信息技术培训资料课件.pptx

1、多媒体教学应用 v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训一二三四多媒体技术概述 多媒体教学的现实问题与反思维基白板与PPT课件在课堂教学中应用多媒体教学课件的设计与制作v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训一多媒体技术概述v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训（1）多媒体是信息交流和传播媒体）多媒体是信息交流和传播媒体（2）多媒体是人机交互式媒体）多媒体是人机交互式媒体（3）多媒体信息是以数字形式进行存储和传输的多媒体信息是以数字形式进行存储和传输的 多媒体技术是使用多媒体技术是使用计算机综合技术和数字通信网络计算机综合技术和数字通信网络技术技术处理多种信息媒体处理多种信息媒体（文、图、声、像和

2、动画），（文、图、声、像和动画），使使多种信息建立逻辑连接，多种信息建立逻辑连接，集成集成为一个为一个交互式交互式系统的一种系统的一种技术。技术。v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训二多媒体教学的现实问题与实践反思v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训 现在很多的多媒体课堂，成了“网吧”，学生各自为阵，乐与机器对话，疏与同伴交流、与教师互动；明明是可以让学生动手操作、亲自实验完成的，结果却被课件的模拟演示所代替；明明是需要学生通过文本描述来实现自我想象、联想、体验与感悟的，却要被教师精心制作的多媒体画面同化到统一的认知与体验上去。这样的课堂又何谈师生互动

3、、生成，彰显个性呢？这些认识上的偏差，必须引起我们足够的重视。v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训1、认为上观摩课、公开课，似乎不采用现代化教学手段 就是保守，就是观念不先进；2、有的课件不过是课本搬家，只起到小黑板的作用；3、有的课堂干脆成了“放电影”，教师成了放映员，鼠 标点点，小棒指指，学生成了地地道道的观众；4、有的教师把界面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学 生的学习兴趣，结果适得其反，学生的注意力反而被 鲜艳的色彩所吸引，忘记了听课，忽略了课堂教学中 应掌握的知识；v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训5、有的教师为了展示精心制作的课件放弃了学生的动手 操作、自主探究；6、有的教师

4、因为有了多媒体，黑板干脆成了“空白板”，一节课下来，黑板上除了课题没有其他任何痕迹；7、有的课件因制作粗糙，链接不好，弄得教者手足无 措，跟着电脑走。课件成为一种点缀，甚至成为教师 “心有余悸”、学生“乐此不疲”的累赘。v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训1 1找准时机找准时机 多媒体辅助教学，若不当使用，死搬硬套，则会画蛇添足，结果往往适得其反。比如在教授“三角形的认识”一课时，有位教师一开始就直接运用多媒体在屏幕上显示一个三角形模型图，告诉学生这就是三角形，并通过边、角、顶点的闪烁，归纳出三角形的意义和特征。很显然，多媒体的过早介入，跳过了学生的具体感知阶段，这不仅违反了学生的认知规律，

5、还抑制了学生思维的扩展。v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训2 2适可而止适可而止 采用多媒体辅助教学时一定要适可而止，把握好“度”，防止供大于求，产生负作用。因为运用多媒体的声、形、色虽然可以刺激学生的感官，使他们的思维处于兴奋状态，但如果时间过长，也会分散学生的注意力。例如：有位教师在教学“圆锥体的认识”时，从开始到结束，除新授知识的推导外，连新课的导入、巩固题的出示、作业的布置等，都采用多媒体技术，学生长时间处于被刺激状态，造成学习疲劳，产生厌倦感，降低了学习效果，这就失去了多媒体技术应有的价值。v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训3 3甄别选择甄别选择 不同学科必须关照自己学科的性

6、质和实现目标来恰当使用多媒体。如语文学科最根本的任务，就是让学生在阅读文本的基础上通过揣摩、品味、联想实现多姿多彩的再造想象和个性化的情感解读。如果一味以标准化的直觉图像取代语言感知，势必会淡化语言训练，弱化学生对语言的感知能力，同时可能无情地侵占学生想象的空间，粗暴地践踏学生独特而丰富的主体体验，背离了语文教学的目标，教学目的也难以达成了。v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训1.要适当应用多媒体,不是什么地方都用 2.利用多媒体教学不能完全没有教师的板书。3.利用多媒体教学注意节奏，避免哗众取宠、走马观花4.利用多媒体教学应注意学生抽象逻辑思维的培养5.利用多媒体教学是课堂教学的辅助手段，

7、不可能取代教师。6.利用多媒体教学要尽可能多提供让学生活动体验的机会。v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训三多媒体教学课件的设计与制作v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训PowerPower的常用操作的常用操作l欣赏幻灯片l1、幻灯片的编辑打开（Powerpoint2003如何打开2007？）需要从网上下载“Office2007的格式兼容包”增加幻灯片删除、复制、移动从文件中插入幻灯片（插入幻灯片（从文件）注意保留原格式）v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训l2、美化课件改变背景（格式背景）选择设计模板（格式幻灯片设计）任务窗格下方的“浏览.”幻灯片母版视图时直接粘贴也可在母版视图时创建

8、模板v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训3、引用素材（图片）插入图片图片的简单处理插入背景透明的图片（推荐使用PNG格式图片）将ppt中素材保存成png格式（“右键另存为”图片即可）图片插入可从工具栏中进行插入（插入来自文件），也可直接复制、粘贴到PPT中。（按住shift键进行拖动，图片不会变形）v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训4、1 引用素材（音频）播放时图标隐藏右键单击图标编辑声音对象幻灯片放映时隐藏声音图标也可以：直接拖动声音图标至幻灯片页面之外v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训4.2引用素材（音频）让背景音乐重复播放右键单击声音图标自定义动画效果选项弹出播放声音对话框效果

