限制性概括示例：示例：大师大师 将军将军概括主要内容概括主要内容 人物描写的作用：人物描写的作用：为了表现人物的为了表现人物的特点特点人物特点的分析人物特点的分析人物的人物的特点特点 人物特点的分析人物特点的分析精神品质精神品质性格特征性格特征心理

21、情状（心理情状（心里活动、心里活动、某种情感某种情感）生活状况生活状况身体状况身体状况人物描写人物描写 示例：示例：大师大师将军将军人物特点的分析人物特点的分析（一）抓修辞：（一）抓修辞：比喻、拟人、排比、夸张（掌比喻、拟人、排比、夸张（掌握这四种修辞方法的作用，并结合具体内容进握这四种修辞方法的作用，并结合具体内容进行分析）行分析）3、夸张：、夸张：对某事物（状况）作夸大或缩小的对某事物（状况）作夸大或缩小的描述，描述，突出某一事物突出某一事物的的某特点某特点。4、排比：、排比：集中表现集中表现某人、物某人、物的的某种（些）特某种（些）特点（内容）点（内容）；节奏整齐，让人读来朗朗上口；节奏

22、整齐，让人读来朗朗上口（让人读来很有气势很有感染力）（让人读来很有气势很有感染力）语言鉴赏方法语言鉴赏方法“两抓两抓”（二）抓用词：（二）抓用词：抓动词和形容词抓动词和形容词动动 词：词：生动地表现了某事物的某种情状或某生动地表现了某事物的某种情状或某 特点；特点；形容词：形容词：细致地描摹出某事物的某特点。细致地描摹出某事物的某特点。语言鉴赏方法语言鉴赏方法“两抓两抓”示例：示例：将军将军 八月的阳光八月的阳光语言鉴赏方法语言鉴赏方法“两抓两抓”景物描写的作用景物描写的作用交待背景：交待背景：交待了故事发生的时间、地点交待了故事发生的时间、地点（环境的某种特点）（环境的某种特点）渲染气氛：渲

23、染气氛：渲染了一个渲染了一个 的气氛的气氛衬托人物：衬托人物：衬托人物此时衬托人物此时 的心情的心情（心理）；衬托人物（心理）；衬托人物 的性格特点的性格特点发展情节：发展情节：为下文某一情节的发展作好铺为下文某一情节的发展作好铺垫垫示例：示例：八月的阳光八月的阳光 为下文某个内容（某个情节的发展作为下文某个内容（某个情节的发展作好铺垫）好铺垫）示例：示例：将军将军暗示的作用暗示的作用 （1）明确语段的内容明确语段的内容 （2）建立与上下文内容（或：所写建立与上下文内容（或：所写人物特点）的联系人物特点）的联系 （3）用恰当的语言简洁表达用恰当的语言简洁表达 示例：示例：八月的阳光八月的阳光语

24、段的作用语段的作用 表层含义：文章中具体所指的内容表层含义：文章中具体所指的内容 深层含义：与文章的主题相关深层含义：与文章的主题相关 示例：示例：八月的阳光八月的阳光题目的含义题目的含义（1）审清题干，明确方向；）审清题干，明确方向；（2）研读原文，确定内容；）研读原文，确定内容；（3）结合文本，生发感受；）结合文本，生发感受；（4）简明概括，表述到位。）简明概括，表述到位。感悟类试题感悟类试题答题思路答题思路2005老北京的小胡同老北京的小胡同（萧（萧 乾）乾）19.这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就你感触最深的一点，结合文章谈谈你的你感触最深的一点，

25、结合文章谈谈你的理解理解。（字数在（字数在100字以内）（字以内）（6分）分）2006大纲卷大纲卷西皮流水西皮流水（高洪波）（高洪波）18、结合文章，围绕、结合文章，围绕“京剧京剧”谈谈你的谈谈你的认识认识。（100字以内）（字以内）（6分）分）感悟类试题在近几年北京卷中感悟类试题在近几年北京卷中的分布情况的分布情况2005老北京的小胡同老北京的小胡同（萧（萧 乾）乾）19.这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就你感触最深的一点，结合文章谈谈你的你感触最深的一点，结合文章谈谈你的理解理解。（字数在（字数在100字以内）（字以内）（6分）分）2006大纲卷大纲卷

