《藤野先生》精品课件一.ppt

1、藤野先生精品课件一学习任务学习任务1 1.理解：理解：了解作品的时代背景和课文的主要内了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。刺手法。本文的叙述线索。（难点）（难点）2 2.品味：品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。和感激之情）。（重点）（重点）3 3.运用：运用：刻画人物抓住主要特征。刻画人物抓住主要特征。读准字音，认准字形读准字音，认准字形1.1.“读一读，写一写读一读，写一写”字词字词绯绯()()红红 标致标致 落第落第 不逊不逊()()诘诘()

2、()责责 托辞托辞 油光可鉴油光可鉴()()抑扬顿挫（抑扬顿挫（）深恶深恶()()痛疾痛疾 2.2.注解中的其它字词：注解中的其它字词：客死客死 芦荟芦荟()()掌故掌故 匿匿()()名名凄然凄然 小而言之小而言之 正人君子正人君子fixnjijincuwhun 把握课文内容把握课文内容（一）课前编段号，预习课文。（一）课前编段号，预习课文。（二）了解课文大概内容后，回答问题。（二）了解课文大概内容后，回答问题。阅读提示：阅读提示：这篇文章可以依据什么的变化这篇文章可以依据什么的变化来划分结构？来划分结构？1.本文依据时间和地点的转移组织材料，请按本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去去仙

3、台前仙台前”，“在仙台在仙台”，“离开仙台离开仙台”，给文章，给文章划分段落，归纳段意。划分段落，归纳段意。第第 段：段：第第 段：段：第第 段：段：1-34-3536-38写认识藤野先生之前在东京的见写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。闻和心境，交代去仙台的原因。写在仙台与藤野先生的交往（相写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。识、相处、离别）。写离别藤野先生后对他的怀念和写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。感激之情。围绕表现藤野先生的围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组崇高品质这一中心组织材料。织材料。叙事线索：叙事线索：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交

4、往（相识（相识相处相处离别离别怀念）怀念）选材：选材：2.鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？用的是什鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描写？么描写？（第（第6自然段）自然段）“是一个黑瘦是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。挟着一叠大大小小的书。一一将书放在讲台上，便用了缓将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：生介绍自己道：“我就是叫我就是叫作藤野严九郎的作藤野严九郎的”外貌描写、语言描写外貌描写、语言描写3.别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写写?（第（第

5、9 9自然段）自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。被别人疑心是扒手。间接描写（侧面描写）间接描写（侧面描写）4.写写“我我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。答：答：“我我”和藤野先生交往有和藤野先生交往有 件事（第件事（第11-2311-23段）段）为为“我我”添改讲义；添改讲义；为为“我我”纠正解剖图；纠正解剖图；关心关心“我我”的解剖实习；的解剖实习；向向“我我”

6、了解中国女人裹脚的事。了解中国女人裹脚的事。(认真负责、热诚、正直认真负责、热诚、正直)(严格要求、治学严谨治学严谨)(热情诚恳热情诚恳)(严谨求实严谨求实)藤野先生品质：藤野先生品质：正直热诚、治学严谨、正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见。没有狭隘民族偏见。4 4这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义5.“我我”在仙台还遇到什么事件？对在仙台还遇到什么事件？对“我我”产生产生了什么影响？了什么影响？匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格是匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目（得了老师漏泄的题目（24242828）；）；看电影事件：电影里一个中国人

7、要被日本军枪看电影事件：电影里一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹（毙了，一群中国人却在看热闹（29293131）。）。使使“我我”的意见变化了的意见变化了;弃医从文，提倡文艺运动。弃医从文，提倡文艺运动。6.“我我”对藤野先生的感情是怎样的？对藤野先生的感情是怎样的？答：答：怀念与感激怀念与感激 “我总还时时记起他，在我所认为我师的之我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。中，他是最使我感激，给我鼓励一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”（3737段）段）1898 1898年，年，1717岁的鲁迅怀揣着慈

