企业如何建立员工培训体系重点课件.ppt

1、企业如何建立员工培训体系?讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺-明确培训管理员的工作职责明确培训管理员的工作职责,更好的更好的 发挥应有的作用；发挥应有的作用；-对企业培训管理及实施工作有更规范的认识；对企业培训管理及实施工作有更规范的认识；-分享先进企业员工培训的体系和模式，提升分享先进企业员工培训的体系和模式，提升 培训管理的水平；培训管理的水平；-树立或完善适合自身企业实际的培训体系。树立或完善适合自身企业实际的培训体系。讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺持续期间持续期间生产形态生产形态沟通方式沟通方式人才像人才像 讲师讲师:张正顺张正顺 知

2、识不断更新知识不断更新 工作是学习，学习是工作工作是学习，学习是工作 学习是公司和国家竞争力的源泉学习是公司和国家竞争力的源泉 2121世纪世纪 -终身学习的时代终身学习的时代 讲师讲师:张正顺张正顺把世界当做自己发展的舞台把世界当做自己发展的舞台,并不断努力并不断努力,才能才能拥有竞争力拥有竞争力!讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺 把事情说清楚，然后不断的去实践，把事情说清楚，然后不断的去实践，熟练之后沉淀下来熟练之后沉淀下来养成习惯养成习惯，并让，并让 员工的行为得到改变！员工的行为得到改变！什么是企业的

3、培训什么是企业的培训?讲师讲师:张正顺张正顺 企业培训的目的企业培训的目的-传递公司文化和企业价值观；传递公司文化和企业价值观；-促进公司经营目标的达成促进公司经营目标的达成-解决工作中存在的问题；解决工作中存在的问题；-提高员工岗位工作技能；提高员工岗位工作技能；-推广新的观念、知识和技能；推广新的观念、知识和技能；-提高员工整体素质水平；提高员工整体素质水平；-员工职业生涯发展员工职业生涯发展 讲师讲师:张正顺张正顺 企业培训的重要作用企业培训的重要作用 有利于员工的知识更新有利于员工的知识更新 减少内部管理成本，提高管理效率减少内部管理成本，提高管理效率 提高企业竞争力提高企业竞争力 稳

4、定职工队伍，使企业发展和稳定职工队伍，使企业发展和 员工个人发展相结合员工个人发展相结合 讲师讲师:张正顺张正顺4.培训管理者必备的条件培训管理者必备的条件 能力能力态度态度知识知识 讲师讲师:张正顺张正顺MKAHS培训管理者的基本功夫培训管理者的基本功夫 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺培训体系现状自我诊断培训体系现状自我诊断 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺 企业建立有效的培训体系企业建立有效的培训体系-保证培训管理者巩固和衡量员工的培训效果；保证培训管理者巩固和衡量员工的培训效果；-改善企业为了培训而培训的现象；

5、改善企业为了培训而培训的现象；-避免培训的盲目性和临时性；避免培训的盲目性和临时性；-让培训作得更系统、更持久；让培训作得更系统、更持久；-是企业实现人才培养目标的重要工具和子系统是企业实现人才培养目标的重要工具和子系统 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺v培训是一种培训是一种“投资投资”行为，只有与组织的战略行为，只有与组织的战略/目目标紧密联系标紧密联系,才能持久推进改善绩效与发展企业竞才能持久推进改善绩效与发展企业竞争力的作用争力的作用;v培训体系只有与人力资源结构、政策密切统一培训体系只有与人力资源结构、政策密切统一,才才能发挥其效力能发挥其效力,并正常的推进下去并正常的推