9、停止播放“在 999 张幻灯片后”v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训4.3 引用素材（音频）声音播放的控制（播放、暂停、停止）1.添加效果（选中声音图标添加效果声音操作播放、暂停、停止）v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训4.4 引用素材（音频）使用控件播放音频视图工具栏控件工具箱其他控件Windows Media Player在幻灯片中画出一个矩形框右击矩形框属性自定义.v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训4.5 引用素材（音频）声音格式的转换（转成WAV）使用格式工厂引用素材（音频）l声画同步l自定义动画显示高级日程表v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训5、引用素材（视频）插入视

10、频（建议使用WMV格式）通过菜单方式：插入影片和声音文件中的影片通过控件的方式格式工厂转换示例视频、音频、图片等之间的转换（FLVMPG、RMWMV）声音的提取（以RMMP3）视频、音频的截取v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训6、动画效果（自定义动画）自定义动画（在任务窗格选择“自定义动画”）效果类型（进入、强调、退出、动作路径）开始设置（单击时、之前、之后）其实之前就是与前一个“同时”进行动画案例设置v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训嗓子嗓子沉甸甸沉甸甸拎着拎着水桶水桶既然既然晃荡晃荡晃眼晃眼你们真棒！你们真棒！v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训7、超链接的妙用超链接时提示文字（

11、右键超链接屏幕提示.）例：这个是超连接！v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训超链接的妙用超链接到文本和文本框不是一个概念选中文本时，框为斜线选中文本框时，框为碎点链接到文本框链接到文本框链接到文本链接到文本v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训1、图片的获取与简单编辑 1.1获取使用键盘的抓屏键直接按PrtScr按Alt+PrtScr抓当前活动屏幕v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训搜索并下载图片注意两个概念：搜索出来的是缩略图，小图；大多情况下我们需要的是原图。如下载“黄山”图片，（大、中、小图）（右键单击原图选择“图片另存为”）v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训1.2图片编辑（使用

12、Photoshop处理图片）旋转、大小、裁切、色阶等使用界面简介图片合并操作 例：（背景色清除、PPT底板制作）v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训2、声音的获取Windows XP录音机的使用录音、合并、混合声音使用酷狗软件下载的声音（收索双击列表右击复制、粘贴）v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训3、视频的获取与简单处理 1.1获取使用Internet Explorer浏览器获取右击浏览器属性设置查看文件（优酷、土豆等）1.2使用会声会影进行简单视频处理音视频剪切视频进行简单组合保存视频文件v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训l辅助性：辅助性：课件应作为一种为教学活动服务的辅助手段，

13、运用多媒体课件的确能为教学活动注入生机，但并非意味着所有的教学活动都必须用多媒体课件。因此，对于每一个教学活动是否运用多媒体，要以活动设计为依据，根据它活动目标、活动内容及活动过程中的各个环节的需要而定。（视频看戏）v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训l交互性：交互性：一个好的课件，必须有极强的交互灵活性，也就是课件的可操作性，以及操作的随意性。一个好的课件，必须能够根据教学过程的具体环节和变化需要，把相关情节的场景或片段及时地展现在孩子们的面前。而且，还要能够根据情节变化，孩子的适应状况和知识掌握情况，反复调用，反复操作。（音频跨越百年的美丽）v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训l衔接性

14、衔接性：一个课件要有很好的衔接性。它不仅是指课件片段、场景、内容本身要有很好的直接衔接，同时，也包括与老师配合的衔接。也就是说，制作的课件要根据教学设计和具体需要留有与老师的衔接接口，以便老师能够借题发挥，使教学过程中的各个环节紧紧相扣，使学生把注意力自然而然的从课件当中转移到老师身上。（三年级妈妈的账单）v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训l简洁性：简洁性：教学课件不是简单地演示，也不单纯是故事动画片。除了美术课、动画故事等以外，背景画面还是以简洁为好。过于绚丽的背景、热闹的场面，都会分散学生的注意力，削弱活动的主题和欲达成的教学目标。所以，与主题无关的内容和对象还是隐去为好，这样更能突出

15、主题。即使是与情节有关的事物、人物，在完成其任务之后，也应该让它们该走的走、该隐的隐。(二年级假如)v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训课课件件制制作作十十大大错错误误l目无受众，照片宣科目无受众，照片宣科l满篇文字，头晕眼花满篇文字，头晕眼花l字体背景，颜色失配字体背景，颜色失配l动画音效，本末倒置动画音效，本末倒置l缺乏设计，花里胡哨缺乏设计，花里胡哨l晃动光标，过分紧张晃动光标，过分紧张l拘泥文稿，忽视交互拘泥文稿，忽视交互l准备不足，手忙脚乱准备不足，手忙脚乱l信息过载，啰嗦冗长信息过载，啰嗦冗长l过分迷恋，依赖成瘾过分迷恋，依赖成瘾v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训整合的基本原则是整合的基本原则是“计算机应当以辅助而不是以搅乱或替代现有资源的方式被利用计算机应当以辅助而不是以搅乱或替代现有资源的方式被利用”。设计的指导思想是设计的指导思想是学生为本，老师引导，多媒体辅助学生为本，老师引导，多媒体辅助应用的方向是应用的方向是如何把多媒体在如何把多媒体在“教教”上的应用最大限度地转化为学生的上的应用最大限度地转化为学生的“学学”v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训四维基白板与PPT课件在课堂教学中应用v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训v多媒体教学应用培训多媒体教学应用培训