初中语文课堂教学情境创设研究3课件.ppt

1、 主主 讲：讲：宁德市教师进修学院宁德市教师进修学院 缪剑峰缪剑峰 E-mail: Blog:http:/引 言 如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上从事研究这一条幸福的道路上来。苏霍姆林斯基19181970教师专业发展的追求 成功教师的人生道路是以教、学、读、思、研、写来支撑的。专家型教师的特点：独到的教学思想独到的教学思想灵魂灵魂 独特的教学风格独特的教学风格关键关键很强的研究能力很强的研究能力基础基础李吉林v情境教学情境教育情境课程赵谦翔的研究v1993年扩展式语文教学研究v1995年语文教育与人的发展v2000年绿色语文

2、（绿色作文、绿色鉴赏、绿色文言）工 作 过 程研 究 过 程在教育教学工作中发现问题 研究课题在学习思考中得到解决问题的启示 研究假设设想出解决问题的方法研究设计在实践中运用这些方法研究过程问题得到解决研究结果反思与总结撰写论文撰写论文（报告）（报告）v 教育研究是教师专业成长的加速器！凡是优秀教师，没有不凡是优秀教师，没有不搞教育研究的；搞教育研究的；凡是研究教育有成的教凡是研究教育有成的教师，无一不是优秀的。师，无一不是优秀的。v 如果停止了教育研究，名师也会走向平庸！教师实际研究中的困难v 问题意识淡薄；v 问题转化成课题的水平低；v 研究方案设计欠缺；v 研究方法的认识与应用不足；v

3、研究资料的收集不全；v 研究成果的表述不当报告报告论文论文叙事叙事课例课例一、教师提炼课题的问题与对策主要是三个方面：主要是三个方面：1 1、题目宽大与缩小策略、题目宽大与缩小策略2 2、题目模糊与分析策略、题目模糊与分析策略3 3、题目失范与澄清策略、题目失范与澄清策略（一）题目宽大与缩小策略1、题目宽大：即课题的题目太大，无法下手研究。有的是研究对象范围大，有的是研究问题宽大。【案例】语文新课程与弘扬民族文化研究 小学语文有效课堂教学研究 农村小学数学生态课堂构建研究 2、缩小策略将宽大的题目缩小到易于把握的程度。包括：缩小研究对象范围、缩小研究问题。【案例】语文有效课堂教学研究分析与提炼

4、 本课题的研究对象“语文”范围宽大 本课题的研究问题“有效课堂教学”，问题宽泛 提炼：农村小学语文课堂有效导入研究v（二）题目模糊与分析策略1 1、题目模糊：、题目模糊：即课题研究的主攻目标不明确v课题题目不能明确指明问题从什么方向解决，具体要解决什么以及如何解决。【案例】【案例】优化学生的语文学习方式优化学生的语文学习方式 诗歌教学的新探索诗歌教学的新探索2、分析策略 即将复杂、模糊的问题进行分即将复杂、模糊的问题进行分解，或对模糊问题各要素关系的分解，或对模糊问题各要素关系的分析，使研究的问题简化、清晰。析，使研究的问题简化、清晰。（1）分解问题数学课堂教学与学生非智力因素培养数学课堂教学

5、与学生非智力因素培养数学课堂教学与学生兴趣培养数学课堂教学与学生情感培养数学课堂教学与学生自信心培养 （2）分析因果 成功教育研究 学习困难学生形成的主要原因学生有失败者心态反复失败 【案例】v优化学生的语文学习方式v 分析：分析：v题目模糊：是个复杂的研究问题，且没有明确解决问题的方向 v提炼：提炼：v体验学习在小学语文阅读教学中体验学习在小学语文阅读教学中的应用研究的应用研究（三）题目失范与澄清策略 1、题目失范 即题目表述不科学，不规范，题目表述不能体现研究的性质与方向。要么题目表述不科学、要么不简洁明了、要么表述含糊、要么不规范。【案例】让学生走进自主学习让学生走进自主学习 创设教学情

6、境，激活政治课堂创设教学情境，激活政治课堂 如何选择口语交际的话题如何选择口语交际的话题 关于在语文教学中关于在语文教学中“全面依靠学生，全面依靠学生，小立课程，大作功夫小立课程，大作功夫”的课堂教学的课堂教学方式的研究与实践方式的研究与实践 2、澄清策略（将课题表述清楚）A、规范科学地表述：尽可能表明三点 研究对象、研究问题、研究方法 初中生网络迷恋个案研究 B、简洁明了地表述：一般不超过25个字 vC、不加副标题表述 vD、不用疑问句表述 不使用不使用“如何如何”、“怎样怎样”等疑问词，也不使用等疑问词，也不使用“论论”、“议议”、“浅谈浅谈”、“初探初探”等词句为标题等词句为标题 。vE