6、进下去;v培训体系只有在员工职业发展管理中发挥作用，才培训体系只有在员工职业发展管理中发挥作用，才会有效调动员工的学习热情，从而使员工的培训由会有效调动员工的学习热情，从而使员工的培训由被动转化为主动被动转化为主动;v兼顾现实与未来，保持培训的持续性与继承性。兼顾现实与未来，保持培训的持续性与继承性。讲师讲师:张正顺张正顺公司公司文化、战略、目标文化、战略、目标主管主管工作、业绩、问题工作、业绩、问题员工员工兴趣、发展、困难兴趣、发展、困难 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺培训体系培训体系的构成的构成 讲师讲师:张正顺张正顺v 您自己所在的企业存在哪些不足您自己所在的企业存在哪些

7、不足?v 列出所有需要改进的事项；列出所有需要改进的事项；v 在上述事项中哪些是通过自身的努力在上述事项中哪些是通过自身的努力 能做到的？能做到的？v 您打算如何改善存在的问题？您打算如何改善存在的问题？v 对自己不能解决的事项如何处理？对自己不能解决的事项如何处理？在培训管理和体系建设方面：在培训管理和体系建设方面：培训体系现状自我诊断培训体系现状自我诊断 讲师讲师:张正顺张正顺内容内容现况（水平）现况（水平）培训组织机构培训组织机构-没有明确独立的培训组织来专门负责培训管理工作；没有明确独立的培训组织来专门负责培训管理工作；-培训管理的职责也不明确，没有专人负责；培训管理的职责也不明确，没

8、有专人负责；-兼职人员基本不具备培训体系建设和培训实施等专业知识；兼职人员基本不具备培训体系建设和培训实施等专业知识；-从时间的投入到培训管理的技能，都无法有效推进培训工作；从时间的投入到培训管理的技能，都无法有效推进培训工作；-培训管理的职能以向公司内部员工提供有限的培训服务为主；培训管理的职能以向公司内部员工提供有限的培训服务为主；-培训管理工作的重心放在培训项目的实施上；培训管理工作的重心放在培训项目的实施上；-忽略或完全没有开展培训体系建设。忽略或完全没有开展培训体系建设。培训课程体系培训课程体系-没有课程体系；没有课程体系；-培训课程基本从外部采购为主；培训课程基本从外部采购为主；-

9、缺乏内部开发的具有企业特色的课程；缺乏内部开发的具有企业特色的课程；-对课程体系的建设了解较少。对课程体系的建设了解较少。讲师讲师:张正顺张正顺内容内容现况（水平）现况（水平）讲师队伍建设讲师队伍建设-没有讲师培养体系；没有讲师培养体系；-培训基本依赖于外聘讲师；培训基本依赖于外聘讲师；-因为依据自身的培训需求来选择和评估外部讲师的能力不足，因为依据自身的培训需求来选择和评估外部讲师的能力不足，所以不能很好的选择外部讲师。所以不能很好的选择外部讲师。培训支持培训支持软件系统软件系统-没有建立培训相关的制度；没有建立培训相关的制度；-缺乏严格的培训管理流程；缺乏严格的培训管理流程；-不能依据培训

10、管理流程来实施培训；不能依据培训管理流程来实施培训；培训支持培训支持硬件系统硬件系统-没有或缺少基本设施，不能保证培训的正常运行；没有或缺少基本设施，不能保证培训的正常运行；-培训信息系统尚未建立起来，无法搜集、整理和提供课程、培训信息系统尚未建立起来，无法搜集、整理和提供课程、讲师、学员等各个方面培训的信息；讲师、学员等各个方面培训的信息；讲师讲师:张正顺张正顺 二级水平二级水平内容内容现况（水平）现况（水平）培训组织机构培训组织机构-设立了培训部门和专职人员，全面负责培训管理工作；设立了培训部门和专职人员，全面负责培训管理工作；-在重要业务部门或人数多的部门设有兼职的培训管理员；在重要业务

