现代信息技术与课堂教学教师培训讲座课件.pptx

1、现代教育信息技术与课堂教学我的人生格言“三乐人生”助人为乐！自得其乐！知足常乐！第二次发 展高原期追求 卓 越第一次发 展走向 成 熟第一次成长主要靠经验的积累；第二次成长主要靠用第一次成长主要靠经验的积累；第二次成长主要靠用 理论来反思自己的经验。理论来反思自己的经验。第一次成长主要表现在行为方式的变化，第二次成长第一次成长主要表现在行为方式的变化，第二次成长 更重要的表现为思维方式的变化。更重要的表现为思维方式的变化。一个教师要走向成功，仅有第一次专业成长是不够的，一个教师要走向成功，仅有第一次专业成长是不够的，起决定性作用的是第二次专业成长。起决定性作用的是第二次专业成长。教师成长的二次

2、发展教师成长的二次发展教育信息技术与教育教学 坚持融合创新。发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学的深度融合，真正融合应用阶段迈入创新发展阶段，不仅实现常态化应用，更要达成全方位创新。-摘自教育部印发教育信息化2.0行动计划核心关键词：整合-深度融合-融合创新前言内容提要：一、教育信息化技术的内涵 二、教育信息化技术的融合与创新 三、教育信息化技术的实践策略现代信息技术包括A.计算机技术B.微电子技术C.通信技术D.网络技术E.多媒体技术现代信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理

3、、存储、传播和使用的能动技术。一、教育信息化技术的内涵正确答案：A、B、C现代教育技术包括A.B.C.D.E.现代教育技术是指运用现代教育理念和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育信息技术包括A.数字化学习资源B.网络学习资源C.多媒体D.流媒体E.教学媒体设计与情境创设现代教育信息技术是指包括数字化学习资源、网络学习资源、多媒体、流媒体、教学媒体的设计与情境创设。正确答案：A、B、C、D、E现代教育信息技术的内涵 1.数字化学习资源 （1）数字化教学资源 包括：网络课程、声像资料、电子教案、数字化素材库等。现代教育信息技术

4、的内涵 1.数字化学习资源 （1）数字化教学资源 资源的分类：教学素材和辅助程序两种。教学素材是指在教学中可以用到的文字、图片、动画以及数字化视频和音频等资源。辅助程序则用于帮助学生解决某些学习问题。这些程序不用另外在计算机中安装。现代教育信息技术的内涵 按照资源的组织方式可分为：教学素材库、课件库、教案库、试题库、论文库、数字图书库。按照资源检索方式可分为：目录检索、关键词检索和全文检索。按照资源使用对象可分为：教师专用资源和共用资源，教师专用资源包括教案、论文、试题等，共用资源则包括教学素材、数字图书和辅助程序。现代教育信息技术的内涵 按照数字化教育资源的表现形式，数字化教育资源的类型课分

5、为：静态资源和动态资源。静态教育资源：文字-文本文件、图片BMP文件、JPG文件、GIF文件现代教育信息技术的内涵（2）学习化教学资源设计的设计的利用的利用的集成的集成的学习材料教学软件：音像教材、投影资料、多媒体课件教育信息资源：电子百科，教育影像资料，网上教育信息资源交互学习系统，学校内联网，Internet，虚拟教育系统教学环境教育资源环境学习资源中心，电子阅览室、数字化如数管Internet教学授递环境多媒体教室，语言实验室，微格教室、网络教室卫星电视，有线电视，Internet现代教育信息技术的内涵（2）学习化教学类型多种学习的学习支持工具与平台 通讯学习工具：协作学习平台、辅助答疑

6、系统、视频会议系统、聊天系统、电子邮件（文本、语音、视频）信息共享工具：远程屏幕共享系统、服务器文件共享、检索服务系统、异步合著系统、数字化图书馆、远程登录。现代教育信息技术的内涵 2.图像处理技术 3.数字视频技术 4.数字音频技术 5.数字动画技术 6.多媒体课件技术这一切为了什么？让教育简单又有效 今年的新冠肺炎给我们教育一个改变的时机。但是尽管我们作了很多工作，但收效还是远远不如传统的课堂教学。问题的关键在于：教学态度、教学方法以及教学资源 学习态度、学习方法和学习资源学习态度、学习方法和学习资源l 对一个学习态度好的学生，无论你采取哪种教学方式，都是有效的，这是因为学习态度是内因，不