26、西皮流水西皮流水（高洪波）（高洪波）18、结合文章，围绕、结合文章，围绕“京剧京剧”谈谈你的谈谈你的认识认识。（100字以内）（字以内）（6分）分）感悟类试题在近几年北京卷中感悟类试题在近几年北京卷中的分布情况的分布情况2007课标卷课标卷晶莹的泪珠晶莹的泪珠（陈忠实）（陈忠实）16阅读文章，说出阅读文章，说出“40年前年前”和和“今天今天”作者对女教师泪珠的不同感受，以及作者作者对女教师泪珠的不同感受，以及作者“今今天天”的感受带给你的的感受带给你的启示启示（不超过（不超过150字）字）（5分）分）2008课标卷课标卷乡间的庙会乡间的庙会（林莽）（林莽）15 从文中看，庙会以哪些主要内容从文

27、中看，庙会以哪些主要内容“点缀点缀”了了“质朴而平和的乡村生活质朴而平和的乡村生活”？你怎样理解作？你怎样理解作者今天对者今天对“庙会庙会”的认识。（不超过的认识。（不超过150个字）个字）(5分）分）感悟类试题在近几年北京卷中感悟类试题在近几年北京卷中的分布情况的分布情况 2005北京，萧乾北京，萧乾老北京的小胡同老北京的小胡同 第第19题：这篇文章寄寓了作者丰富的思想题：这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就你感触最深的一点，结合文章谈谈你感情，就你感触最深的一点，结合文章谈谈你的理解。（字数在的理解。（字数在100字以内）（字以内）（6分）分）感悟类试题感悟类试题典型试题分析典型试题分析

28、2005北京，萧乾北京，萧乾老北京的小胡同老北京的小胡同 第第19题：这篇文章寄寓了题：这篇文章寄寓了作者丰富的思想作者丰富的思想感情感情，就你，就你感触最深的一点感触最深的一点，结合文章结合文章谈谈你谈谈你的理解。（字数在的理解。（字数在100字以内）（字以内）（6分）分）感悟类试题感悟类试题典型试题分析典型试题分析文章的什么内容，表达了作者的何种感情文章的什么内容，表达了作者的何种感情 审读题干审读题干明确方向明确方向借助文本信息分析借助文本信息分析（1）（4）段：回顾自己的身世。表达）段：回顾自己的身世。表达永永远怀念胡同生活、对胡同生活难以割舍之远怀念胡同生活、对胡同生活难以割舍之情情

29、。那以后，我就走南闯北了。可是不论那以后，我就走南闯北了。可是不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条小胡同里转悠。小胡同里转悠。（5）（10）段：胡同里的丰富热闹的叫卖）段：胡同里的丰富热闹的叫卖声、儿时丰富的游戏生活。表达声、儿时丰富的游戏生活。表达对胡同生活的对胡同生活的喜爱之情。喜爱之情。感悟类试题感悟类试题典型试题分析典型试题分析借助文本信息分析借助文本信息分析（11）（13）段：英国伦敦对胡同的保）段：英国伦敦对胡同的保护。护。表达表达保护胡同这种中古民用建筑（保保护胡同这种中古民用建筑（保护城市自己的文化符号、文化传统）的感情护城市自己

30、的文化符号、文化传统）的感情。但愿北京能少拆几条、多留几条胡同但愿北京能少拆几条、多留几条胡同。表达表达对城市建设中不适当拆除胡同的做法对城市建设中不适当拆除胡同的做法表示遗憾。表示遗憾。感悟类试题感悟类试题典型试题分析典型试题分析作者丰富的思想感情作者丰富的思想感情1、永远怀念胡同生活之情。、永远怀念胡同生活之情。2、对胡同生活的喜爱之情。、对胡同生活的喜爱之情。3、保护胡同这种中古民用建筑（保护城市自、保护胡同这种中古民用建筑（保护城市自己的文化符号、文化传统）的感情己的文化符号、文化传统）的感情。4、对城市建设中不适当拆除胡同的做法表示、对城市建设中不适当拆除胡同的做法表示遗憾。遗憾。感