11、部门或人数多的部门设有兼职的培训管理员；-培训管理工作的职责比较清晰；培训管理工作的职责比较清晰；-初步具备培训体系建设和培训项目实施等专业技能初步具备培训体系建设和培训项目实施等专业技能；-培训部的职能仍以服务为主，根据需求积极开展培训工作；培训部的职能仍以服务为主，根据需求积极开展培训工作；-培训管理工作的重点由单纯的培训实施转向建设培训体系上培训管理工作的重点由单纯的培训实施转向建设培训体系上。培训课程体系培训课程体系-开始建设课程体系；开始建设课程体系；-根据岗位能力的要求或通过能力素质模型测评的基础上根据岗位能力的要求或通过能力素质模型测评的基础上 规划课程体系；规划课程体系；-按照

12、培训项目的要求对专业或通用领域的课程进行合理配置；按照培训项目的要求对专业或通用领域的课程进行合理配置；-着手开发一些课程，对自己无法开发着手开发一些课程，对自己无法开发的课程引进外部资源；的课程引进外部资源；-课程呈现形式以知识讲授为主，课程呈现形式以知识讲授为主，课件课件的表现形式也比较单一。的表现形式也比较单一。讲师讲师:张正顺张正顺内容内容现状（水平）现状（水平）讲师队伍建设讲师队伍建设-讲师体系开始建立，按计划培养内部讲师；讲师体系开始建立，按计划培养内部讲师；-因内部讲师数量较少，不能满足内部培训的需求，因内部讲师数量较少，不能满足内部培训的需求，所以还是以聘请外部讲师为主；所以还

13、是以聘请外部讲师为主；-内部讲师激励制度逐步建立，鼓励员工开发及讲授课程；内部讲师激励制度逐步建立，鼓励员工开发及讲授课程；-内部讲师基本只能讲比较初级的基础课程，授课能力不足；内部讲师基本只能讲比较初级的基础课程，授课能力不足；-没有建立起辅导员或教练员队伍；没有建立起辅导员或教练员队伍；-员工在岗培训的管理尚不到位。员工在岗培训的管理尚不到位。培训支持培训支持软件系统软件系统-开始建立培训制度、课程体系、讲师培养、组建培训组织；开始建立培训制度、课程体系、讲师培养、组建培训组织；-开始开始依据培训管理流程开展培训工作。依据培训管理流程开展培训工作。培训支持培训支持硬件系统硬件系统-培训设施

14、如教室、设备等基本能满足培训实施的需求；培训设施如教室、设备等基本能满足培训实施的需求；-培训信息系统开始建立，收集公司内、外部培训信息；培训信息系统开始建立，收集公司内、外部培训信息；-搭建搭建E-E-LearninLearnin学习平台，并将其与传统教育相结合。学习平台，并将其与传统教育相结合。讲师讲师:张正顺张正顺 三级水平三级水平内容内容 现状（水平）现状（水平）培训组织机构培训组织机构-规模较大的企业设立两级以上培训组织机构；规模较大的企业设立两级以上培训组织机构；-通常总部培训部定为培训体系建设和资源建设中心，其下属通常总部培训部定为培训体系建设和资源建设中心，其下属 分公司的培训

15、部门定位为培训项目实施中心；分公司的培训部门定位为培训项目实施中心；-培训管理的职责明确；培训管理的职责明确；-培训部内部的专业分工逐步细化；培训部内部的专业分工逐步细化；-专职和兼职培训管理员的人数的配置比较合理；专职和兼职培训管理员的人数的配置比较合理；-公司培训部门的服务职能向战略促进者的方向过渡；公司培训部门的服务职能向战略促进者的方向过渡；-培训管理工作的重心放在建设系统的培训体系上。培训管理工作的重心放在建设系统的培训体系上。培训课程体系培训课程体系-培训部门在工作任务分析或岗位能力分析的基础上培训部门在工作任务分析或岗位能力分析的基础上 规划课程体系；规划课程体系；-企业内部具备