7、知道您是否认同我的观点，那么学习态度有了，学的好与坏决定因素是什么呢？我认为是“学习方法”，只有学习方法优化了才能提高效率，最后决定学习方法是否有效，检验的标准则是评价，评价既要有丰富的学习资源作为支撑。同样对教育质量其决定因素也是这三个方面：教学态度、教学方法和教学资源。阿里巴巴与教育信息阿里巴巴与教育信息 做一个比较，阿里巴巴是一个平台，他给无数商家提供一个了高效盈利的机遇。阿里巴巴自己并不买售卖任何商品，而是把生意经变为工具提供给大家。并把自己定位为平台，买卖双方在平台上都能更有效的完成交易。最终实现马云的愿景：让天下没有难做的生意。阿里巴巴与教育信息阿里巴巴与教育信息 教育信息技术也同

8、样是给了大家一个平台，他也同样给教育质量提高的一个机遇。教育信息技术如何将这些优质资源提供给校和教师，让他们轻松而又简单的实施教育呢？这就是我们当下说的最多的整合融合-创新。二、教育信息化技术融合与创新 深度融合 是在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上，进一步去实现教育系统的结构性变革。整合 只是停留在运用技术去改善“教与学环境”和“教与学方式”的较低层次上，从来不敢去触动（或根本没有想到要去触动）更深层次的“教育系统结构性变革（教师、学生、教学内容和教学媒体四个要素）问题”信息技术与教学深度融合的内涵以教师为中心的课堂教学结构主导主体相结合的课堂教学结构关注三个重点 1.教育

9、信息与教学内容融合 新课标中之处：学生学习内容应该当是现实的、有意义的、富有挑战性的。教育信息技术的引入和广泛应用，为学生提供丰富的资源、扩充教学知识量，开阔视野，发散思维关注三个重点 2.教育信息技术与教学形式的融合 班级授课制限制学生个性特长发挥，信息技术的引入，教师利用现成的教学软件、PPT、动画、外接传感器等形象地演示难点，帮助学生理解所学知识。或利用电子白板技术，在师生涂、写、勾、画，互动学习，创设时间环节，调动思维兴趣关注三个重点 3.教育信息技术与学习方法的融合 计算机网络为教育信息技术与学习方法的融合，实现协作学习提供了良好的技术急促和支持环境，学生通过竞争、合作、教学扮演等形

10、式进行协作学习，打破时间、空间的限制，多角度、多方位地进行学习。是学习方法的一种崭新姿态。教育信息技术与教育深度融合的目标 针对学生：1.提高学习效果和效率。如促进学生对课程知识的深度理解和灵活运用，促进学生解决问题以及创造能力的发展。2.培养学生良好的信息素养。如：应用教育信息技术的能力，对信息内容的理解与批判能力以及处理、运用信息的能力。教育信息技术与教育深度融合的目标 3.培养学生终身学习的能力。如知道学生在数字化环境中，利用数字化资源和学习工具，进行探究学习；利用网络通讯工具进行协商交流、合作、讨论与学习；利用信息加工工具和创作平台，进行实践和创造性学习。教育信息技术与教育深度融合的目

11、标 针对老师：1.革新课程内容 2.扩充课程资源 3.探索新的教学方式。如自主学习、合作学习、探究学习以及研究性学习等方式。4.改进教学评价手段。5.发展教师的信息素养。如：利用教育信息技术收集、处理、评价与应用，提高备课、学习及科研等活动的效果与效率。三、教育信息化技术的实施策略 （一）教学的设计理念 遵循教学顶层设计实现的思想，达到 学习学习实践实践行为行为科学科学方法方法教学需要有顶层设计的思路教学需要有顶层设计的思路 知识的缺漏随时可以补足；但兴趣的缺乏、意识的淡薄，能力的缺失、态度和习惯的错误，不是短时间能改善的，它很可能影响整个高中阶段，甚至于一辈子。同样对于一节好的语文课应该达到