31、悟类试题感悟类试题典型试题分析典型试题分析示例：作者对胡同生活难以割舍之情，作者对胡同生活难以割舍之情，让我感触让我感触最深。胡同里有作者童年生活的记忆，成长的最深。胡同里有作者童年生活的记忆，成长的足迹，有自己十分喜爱的老北京的生活。我们足迹，有自己十分喜爱的老北京的生活。我们也是如此，无论身在何处，都忘不掉儿时珍贵也是如此，无论身在何处，都忘不掉儿时珍贵的点点滴滴，无论走到哪里，都要固守心中对的点点滴滴，无论走到哪里，都要固守心中对故乡的那份深情。故乡的那份深情。感悟类试题感悟类试题典型试题分析典型试题分析示例：示例：作者对北京胡同的拆除表示惋惜，希望作者对北京胡同的拆除表示惋惜，希望保护

32、北京城的文化符号。保护北京城的文化符号。作者在文末发出了作者在文末发出了“但愿北京能少拆几条、多留几条胡同。但愿北京能少拆几条、多留几条胡同。”的的呼吁。胡同作为老北京文化不可或缺的一部分，呼吁。胡同作为老北京文化不可或缺的一部分，不仅是北京的一种标志，更是一代人的回忆。不仅是北京的一种标志，更是一代人的回忆。所以，我认为许多古老的东西是一种不可再生所以，我认为许多古老的东西是一种不可再生的财富，可以与当前文明共存，可以使北京的的财富，可以与当前文明共存，可以使北京的文化更加有韵味。文化更加有韵味。感悟类试题感悟类试题典型试题分析典型试题分析（1）审清题干，明确方向；）审清题干，明确方向；（2

33、）研读原文，确定内容；）研读原文，确定内容；（3）结合文本，生发感受；）结合文本，生发感受；（4）简明概括，表述到位。）简明概括，表述到位。感悟类试题感悟类试题答题思路答题思路（二）说明文阅读（二）说明文阅读科技说明文科技说明文1、筛选整合信息、筛选整合信息筛选、概括筛选、概括2、对文意、内容的理解、对文意、内容的理解3、链接材料的阅读、链接材料的阅读主要考查内容主要考查内容 （二）说明文阅读（二）说明文阅读科技说明文科技说明文 1、筛选整合信息筛选整合信息筛选、概括筛选、概括方法：方法：分段概括分段概括合并同类合并同类罗列不罗列不同同分段概括：分段概括：中心句法中心句法与与大标点法大标点法示

34、例：示例：细菌发电细菌发电小品建筑小品建筑（二）说明文阅读（二）说明文阅读科技说明文科技说明文 2、对文意、内容的理解对文意、内容的理解 筛选、概括筛选、概括示例：示例：细菌发电细菌发电 （二）说明文阅读（二）说明文阅读科技说明文科技说明文 3 3、材料链接类题型材料链接类题型基本思路：基本思路：1、明确材料与文本之间的关系、明确材料与文本之间的关系 补充、印证补充、印证 方法方法：借助题干实现：借助题干实现补充：补充：获得了什么新的认识获得了什么新的认识/有哪些不同有哪些不同印证：印证：能说明原文中的什么内容？能说明原文中的什么内容？验证了文中的什么内容？验证了文中的什么内容？运用文中的知识

35、加以说明。运用文中的知识加以说明。（二）说明文阅读（二）说明文阅读科技说明文科技说明文 关注材料链接类题型关注材料链接类题型基本思路：基本思路：2、根据题目要求进行筛选、概括、根据题目要求进行筛选、概括示例：示例：细菌发电细菌发电（补充）（补充）小品建筑小品建筑（印证）（印证）解题思路：解题思路：（1）读清题，明确答题方向；）读清题，明确答题方向；（2）析材料，明确材料的主要内容；）析材料，明确材料的主要内容；（3）看原文，把握文章说明内容的特点）看原文，把握文章说明内容的特点；（4）建立原文和材料的联系，根据题目要）建立原文和材料的联系，根据题目要 求简明表述。求简明表述。（三）议论文阅读（