16、开发中级课件的能力；企业内部具备开发中级课件的能力；-课程质量得以完善，但高端课件还需要外购；课程质量得以完善，但高端课件还需要外购；-课件表现形式多样（运用视频、音频等），以增强的效果。课件表现形式多样（运用视频、音频等），以增强的效果。讲师讲师:张正顺张正顺 三级水平（续）三级水平（续）内容内容现状（水平）现状（水平）讲师队伍建设讲师队伍建设-企业内部具备了一定数量的讲师，依赖外部讲师的课程减少；企业内部具备了一定数量的讲师，依赖外部讲师的课程减少；-内部讲师基本能满足内部员工培训的需求；内部讲师基本能满足内部员工培训的需求；-内部讲师的专业知识和实践经验不断得到积累；内部讲师的专业知识和

17、实践经验不断得到积累；-在外部讲师的选择上，积累了一定经验和资源；在外部讲师的选择上，积累了一定经验和资源；-开始注重在岗培训，企业教练或辅导员开始发挥作用。开始注重在岗培训，企业教练或辅导员开始发挥作用。培训支持培训支持软件系统软件系统-培训制度已自成体系；培训制度已自成体系；-培训流程更加完善；培训流程更加完善；-培训部门能够切实按照流程实施培训管理工作。培训部门能够切实按照流程实施培训管理工作。培训支持培训支持硬件系统硬件系统-培训设施能够满足不同规模、多种形式培训项目的实施；培训设施能够满足不同规模、多种形式培训项目的实施；-培训管理体系建立起来，可以查询培训机构、培训讲师、培训管理体

18、系建立起来，可以查询培训机构、培训讲师、培训课程及效果等信息，能够对全公司实现资源共享；培训课程及效果等信息，能够对全公司实现资源共享；-可在线进行需求调查，提交、审批、发布培训信息和课程等；可在线进行需求调查，提交、审批、发布培训信息和课程等；讲师讲师:张正顺张正顺 四级水平四级水平内容内容现状（水平）现状（水平）培训组织机构培训组织机构-部分企业建立起自己的企业大学，肩负起向公司内部、客户、部分企业建立起自己的企业大学，肩负起向公司内部、客户、合作伙伴和社会提供培训和服务的职责；合作伙伴和社会提供培训和服务的职责；-培训管理员的专业水平很高，具有丰富的实践经验；培训管理员的专业水平很高，具

19、有丰富的实践经验；-兼职培训管理员也具备了一定的培训相关的专业知识和技能；兼职培训管理员也具备了一定的培训相关的专业知识和技能；-培训部的职能转变为战略的促进者；培训部的职能转变为战略的促进者；-培训管理工作的重心逐步转向学习型组织的建设。培训管理工作的重心逐步转向学习型组织的建设。培训课程体系培训课程体系-公司内部能够自行开发的课程越来越多；公司内部能够自行开发的课程越来越多；-有能力开发高端课程；有能力开发高端课程；-各个专业类别都包含有不同层级的课程；各个专业类别都包含有不同层级的课程；-课件的呈现形式多样，能够满足不同课件的呈现形式多样，能够满足不同学员的需求。学员的需求。讲师讲师:张

20、正顺张正顺内容内容现状（水平）现状（水平）讲师队伍建设讲师队伍建设-内部讲师队伍日趋壮大，多数培训课程以内部讲师为主；内部讲师队伍日趋壮大，多数培训课程以内部讲师为主；-内部讲师素质和授课水平较高，对外部讲师要求越来越高；内部讲师素质和授课水平较高，对外部讲师要求越来越高；-讲课成为内部讲师和各级管理人员的工作职责；讲课成为内部讲师和各级管理人员的工作职责；-企业内部员工争当内部讲师的文化已经形成；企业内部员工争当内部讲师的文化已经形成；-不定期召开讲座，相互分享经验，实行优胜劣汰制；不定期召开讲座，相互分享经验，实行优胜劣汰制；-公司领导积极推动内部讲师队伍的建设；公司领导积极推动内部讲师队