12、什么样的效果同样对于一节好的语文课应该达到什么样的效果教学需要有顶层设计的思路教学需要有顶层设计的思路 能让听者如临其境，细细思索间更如浴春风，能让听者如临其境，细细思索间更如浴春风，回味无穷回味无穷教学需要有顶层设计的思路教学需要有顶层设计的思路 一节好的语文课应该是书声琅琅，阅读教学要以读一节好的语文课应该是书声琅琅，阅读教学要以读为本。游侠量度，可以培养学生认真阅读习惯、帮助学生理为本。游侠量度，可以培养学生认真阅读习惯、帮助学生理解文本，培养良好的语感。解文本，培养良好的语感。同样怎样上好一节英语课也是要做到同样怎样上好一节英语课也是要做到教学需要有顶层设计的思路教学需要有顶层设计的思

13、路 导入要精心设计导入要精心设计 教学手段要先进教学手段要先进 板书必不可少板书必不可少 听说读写好习惯听说读写好习惯设计中你是否考虑到以下关键词设计中你是否考虑到以下关键词教学需要有顶层设计的思路教学需要有顶层设计的思路词汇积累词汇积累 句 法 剖 句 法 剖析析词汇运用词汇运用 技 巧 点 技 巧 点拨拨 技巧训练技巧训练 对话训练对话训练 语法训练语法训练 语篇训练语篇训练 写作指导写作指导激发兴趣激发兴趣1.1.通过教学措施落实通过教学措施落实“兴趣兴趣”目标目标设计有趣的问题，让学生研究设计有趣的问题，让学生研究增添联系自然、联系生活的教学内容增添联系自然、联系生活的教学内容创设生动

14、活泼的研究情境和学习氛围创设生动活泼的研究情境和学习氛围布置有趣的学习任务布置有趣的学习任务用用“情理之中情理之中”的原理解释的原理解释“意料之外意料之外”的现象的现象(1)激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣培养学习兴趣是课程的重要目标培养学习兴趣是课程的重要目标激发兴趣激发兴趣1.1.通过教学措施落实通过教学措施落实“兴趣兴趣”目标目标设计有趣的问题，让学生研究设计有趣的问题，让学生研究开展丰富多彩的语文活动开展丰富多彩的语文活动创设生动活泼的研究情境和学习氛围创设生动活泼的研究情境和学习氛围播放有趣的视频片段播放有趣的视频片段举办各种各样的竞赛活动举办各种各样的竞赛活动(1)激发学生的学

15、习兴趣（语文课）激发学生的学习兴趣（语文课）培养学习兴趣是课程的重要目标培养学习兴趣是课程的重要目标大气压强激发学生对自然界的好奇，让学生领略自然现象中的激发学生对自然界的好奇，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。课程标准课程标准“情感情感态度态度价值观价值观”目标的要求目标的要求图图9.1-2 骆驼有宽大的脚掌，骆驼有宽大的脚掌，不会深陷沙中不会深陷沙中返回物体的物体的相互作用相互作用光的光的反射反射有趣的有趣的惯性惯性八年级上册教科八年级上册教科书为什么要编入书为什么要编入以上练习题？以上练习题？科学晚会

16、激发兴趣激发兴趣1.1.通过教学措施落实通过教学措施落实“兴趣兴趣”目标目标(1)激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣(2)保持学生的学习兴趣保持学生的学习兴趣控制难度，让学生获得学习成功的愉悦感。控制难度，让学生获得学习成功的愉悦感。未必要天天刻板预习，丧失课堂的新鲜感未必要天天刻板预习，丧失课堂的新鲜感控制作业量，避免学生对作业的畏惧感。控制作业量，避免学生对作业的畏惧感。有时候教学需要保持一定有时候教学需要保持一定的的“神秘感神秘感”和和“惊奇感惊奇感”，未必要未必要“先学先学”张华张华激发兴趣激发兴趣1.1.通过教学措施落实通过教学措施落实“兴趣兴趣”目标目标2.2.通过行政措施让教师