36、三）议论文阅读主要考查内容主要考查内容1、论点、论点2、论证方法、论证方法3、论证角度、论证角度4、论证过程、论证过程5、论证作用、论证作用 阅读议论文的有效方法阅读议论文的有效方法 建构议论文的结构框架图建构议论文的结构框架图 与写作打通与写作打通如何建构议论文的结构框架图如何建构议论文的结构框架图1 1、明确各段内容、明确各段内容分段概括分段概括2 2、按议论文基本论证思路进行梳理、按议论文基本论证思路进行梳理如何建构议论文的结构框架图如何建构议论文的结构框架图议论文基本论证思路：议论文基本论证思路：提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题 分论点式分论点式（为什么）（为什么）层进

37、式层进式（为什么（为什么怎么办）怎么办）正反对比式正反对比式（为什么）（为什么）欣赏十分重要欣赏十分重要（1 1）分析问题分析问题（本论）（本论）学会欣赏的学会欣赏的重要意义重要意义（4 4）解决问题解决问题（结论）（结论）提出问题提出问题 （引论）（引论）中心论点是什么？中心论点是什么？文章从哪几方面论文章从哪几方面论证中心论点的？证中心论点的？论证过程论证过程 贝多芬语、吴晶、贝多芬语、吴晶、滕头村事例滕头村事例（正面（正面论证）论证）（2 2）方仲永、许多贪方仲永、许多贪官的事例官的事例（反面（反面论证）论证）（3 3）针对现实，提针对现实，提出希望，鼓舞出希望，鼓舞人心（人心（4 4）

38、分析问题分析问题（本论）（本论）解决问题解决问题（结论）（结论）提出问题提出问题 （引论）（引论）文章从哪几个角度文章从哪几个角度论证中心论点的？论证中心论点的？论证过程论证过程中心论点是什么？中心论点是什么？（三）议论文阅读（三）议论文阅读中心论点中心论点 1、中心论点是什么？、中心论点是什么？确定确定中心论点中心论点的方法：的方法：通过论题找论点运用论据来验证。（三）议论文阅读（三）议论文阅读中心论点中心论点2、中心论点如何提出的？、中心论点如何提出的？方法方法：先确定文章的中心论点，然后判断论点：先确定文章的中心论点，然后判断论点提出前的内容属于哪种提出方式，并围绕论提出前的内容属于哪种

39、提出方式，并围绕论点对其进行概括。点对其进行概括。（三）议论文阅读（三）议论文阅读中心论点中心论点2、中心论点如何提出的？、中心论点如何提出的？明确中心论点提出的五种方式：开门见山，直接提出开门见山，直接提出；引用名人名言或引用名人名言或诗文名句提出诗文名句提出；列举生活中的事例提出列举生活中的事例提出；引引用成语或寓言故事提出用成语或寓言故事提出；以自然现象提出以自然现象提出；巧用修辞（比喻）巧用修辞（比喻）与写作打通与写作打通（三）议论文阅读（三）议论文阅读论证方法的作用论证方法的作用1例证法：例证法：用具体的事例加以论证，使人更用具体的事例加以论证，使人更容易接受作者的观点或主张。容易接

40、受作者的观点或主张。2喻证法：喻证法：能够生动形象地证明作者的观点，能够生动形象地证明作者的观点，使说理生动，让人容易理解。使说理生动，让人容易理解。3对比论证法：对比论证法：通过正反对比，突出了作者通过正反对比，突出了作者观点的正确性或重要性，使说理更有力度。观点的正确性或重要性，使说理更有力度。4引证法：引证法：引用名言警句加以论证，使论证引用名言警句加以论证，使论证具有权威性、更有说服力。具有权威性、更有说服力。（三）议论文阅读（三）议论文阅读论证思路论证思路论证方面、论证过程、论证角度论证方面、论证过程、论证角度1、分析文章从哪些方面进行论证分析文章从哪些方面进行论证；关注文章的分论点