21、伍的建设；-在岗培训在岗培训-OJT-OJT成为员工学习与发展的主要方式之一。成为员工学习与发展的主要方式之一。培训支持培训支持软件系统软件系统-从公司的从公司的战略规划战略规划、远景目标和人力资源战略出发，、远景目标和人力资源战略出发，清晰制定并描述培训战略；清晰制定并描述培训战略；-以此为基础完善培训制度和培训流程。以此为基础完善培训制度和培训流程。培训支持培训支持硬件系统硬件系统-根据业务需要合理设置培训中心、配置培训设备；根据业务需要合理设置培训中心、配置培训设备；-学习管理的系统越加完善。学习管理的系统越加完善。四级水平（续）四级水平（续）讲师讲师:张正顺张正顺内容内容现状（水平）现

22、状（水平）培训组织机构培训组织机构根据公司的发展和公司战略的变化，组织体系或企业大根据公司的发展和公司战略的变化，组织体系或企业大学在各个方面进行持续的改进。学在各个方面进行持续的改进。讲师队伍建设讲师队伍建设-具有了包括内部和外部各行各业的讲师队伍，外部讲师具有了包括内部和外部各行各业的讲师队伍，外部讲师 包括专业人士、大学教授、职业培训师、企业家等；包括专业人士、大学教授、职业培训师、企业家等；-内部讲师包括各级领导者、内部专职讲师等；内部讲师内部讲师包括各级领导者、内部专职讲师等；内部讲师 队伍的专业知识、实践经验及授课水平具备了专业水准队伍的专业知识、实践经验及授课水平具备了专业水准培

23、训课程体系培训课程体系-内部开发的精品课程不断增多；内部开发的精品课程不断增多；-在课程体系规划、课程资源开发能力和课程的质量，以及在课程体系规划、课程资源开发能力和课程的质量，以及 课程配置等方面，都根据外部的变化和公司内部战略目标课程配置等方面，都根据外部的变化和公司内部战略目标 的调整而进行持续的改善。的调整而进行持续的改善。培训支持系统培训支持系统根据公司发展的需要，企业不断加大和完善硬件和软件根据公司发展的需要，企业不断加大和完善硬件和软件方面的投入与维护方面的投入与维护 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺制度层面制度层面资源层面资源层面运营层面运

24、营层面 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺-了解公司经营的要求和人力资源的政策，了解公司经营的要求和人力资源的政策，收集有关资料和意见；收集有关资料和意见；-从公司实际出发，建立可行的制度；从公司实际出发，建立可行的制度；-严格执行订立的制度，并确认执行的严格执行订立的制度，并确认执行的 情况，执行不到位的要及时跟进；情况，执行不到位的要及时跟进；-定期修改和补充已有的制定。定期修改和补充已有的制定。3.1 3.1 培训制度的制定培训制度的制定 讲师讲师:张正顺张正顺培培训训相相关关的的规规定定与与制度制度 讲师讲师:张正顺张正顺3.2.1 3.2.1 建立课程体系的要点建立课程体

25、系的要点 3.2.2 3.2.2 课程体系的形成和完善课程体系的形成和完善3.2.3 3.2.3 开发新课程开发新课程 讲师讲师:张正顺张正顺（1 1）收集并整理培训需求，这是提高培训）收集并整理培训需求，这是提高培训 针对性的重要一步；针对性的重要一步；（2 2）调查和把握各部门及员工的业务情况，）调查和把握各部门及员工的业务情况，并协助各部门设定适合的培训目标；并协助各部门设定适合的培训目标；（3 3）根据不同部门的业务情况，设计不同）根据不同部门的业务情况，设计不同 职务职务/不同部门的培训课程；不同部门的培训课程；（4 4）根据公司发展需要，及时增设新的课程。）根据公司发展需要，及时增