17、重视通过行政措施让教师重视“兴趣兴趣”目标目标建议把建议把“兴趣兴趣”列入对教师评价指标列入对教师评价指标有利于建立良好的师生关系有利于建立良好的师生关系有利于转变课堂教学行为有利于转变课堂教学行为有利于优化课堂教学内容有利于优化课堂教学内容有利于控制教学难度有利于控制教学难度有利于控制学生的课业负担有利于控制学生的课业负担1.1.多参与多动手多参与多动手讲一个概念，不如让学生在实验中体验概念的来由。讲一个概念，不如让学生在实验中体验概念的来由。实践意识实践意识2.2.多说多交流多说多交流语言是要在交流中得以提高的。语言是要在交流中得以提高的。实践意识实践意识1.实践意识不仅是学生终身发展所必

18、须的，也是实践意识不仅是学生终身发展所必须的，也是教学现实中提高纸笔测验成绩所必须的。教学现实中提高纸笔测验成绩所必须的。2.STS（科学（科学技术技术社会）教学需要克服技术社会）教学需要克服技术的复杂性所造成的教学障碍的复杂性所造成的教学障碍实践意识实践意识3.增强实践意识的教学思路增强实践意识的教学思路(1)选择联系实践的教学内容选择联系实践的教学内容 选择跟学生生活联系密切的问题选择跟学生生活联系密切的问题 选择物理知识反映现代科技成果的内容选择物理知识反映现代科技成果的内容 选择联系社会热点的问题选择联系社会热点的问题 选择有趣的、能激发学习热情的事例选择有趣的、能激发学习热情的事例

19、用生活中的器具做物理实验用生活中的器具做物理实验 估计生活中的有关物理量大小估计生活中的有关物理量大小3.增强实践意识的教学思路增强实践意识的教学思路(1)选择联系实践的教学内容选择联系实践的教学内容(2)采用优化的教学方式采用优化的教学方式 教师列举实例进行讲解教师列举实例进行讲解 让学生列举实例让学生列举实例 展示联系生活、社会的图片展示联系生活、社会的图片 学术性游戏学术性游戏 演播联系生活、社会的视频演播联系生活、社会的视频 展示实物并进行演示展示实物并进行演示 经历创造性解决实际经历创造性解决实际问题的过程问题的过程 学生操作体验学生操作体验 2.用在自主合作探究处 （1）教育信息技

20、术改变了常见的展示讲解课件的教学过程，有利于把预设性课堂转变为生成性课堂。（2）教育信息技术本身具有互动性、操作性、集成性强的特点，极大地促进了教师与学生，学生与学生多种多样的交互活动，有效提高了课堂教学效率。三、教育信息化技术的实施策略三、教育信息技术的实施策略 3.用在教学难点处 单纯的知识本身是抽象和枯燥的。根据教材内容，语用教育信息技术将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，有利于把抽象的知识形象化，有效地掌握知识。4.用在练习处 利用教育信息技术，可以进行不同形式的联系，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。三、教育信息化技术的实施策略

21、 （二）教育信息化常用技术的学习 学习信息技术，不是要你成为专家，而是要你很好的利用教育信息技术，此时基本功就显得很重要。三、教育信息化技术的实施策略标题跟具体教学内容，其字号的大小应该有区别，内容文字的字号不能太小。本行的字号为20号字，一行满格字数是31字，宋体不加粗。本行字号为24号字，一行满格字数是25字，宋体不加粗。本行字号为本行字号为2424号字，一行满格字数是号字，一行满格字数是2525字，宋体加粗。字，宋体加粗。本行字号为本行字号为2828号，每行满格汉字号，每行满格汉字2323字，宋体加粗。字，宋体加粗。1.字号大小和“加粗”格式PPT中的文字格式宋体：字体很方正，是常用的正

22、文字体宋体：字体很方正，是常用的正文字体。楷体：字体很秀丽，常用于跟宋体的区别楷体：字体很秀丽，常用于跟宋体的区别华文中宋：很饱满，适于做标题使用华文中宋：很饱满，适于做标题使用。微软雅黑：方正有力，适于强调的文字或标题。2.字体(1)(1)要有明确的一级主题和二级要有明确的一级主题和二级主题主题1.关于内容结构一、什么叫滑动摩擦力一、什么叫滑动摩擦力二、探究二、探究三、科学世界三、科学世界只有只有一级主题，没有二级主题一级主题，没有二级主题(1)(1)要有明确的一级主题和二级主题要有明确的一级主题和二级主题例：初二生物例：初二生物鸟鸟1.关于内容结构对一次教学幻灯片制作竞赛的点评(1)(1)

