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类型《小石潭记》第2课时创新教学设计.pptx

  • 上传人(卖家):云出其山
  • 文档编号:4444736
  • 上传时间:2022-12-10
  • 格式:PPTX
  • 页数:4
  • 大小:25.05KB
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    关 键  词:
    小石潭记 课时 创新 教学 设计 下载 _考试试卷_数学_初中
    资源描述:

    1、小石潭记小石潭记教学目标教学目标1.理清文章的线索,品味美景美文。2.掌握本文移步换景、情景交融以及细节特写等技巧。3.结合作者的人生经历,体会他“凄神寒骨,悄怆幽邃”的思想情感。教学重点教学重点1.理清文章的线索,品味美景美文。2.掌握本文移步换景、情景交融以及细节特写等技巧。教学难点教学难点结合作者的人生经历,体会他“凄神寒骨,悄怆幽邃”的思想情感。教学课时教学课时2 课时教学过程教学过程第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入1.下列句子中画线词的解释错误的一项是(A)A.心乐之(快乐)B.不可知其源(指代小溪)C.以其境过清(因为)D.乃记之而去(于是,就)【解析】“乐”是“以为乐”的

    2、意思。2.下列句子中画线词没有词类活用现象的一项是(B)A.从小丘西行 B.不可久居C.凄神寒骨D.潭西南而望【解析】A 项,名词作状语,向西;C 项,形容词的使动用法,使感到凄凉;D 项,名词作状语,向西南。3.列句子的朗读节奏划分不正确的一项是(C)A.其岸势/犬牙差互B.下见/小潭,水/尤清冽 C.似与/游者/相乐D.以/其境/过清,不可/久居【解析】正确的停顿是:似/与游者/相乐。4.下列句子的翻译,有误的一项是(B)A.其岸势犬牙差互:那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错。B.下见小潭,水尤清冽:下去见到一个小潭,潭水格外清凉。C.蒙络摇缀,参差披拂:覆盖着,缠绕着,摇动着,连缀着,参

    3、差不齐,随风飘荡。D.凄神寒骨,悄怆幽邃:使人心神凄楚,寒透骨节,寂静极了,幽深极了。【解析】B 项正确的翻译应为:向下看见一个小潭,潭水格外清凉。5.同学们,上节课我们学习了柳宗元笔下小石潭的美景,感受到了作者“悄怆幽邃”的情感的同时,大家是否也被他优美的语言和独特的写作手法折服呢?这节课我们继续来 品味这篇佳作吧!二、合作探究二、合作探究1.本文在景物描写中蕴含着情感,请分析作者情感的起伏变化。()第一层情感:隔篁竹听到水声内心之“乐”()第二层情感:伐竹取道下见小潭清水、奇石、郁树内心愉悦游鱼(自由 自在,无忧无虑),因此感到鱼儿“似与游者相乐”()第三层情感:西南而望水流曲折幽邃或明或

    4、暗 幽深不可测的内心感受 寂寥无人,凄神寒骨孤寂、凄凉的心境其境过清,不可久居久谪远荒的凄凉心情尽在 其中2.第二段中有个句子“似与游者相乐”,体味一下它的妙处是什么?由景及情,写这群憨态可掬又活泼伶俐的小鱼好像故意挑逗游人,与人共享山水之乐似 的,这个句子以小鱼的自由自在来比衬人的心情,比一般的直截了当说出自己心情的欢快更 有意味,给读者留下了想象的空间。3.与作者同行的有五个人,为什么第 4 段却说“寂寥无人”?首先,这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中 契合,相互作用,因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。其次,这里的“无人”并不是说真的没有人,而是强调

    5、环境的寂寥和内心的落寞。同行 的五个人都是柳宗元的亲友,也经历了打击和磨难,如吴武陵也是被贬在永州,崔氏二小生 是柳宗元姐夫崔简的儿子,而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合,都是失意和落寞 的。3.文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但游山玩水的快乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情就会流露出来。4.小石潭的景色奇特优美,给我们留下了深刻的印象,再读课文,试着举出自己最喜欢 的一处,说说自己的感受。“隔篁竹,闻水声,

    6、如鸣珮环,心乐之。”未见小潭,先闻水声,生动的比喻,将水 声的清脆悦耳写得传神形象,读来如闻其声,可感其心中之喜。“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。”三个四字短句,简洁生动,动静结合,描绘了 小石潭周围竹树环抱,藤蔓缠绕,随风飘拂的情景,清静幽雅。第二段,字字句句写鱼儿在水中游动的情形,既有静时的安闲,又有游动时的迅捷活 泼,竟若空游无依,历历在目,实写鱼,虚写水,从侧面生动有力地突出了水的清澈明亮。第四段,写溪流和岸势,从动静两个角度设喻,生动逼真地描绘了流动着的溪流和静 态的溪岸的特点,新颖奇特。5.学习过小石潭记后,大家一定了解了山水游记的特点,请小组讨论并发言。有一个合理的写作顺序。比如

    7、,游览顺序。细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物,突出其特点。巧妙地运用修辞、多种写景的方法使语言生动优美。融情于景,情景交融。四、品味特色四、品味特色1.移步换景作者在移步变换中带领我们领略各种不同的景致,具有极强的动态的画面感。由小丘到篁 竹,由篁竹到闻水声,再由水声寻到小潭,讲述了发现小潭的经过,充满了悬念和探奇的情 趣,逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。2.精细生动地描景物本文运用多种方法写景,给读者留下了深刻的印象。如从听觉、视觉和触觉等多个角度 描绘小石潭。“闻水声,如鸣珮环,心乐之”,起笔就有声有感。“水尤清冽”从视觉和触 觉两个角度写潭水的清、凉。“青树翠蔓”“日光下澈,影

    8、布石上”“明灭可见”,景物的 色彩、光线的明暗变化真切而清丽。3.情景交融如“坐潭上不可久居,乃记之而去”,让读者在领略画卷美的同时,不禁对作者寄 予同情,这就是艺术的感染力。再如写最初发现小石潭时,先说水声“如鸣珮环,心乐之”,再写游鱼“似与游者相乐”,给景物染上人的感情色彩,创造了更为鲜明动人的境界。五、课文小结五、课文小结本文是一篇山水游记散文,柳宗元抓住景物的特点,生动细致地加以描绘,着意渲染了 小石潭静穆幽美的环境,抒发了谪居时的悲凉凄怆之情。小石潭记 是一幅“心灵沉吟图”,在竹林潭边,人鱼相乐固然是美的享受,但细思起来,又泛着淡淡的苦味,仿佛一杯清苦的 茶,包孕着人生无限苦楚。六、板书设计六、板书设计1.背诵全文。2.任选一处给你印象深刻的美景,按照移步换景的技法,写一篇游记作文。3.了解作者柳宗元的其他游记作品,结合作者的人生经历,给作者写一份小传记。

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