26、设新的课程。课课程体系程体系设计设计基本思路基本思路 讲师讲师:张正顺张正顺3.2.1 3.2.1 建立课程体系的要点建立课程体系的要点 按职位和层级进行课程设计按职位和层级进行课程设计 讲师讲师:张正顺张正顺职位说明书职位说明书DEGREE OF ABILITYCOMPETENCYBASICCAN DOCAN DO CAN DOROLEUNDERSTANDINGWITH HELPWITHOUT HELPMODELRelationship BuildingSelling and NegotiatingCoaching,Development and TrainingAnalysis and P

27、roblem Solving Customer Value PropositionBusiness AwarenessCustomer managementMarket AwarenessResults OrientationWorking in/Building Teams Managing Performance Self/Teams EntrepeneurshipRequired Degree of Ability AND HELP岗位要求岗位要求职务要求细则职务要求细则职位分析职位分析辞退辞退培训培训加薪加薪晋升、发展晋升、发展绩效考核绩效考核培训培训招聘招聘 讲师讲师:张正顺张正顺确

28、定不同层级员工的培训目标确定不同层级员工的培训目标高层管理人员高层管理人员 :中层管理人员中层管理人员 :基层管理人员基层管理人员 :专业技术人员专业技术人员 :一线基层人员一线基层人员 :讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺（1 1）确定内部课程开发标准；）确定内部课程开发标准；（2 2）制作课程简介，并统一样式；）制作课程简介，并统一样式；（3 3）建立企业内部标准课程库）建立企业内部标准课程库（4 4）建立企业内部案例库）建立企业内部案例库 讲师讲师:张正顺张正顺3.2.3 3.2.3 开发新课程开发新课程（1 1）制订课程开发的计划）制订课程开发的计划

29、（2 2）拟定课程大纲，确定培训方法，并制作日程表；）拟定课程大纲，确定培训方法，并制作日程表；（3 3）调查培训需求）调查培训需求（4 4）收集有关课程开发的信息和资料）收集有关课程开发的信息和资料（5 5）制作资料）制作资料/辅助材料辅助材料（6 6）为保证实际的培训效果，课程开发之后先进行）为保证实际的培训效果，课程开发之后先进行 小规模的试讲。小规模的试讲。讲师讲师:张正顺张正顺3.3 3.3 讲师队伍的建设与管理讲师队伍的建设与管理3.3.1 3.3.1 内部讲师的开发和培养内部讲师的开发和培养3.3.2 3.3.2 有效管理讲师队伍有效管理讲师队伍 讲师讲师:张正顺张正顺-内部讲师

30、的筛选标准内部讲师的筛选标准-内部讲师的培养流程内部讲师的培养流程-内部讲师的职责内部讲师的职责3.3.1 3.3.1 内部讲师的开发和培养内部讲师的开发和培养 讲师讲师:张正顺张正顺 内部讲师的筛选标准内部讲师的筛选标准(例例)热爱本职工作，心态积极热爱本职工作，心态积极 对讲课、演讲等活动有意愿者对讲课、演讲等活动有意愿者 有一定的有一定的语语言表言表达达能力能力 具有相应的工作经验和阅历具有相应的工作经验和阅历 讲师讲师:张正顺张正顺 内部讲师的培养流程内部讲师的培养流程 讲师讲师:张正顺张正顺 内部讲师的职责内部讲师的职责(例例)-认真完成所担任课程的授课任务；认真完成所担任课程的授课

31、任务；-因工作或其他原因不能按时授课时因工作或其他原因不能按时授课时,提前两天通知培训部门；提前两天通知培训部门；-向培训部门提供课程改善的建议；向培训部门提供课程改善的建议；-在培训部门的组织下，编写或改善在培训部门的组织下，编写或改善 所讲授课程的教案；所讲授课程的教案；-协助培训部修改课件协助培训部修改课件,并把修改的并把修改的 内容提交给培训部门。内容提交给培训部门。讲师讲师:张正顺张正顺3.3.2 3.3.2 有效管理讲师队伍有效管理讲师队伍内部讲师队伍的建设与管理是培训体系重要的内部讲师队伍的建设与管理是培训体系重要的组成部分。他们了解公司的状况，公司内的一组成部分。他们了解公司的