23、要有明确的一级主题和二级主题要有明确的一级主题和二级主题1.关于内容结构(2)(2)内容主题以知识逻辑为线索内容主题以知识逻辑为线索对一次教学幻灯片制作竞赛的点评1.关于内容结构(1)(1)各级主题与内容的视觉效果要明晰各级主题与内容的视觉效果要明晰2.关于呈现方式对一次教学幻灯片制作竞赛的点评(1)(1)各级主题与内容的视觉效果要明晰各级主题与内容的视觉效果要明晰对对“初二历史初二历史革命先行者孙中山革命先行者孙中山”课件课件的点评的点评 内容结构合理内容结构合理 各级主题视角效果不明晰。各级主题视角效果不明晰。取消每页的节标题取消每页的节标题调整布局，突出主题调整布局，突出主题1.关于内容

24、结构2.关于呈现方式对一次教学幻灯片制作竞赛的点评(2)(2)字体、字号、颜色恰当；排版工整，制图字体、字号、颜色恰当；排版工整，制图规范规范例：初一语文例：初一语文从百草原到三味书屋从百草原到三味书屋(1)(1)各级主题与内容的视觉效果要明晰各级主题与内容的视觉效果要明晰1.关于内容结构2.关于呈现方式对一次教学幻灯片制作竞赛的点评应该浅底深字，或者深底浅字。避免深底深字应该浅底深字，或者深底浅字。避免深底深字。这是浅底深字这是浅底深字这是浅底深字这是浅底深字这是深底浅字这是深底浅字这是深底浅字这是深底浅字这是深底深字这是深底深字这是深底深字这是深底深字3.颜色 评价指标1.1.内容结构内容

25、结构有明确的一级主题和二级主题有明确的一级主题和二级主题内容主题以知识逻辑为线索内容主题以知识逻辑为线索内容结构与板书相匹配内容结构与板书相匹配2.2.呈现方式呈现方式各级主题与内容的视觉效果明晰各级主题与内容的视觉效果明晰字体、字号、颜色恰当字体、字号、颜色恰当排版工整，制图规范排版工整，制图规范3.3.制作技巧制作技巧能恰当利用动画按教学程序逐步呈现能恰当利用动画按教学程序逐步呈现制作技巧有利于理解内容和激发兴趣制作技巧有利于理解内容和激发兴趣具有良好的交互性具有良好的交互性693.关于视频的编辑70编辑教育信息技术与教育深度融合的几个误区 1.不能以“电子板书”代替“黑板板书”。2.不能

26、讲课堂由“人灌”变成“机灌”。教师成了播音员，学生成了观众。3.课堂教学评价机制的误导。教育信息技术与传统教学，二者应有机配合，优势互补。落实教学设计两主题的具体操作落实教学设计两主题的具体操作教育信息技术与教育深度融合的目标建设 1.了解教育信息化的常识。2.了解熟悉教育资源 和学会使用。如：（1）如何检索教育资源；（2）熟悉常用网站；（3）熟悉图书电子资源；（4）利用软件截取图像与视频教育信息技术与教育深度融合的目标建设 3.熟悉新媒体，如：（1）电子白板常用工具吉学科工具的使用；（2）手机、数码摄像机的使用；（3）多媒体教室的中笔记本电脑、投影仪的使用；（4）网络视频与平台的使用教育信息技术与教育深度融合的目标建设 4.熟悉常用音频编辑软件，如：（1）截取；（2）配音；（3）录制；（4）合成。教育信息技术与教育深度融合的目标建设 5.熟悉常用图像编辑技术，如：（1）图片的欣赏；（2）图片的处理；（3）图片的合成；（4）图片的配乐。教育信息技术与教育深度融合的目标建设 6.熟悉课件的制作技术，如：（1）课件的整体布局；（2）课件的序号编排；（3）课件字体的选择；（4）课件色调的配对。小结：核心关键词：整合-深度融合-融合创新谢谢大家