8、母多方设法筹措的岁的鲁迅怀揣着慈母多方设法筹措的8 8块块银元，离开家乡进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿银元，离开家乡进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。由于成绩优异，他在毕业后获得了官费留学的机会。学堂。由于成绩优异，他在毕业后获得了官费留学的机会。19021902年年，他东渡日本，开始在东京弘文学院补习日语，他东渡日本，开始在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校。他之后来进入仙台医学专门学校。他之选择学医，意在救治像选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫东亚病夫”的中国人的健康状况。的中国人的健康状况。

9、鲁迅想通过医学启发中国人的觉悟。鲁迅想通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在日本，作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军国主在日本，作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。在他们眼里中国人都是义倾向的日本人的歧视。在他们眼里中国人都是“低能低能儿儿”。时代背景时代背景 鲁迅的解剖学成绩及格，是老师悉心指导和自身努力鲁迅的解剖学成绩及格，是老师悉心指导和自身努力的结果，却被有军国主义倾向的同学怀疑为是教师把考题的结果，却被有军国主义倾向的同学怀疑为是教师把考题泄露给了他。这使鲁迅

10、深感作为一个弱国子民的悲哀。有泄露给了他。这使鲁迅深感作为一个弱国子民的悲哀。有一次，在上课前放映的幻灯片中，鲁迅看到一个中国人被一次，在上课前放映的幻灯片中，鲁迅看到一个中国人被日本军队捉住杀头，一群中国人却若无其事地站在旁边看日本军队捉住杀头，一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹。热闹。鲁迅受到极大的刺激。鲁迅受到极大的刺激。这使他认识到，精神上的麻这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。木比身体上的虚弱更加可怕。要改变中华民族在世界上的要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神悲剧命运，首要的是改变中国人的精神，而善于改变中国，而善于改变中国人的精神的，则首先是

11、文学和艺术。于是人的精神的，则首先是文学和艺术。于是鲁迅弃医从文鲁迅弃医从文，离开仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文学作品，离开仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表文章，从事文学活动。筹办文学杂志，发表文章，从事文学活动。7 7.藤野先生只是个普通人，作者却说：藤野先生只是个普通人，作者却说：“他的性他的性格，在我的眼里和心里是格，在我的眼里和心里是伟大伟大的，虽然他的姓名的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。并不为许多人所知道。”作者为什么说他作者为什么说他“伟伟大大”？从从藤野先生与我交往的四件事藤野先生与我交往的四件事可以看出：可以看出：他没有狭他没有狭隘的

12、民族偏见隘的民族偏见，治学严谨，教学认真治学严谨，教学认真，能以公正之心对能以公正之心对待来自弱国的学生待来自弱国的学生，并给予了极大的关心、鼓励和真诚并给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助的帮助在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵能可贵。所以，他在。所以，他在“我我”的眼里和心里是伟大的。的眼里和心里是伟大的。8 8.贯穿全文的叙事线索是什么？贯穿全文的叙事线索是什么？线索线索明线：明线：暗线：暗线：回忆藤野先生回忆藤野先生（与藤野先生相识的缘由、相（与藤野先生相识的缘由、相识相处、离别与怀念。）识相处、离别与怀念。）鲁迅先生的思想变化鲁迅先生的思

13、想变化（作者的爱国情（作者的爱国情感感弃医从文）弃医从文）小结（本文中心）：小结（本文中心）：【文章【文章记叙了记叙了作者在日本留学的往事，作者在日本留学的往事，赞扬赞扬了了藤野先生藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质的民族偏见的高尚品质，表达了表达了对藤野先生对藤野先生的的感激与怀念感激与怀念；同时；同时追述了追述了自己弃医从文的自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。情。】研读精彩语段研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言体味富有感情色彩的语言.【提示提示】感情色彩：褒贬感情色彩：褒贬 +强弱强