32、状况，公司内的一些基本培训，比如：企业文化、规章制度、专些基本培训，比如：企业文化、规章制度、专业技能、业务培训等课程由内部讲师来讲授，业技能、业务培训等课程由内部讲师来讲授，具有更大的优势。通过建立讲师管理的制度具有更大的优势。通过建立讲师管理的制度,可以更好的发挥内部讲师的优势可以更好的发挥内部讲师的优势.讲师讲师:张正顺张正顺 3.4 3.4 搭建培训体系的运作平台搭建培训体系的运作平台-制定企业人才培养目标和指导方针；制定企业人才培养目标和指导方针；-设计公司培训组织的结构；设计公司培训组织的结构；-建立公司培训资源管理系统；建立公司培训资源管理系统；-建立培训相关的各项制度；建立培训

33、相关的各项制度；-建立培训体系信息化平台；建立培训体系信息化平台；-配备培训的硬件系统配备培训的硬件系统 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺1.1.标准的培训流程标准的培训流程改进改进/调整调整 讲师讲师:张正顺张正顺为什么培训效果不理想为什么培训效果不理想 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺培训评价的核心是：培训评价的核心是：考察培训的手法和方法是否有利于提升工作绩效。考察培训的手法和方法是否有利于提升工作绩效。层次层次评估单位评估单位评估内容评估内容评估方法评估方法评估时间评估时间反应评估反应评估学习评估学习评估行为评估行为评估结果评估结果评估 讲师讲师:张正顺张正

34、顺 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺（1 1）目标评价法）目标评价法（2 2）绩效评价法）绩效评价法 （3 3）关键人物评价）关键人物评价（4 4）测试比较评价法测试比较评价法（5 5）收益评价法收益评价法 讲师讲师:张正顺张正顺例子例子:培训效果评价与跟踪培训效果评价与跟踪 现场管理者培训现场管理者培训-TWI（Training Within Industry of Supervise）介绍二级评估和三级评估的使用方法。介绍二级评估和三级评估的使用方法。讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺为便于评估结果的分析和比较，为便于评估结果的分析和比较，把二级评估和三级评估结果

35、放在同一图表上。把二级评估和三级评估结果放在同一图表上。（*具体实施的方法是采用相同的问卷）具体实施的方法是采用相同的问卷）评价时间评价时间:分别在以下三个不同时期进行评价分别在以下三个不同时期进行评价 （1）培训之前）培训之前1周周 （2）培训结束后立刻进行）培训结束后立刻进行 （3）培训结束三个月后）培训结束三个月后 讲师讲师:张正顺张正顺（*三个曲线分别代表某一期学员三个曲线分别代表某一期学员28名学员的平均值）名学员的平均值）讲师讲师:张正顺张正顺培训前培训前培训中培训中培训后培训后讲师讲师1 12 23 3学员学员4 45 56 6上级上级7 78 89 9 讲师讲师:张正顺张正顺培训前培训前培训中培训中培训后培训后管理者管理者(1)(1)(2)(2)(3)(3)培训管理员培训管理员(4)(4)(5)(5)(6)(6)受训者受训者(7)(7)(8)(8)(9)(9)请在下列空格内填写每个时期每一方应该做的有利于请在下列空格内填写每个时期每一方应该做的有利于培训成果转化的事情。培训成果转化的事情。讲师讲师:张正顺张正顺(1)(1)培训课程的补充和完善培训课程的补充和完善(2)(2)培训的形式和方法培训的形式和方法(3)(3)借鉴其他公司的做法借鉴其他公司的做法(4)(4)培训体系需要更新培训体系需要更新 讲师讲师:张正顺张正顺 讲师讲师:张正顺张正顺