41、关注文章的分论点 示例：课外阅读与学习 谈欣赏 （三）议论文阅读（三）议论文阅读论证思路论证思路（三）议论文阅读（三）议论文阅读论证思路论证思路2、分析一段或几段的论证过程、分析一段或几段的论证过程；解题思路解题思路（三）议论文阅读（三）议论文阅读论证思路论证思路2、分析一段或几段的论证过程、分析一段或几段的论证过程；解题思路解题思路（三）议论文阅读（三）议论文阅读论证思路论证思路2、分析一段或几段的论证过程、分析一段或几段的论证过程；解题思路解题思路（三）议论文阅读（三）议论文阅读论证思路论证思路2、分析一段或几段的论证过程、分析一段或几段的论证过程；示例：示例：课外阅读与学习 冠军，曾输在

42、起跑线上 让过失成为机遇（三）议论文阅读（三）议论文阅读论证思路论证思路3、分析论证角度的不同、分析论证角度的不同角度角度：正面与反面、个人与集体、名人与普：正面与反面、个人与集体、名人与普 通人、自己与他人、健全人与残疾人通人、自己与他人、健全人与残疾人示例：示例：冠军，曾输在起跑线上冠军，曾输在起跑线上 让过失成为机遇让过失成为机遇 （三）议论文阅读（三）议论文阅读论证思路论证思路4、某一段的论证作用、某一段的论证作用 解题思路：解题思路：先概括本段的内容，再看先概括本段的内容，再看和前后文的联和前后文的联系。系。一般来说，一般来说，和前后文的联系和前后文的联系与上文的关系：与上文的关系：

43、对上文论证内容的补充，使对上文论证内容的补充，使论证更充分，体现了议论文论证思路的严论证更充分，体现了议论文论证思路的严谨谨与下文的关系：与下文的关系：引出下文要论证的内容，为引出下文要论证的内容，为下文的论证做好必要的铺垫。下文的论证做好必要的铺垫。（三）议论文阅读（三）议论文阅读论证语言论证语言1.填空填空2008年、年、2009年北京市中考题年北京市中考题2.分析题分析题（示例：（示例：课外阅读与学习课外阅读与学习）六、写作六、写作审题的重要审题的重要 示例：示例：“改变改变”“感受生活感受生活”六、写作六、写作作文中要注意：作文中要注意：1看清题目要求，明确作文形式，不跑题、看清题目要

44、求，明确作文形式，不跑题、不漏标题；不漏标题；2符合文体要求，要有鲜明的文体特点；符合文体要求，要有鲜明的文体特点；3思想健康，感情真挚；思想健康，感情真挚；4中心明确，内容充实（论点鲜明，论据充中心明确，内容充实（论点鲜明，论据充分）；分）；六、写作六、写作作文中要注意：作文中要注意：5结构完整，语言通顺；结构完整，语言通顺；6书写规范，标点正确。书写规范，标点正确。7在求稳的前提下求新，切忌为了新而忽略在求稳的前提下求新，切忌为了新而忽略 了内容本身。了内容本身。六、写作六、写作特别提醒特别提醒 写作记叙文写作记叙文一定要将叙述叙述、描写描写、抒抒情情、议论议论有机结合，尤其要善于运用恰当

45、的恰当的人物描写方法人物描写方法来刻画人物，表现人物的特点，力求写得生动形象，让自己笔下的人物活起来，将自己融进情境中，避免泛泛而谈。六、写作六、写作给材料限定立意的作文给材料限定立意的作文 特别提醒特别提醒写作议论文写作议论文与议论文阅读建立结构框架图打与议论文阅读建立结构框架图打通通明确议论文的基本结构与思路明确议论文的基本结构与思路六、写作六、写作特别提醒特别提醒议论文议论文十五字原则十五字原则 提论点提论点 正面说正面说（反面议）反面议）为什么为什么 怎么办怎么办友情提示：友情提示：明确考查内容，做到心中有数明确考查内容，做到心中有数找准自身差距，重点突破疑难找准自身差距，重点突破疑难掌握答题方法，以不变应万变掌握答题方法，以不变应万变保持乐观心态，沉着应对考试保持乐观心态，沉着应对考试 元旦快乐！考试成功！谢谢同学们！