《望洞庭湖赠张丞相》创新教案设计.pdf

1、望洞庭湖赠张丞相 望洞庭湖赠张丞相 教学目标教学目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。教学重点教学重点1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。教学难点教学难点在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程一、情境导入一、情境导入有一首诗，前人是这样评价的：此诗，人知其雄大，不知其温厚。前半何等气势，

2、后半何其卑弱！洞庭天下壮观，骚人墨客题者众矣，终未若此诗颔联一语气象。这首诗就是唐代诗人孟浩然的望洞庭湖赠张丞相。二、文学常识二、文学常识1.关于孟浩然孟浩然（689740），字浩然，唐代诗人。襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。以写山水田园诗为主,与王维合称为“王孟”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。代表作品有过故人庄 春晓 宿建德江 夜归鹿门歌等。2.写作背景望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开元二十一年（公元 733 年），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意

3、思是求取，谋取，希望得以引荐或重用。二、初读诗歌，读准字音、节奏二、初读诗歌，读准字音、节奏1.欣赏情境课文，读准诗歌望洞庭湖赠张丞相（唐）孟浩然八月/湖水/平，涵虚/混/太清。气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。2.读懂诗歌重点词解释：涵虚：指水映天空。虚：天空。云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北。端居：闲居、平常家居。圣明：太平盛世济：渡。秋水大涨，几乎与岸平。水天含混迷茫，水与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。我想渡湖却没有船只，闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白地产生

4、羡鱼之情了。三、品读诗歌、品读诗歌1.这首诗首联、颔联“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中哪个词用的好？首联：“平”字写出了水的充盈和湖面之阔；涵、混两字呈现了湖的无边无际，与天相接、吞天吐地，包容万象的恢宏气势。颔联：“蒸”写出了湖的广阔浩大、蓄积丰厚。“撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也体现了诗人开阔的胸襟，营造了雄伟壮阔的意境。2.如何理解这首诗最后四句的诗意？最后四句采用了类比的手法，诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人赏识。借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕，为民谋利，深感惭愧。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实就是指张丞相。四、诗歌小结四、诗歌小结孟浩然的这首诗是一首著名的干谒之作，通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望张九龄给予援引之意，表现了诗人积极进取、希望为国为民做一番事业的人生态度。五、布置作业五、布置作业1.背诵并默写这两首古诗。2.阅读朱庆馀的诗歌近试上张水部，谈谈你对干谒诗的看法。