14、弱【例题例题】精读精读12段段,思考思考:“东京也东京也无非无非是这样是这样”与后文哪几句话相与后文哪几句话相呼应呼应?流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪?答：答：与与“到别的地方去看看到别的地方去看看,如何呢如何呢?”?”“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”呼应呼应以极其以极其厌恶的情绪厌恶的情绪和和辛辣讽刺辛辣讽刺的笔触的笔触,描写了描写了清国留学生污浊庸俗的生活。流露出作者清国留学生污浊庸俗的生活。流露出作者矛盾、矛盾、失望、痛苦、厌恶的失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬出一个爱复杂情绪，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。国志士忧国忧民的悲愤。(2)“实在标致极了

15、实在标致极了”改为改为“实实在丑极了在丑极了”可以吗可以吗?句中句中“标致标致”是反语是反语,用以讽用以讽刺刺.“实在实在”表示表示“的确的确”的意的意思思,用用“实在实在”加强加强“标致标致”,增强反语的讽刺力量增强反语的讽刺力量,更强烈更强烈表达作者对清国留学生的鄙视表达作者对清国留学生的鄙视和反感和反感.而改动后语意直露而改动后语意直露,缺缺乏了讽刺意味乏了讽刺意味.2.精读第精读第5语段语段,思考思考:(1)初到仙台的初到仙台的“我我”受到优待受到优待,究其原因是究其原因是“物以稀为贵物以稀为贵”,句中的句中的“大概大概”可以用可以用“因因为为”替代吗替代吗?“大概大概”表示猜测表示猜

16、测,与句末语气词与句末语气词“罢罢”合用合用,更加强了不肯定语气更加强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜测作者用诙谐的口气猜测他在仙台受他在仙台受“优待优待”的原因的原因,有自谦有自谦、自喜、自喜、感激之情感激之情.但推断为但推断为“物以稀为贵物以稀为贵”,包含一个包含一个弱弱国国民的辛酸国国民的辛酸,同时反映出作者同时反映出作者强烈的民族自尊心强烈的民族自尊心.“因为因为”表表达不出这层意味达不出这层意味.(2)“居然睡安稳了居然睡安稳了”句中句中“居然居然”是什么意思是什么意思?对表达思想感情有什对表达思想感情有什么作用么作用?“居然居然”表示出乎意料表示出乎意料,想不到想不到.前面说这个客

17、店居住条件不好前面说这个客店居住条件不好,不易安睡不易安睡,但出乎意料的睡安稳但出乎意料的睡安稳了了,表露作者对生活环境的恶劣表露作者对生活环境的恶劣不以为意不以为意.“居然居然”一词加强了一词加强了句子的幽默感句子的幽默感.3.精读第精读第24-31段段,思考思考:(1)怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国,所以中国人当然是所以中国人当然是低能儿低能儿,分数在六十分以上分数在六十分以上,便不是自己的能力便不是自己的能力了了:也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑.”这句话这句话?这句话不是直接这句话不是直接、正面表述作者的愤慨正面表述作者的愤慨,而是而是以其实中国的日本人的心理来写以其实中国的日本人

18、的心理来写,这种出于偏见而这种出于偏见而武断作结论武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望.(2)“他们也何尝不酒醉似的喝他们也何尝不酒醉似的喝彩彩”句中的句中的“何尝何尝”是什么意是什么意思思?“他们他们”指麻木的中国人指麻木的中国人.“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”指他们像日本指他们像日本学生看到中国人被

19、枪毙时兴高采学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现烈的表现.“何尝何尝”与与“不不”连用连用,以反诘以反诘的语气加强肯定的语气加强肯定,说明他们无一例说明他们无一例外的幸灾乐祸外的幸灾乐祸,麻木不仁麻木不仁.强烈表达强烈表达了作者沉痛的情感。了作者沉痛的情感。（3 3）.课后习题三：作者为什么要离开东京到仙台学医，课后习题三：作者为什么要离开东京到仙台学医，后来又告别藤野离开仙台弃医从文？作者选择人生道路后来又告别藤野离开仙台弃医从文？作者选择人生道路的原则是什么？对你有怎样的启示？的原则是什么？对你有怎样的启示？看到看到到仙台本是学医，但匿名信事件和电影事件使他的到仙台本是学医，但匿名信事件和

20、电影事件使他的自尊心和民族自尊心深受自尊心和民族自尊心深受刺激刺激，匿名信事件使作者深，匿名信事件使作者深感弱国弱民备受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族感弱国弱民备受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和拯救民族、富国强民的愿望；看电影事件使自尊心和拯救民族、富国强民的愿望；看电影事件使作者深感医学只能解救病人身体上的苦痛，要真正解作者深感医学只能解救病人身体上的苦痛，要真正解救自己的民族，必须要医治民众愚昧、麻木的精神，救自己的民族，必须要医治民众愚昧、麻木的精神，唤醒民众的觉悟。唤醒民众的觉悟。鲁迅选择人生道路对我们的启示：温馨提示：选择原则+怎样爱国 参考示例：人生道路的选择要与民族祖

21、国的命运结合起来，与自己的祖国同呼吸共命运，这样的人生才会具有更大的价值和意义。爱国，是社会和人生永恒的主题。每一个历史时期都有不同的爱国内容，今天爱国就是以“八荣八耻”社会主义荣辱观为思想指针，把自己有限的生命投入到火热的社会主义现代化建设中去，众志成城实现中华民族的复兴梦。(4)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同对这两件事的叙述侧重点有什么不同?匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青爱国青年年”的荒谬逻辑的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情和愤懑的感

22、情.看电影事件反映作者难以抑制看电影事件反映作者难以抑制的激愤的激愤.第一件事侧重写弱国国民受人歧视第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从从而激发作者立志使自己祖国富强的志向而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二第二件事写中国国民的不觉悟件事写中国国民的不觉悟-这是造成民族这是造成民族衰弱的重要原因之一衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃医这两件事促使作者弃医从文从文.4.精读第精读第38段段,思考思考:“良心发现良心发现”指指“增加勇气增加勇气”指指“正人君子正人君子”指指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动.作者长期遭受反动势力的迫害作者长期遭受反动势力

23、的迫害,一想到一想到藤野先生对自己乃至中国的希望藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加便增加了勇气了勇气.帝国主义、封建势力、反动政府的御用帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人文人.这句话有什么意思这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作这样一来的结尾有何作用用?这句话的意思是作者决心以笔做刀枪这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与与反动势力斗争到底反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗为中国的光明继续奋斗.这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来政治斗争结合起来,从而

24、深化了主从而深化了主题题,使文章更具现实意义使文章更具现实意义.对于课文主旨的理解对于课文主旨的理解,下面的说法下面的说法,你更倾向于哪一种你更倾向于哪一种?(1)标题是标题是“藤野先生藤野先生”,课文主课文主要赞扬藤野先生的高贵品格要赞扬藤野先生的高贵品格.(2)课文大半内容写作者的经历和思想课文大半内容写作者的经历和思想,主要主要表现作者的爱国主义思想感情表现作者的爱国主义思想感情.(3)课文写作者人生道路上的一段往事课文写作者人生道路上的一段往事,因此因此既写了藤野先生既写了藤野先生,又写了自己的思想历程又写了自己的思想历程.正确答案应选正确答案应选(1)同样是写老师的回忆录同样是写老师的回忆录,试比较试比较本文和本文和从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋两文蕴含的作者的思想感情有两文蕴含的作者的思想感情有何不同何不同?作者对三味书屋中施行封建教育的先生作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是只是“很恭敬很恭敬”;而而藤野先生藤野先生则表现了作则表现了作者对毫无民族偏见者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心热心诚恳地关心,帮助帮助“我我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念的藤野先生真诚的感激和深切的怀念.