7、、不用否定句、比喻句或祈使句 v让复述不再是背诵研究vF、不表述成效（设想中的效果）v创设语文教学情境，激活课堂教学气氛适合做论文题目【案 例】1 1、让学生走进自主学习、让学生走进自主学习初中初中数学数学课堂自主学习研究课堂自主学习研究2 2、创设语文教学情境，激活课堂教学气氛、创设语文教学情境，激活课堂教学气氛初中初中语文课堂教学情境创设研究语文课堂教学情境创设研究3 3、如何选择口语交际的话题、如何选择口语交际的话题 小学口语交际话题选择策略研究小学口语交际话题选择策略研究4 4、关于在小学语文教学中、关于在小学语文教学中“全面依靠学生，小全面依靠学生，小立课程，大作功夫立课程，大作功夫

8、”的课堂教学方式的研究与的课堂教学方式的研究与实践实践 小学语文课堂小学语文课堂“全小大全小大”教学模式研究教学模式研究课题表述不确切自主学习自主学习 发展个性发展个性小学数学课堂呼唤体验学习小学数学课堂呼唤体验学习走进情境教学走进情境教学 让学生活起来让学生活起来注重评价多样化注重评价多样化创设民主、和谐、趣味，张扬个性的教学气氛创设民主、和谐、趣味，张扬个性的教学气氛案例判别：v初中语文分层次作业布置初中语文分层次作业布置v竞答式教学法在初中小学科教学中的应用竞答式教学法在初中小学科教学中的应用v课堂教学即时性强化策略研究课堂教学即时性强化策略研究v学生学生“课后忘课后忘”现象研究现象研究

9、v农村初中生耐久跑趣味练习农村初中生耐久跑趣味练习 【案例】一个语文老师的课题选题 1、如何提高学生作文水平（课题模糊）2、作文差原因分析教师教、学生学 缺乏写作方法作文指导没有引导学 生反思；（分析策略因果分析）3、学生作文反思能力培养研究（宽泛）4、作文反思能力培养策略（分析策略分解）v写作文后记；v写作文病历卡；v作文自评；v作文修改；v品味作文亮点；v自我提问单；5、自我提问单在作文教学中的应用 （缩小策略聚焦问题）6、自我提问单在初中作文教学中的应用 （澄清策略）二、课题研究方案设计v 细心地设计问题解决的思路是深化课题研究的根本。v 课题研究若靠“拍脑袋设计、拍胸脯实施、拍屁股结题

10、”的“三拍”做派，即使研究的课题再小再好，也只能中途搁浅，难于深入。（一）研究方案设计的解读v研究背景；v研究意义；v关键概念；v研究综述；v研究目的；v研究内容；v研究方法；v研究对象选择；v研究阶段；v预期研究成果1、研究的背景、目的、意义 （1）阐述研究的背景：即根据什么、受什么启发而研究；理论背景和实践背景；实践背景：描绘现实状况、社会发 展与教育改革的要求；（2）阐述研究的意义和目的：意义：为什么要研究，研究的价值是什么；目的：研究要解决什么问题；内在目的：研究直接要解决的问题；外在目的：研究衍生的结果；（3）研究综述：本课题国内外研究的历史与现状；（4）阐述研究的特色或突破点：问题

11、新、方法新、角度新、效果新。2、关键概念的界定、关键概念的界定 关键概念：问题所指向的概念，与关关键概念：问题所指向的概念，与关 键词不同；键词不同；关键概念界定不仅要下定义，还要下关键概念界定不仅要下定义，还要下操作性行定义。操作性行定义。v3、研究的内容：v 研究内容就是要阐述所要研究的问题应该怎样解决（直接解决问题的思路）。v v v 研究内容是方案的关键部分，如果提不出具体的研究内容，就无从研究。v 它好比是机器的基本部件，如果部件没有、缺少、多余或不适当，那机器就无法组装与运作。例：成功教育研究研究内容：1、积极的期望 2、创设成功的机会 多样化、适度 3、实施低、小、多、快教学 4

12、、鼓励性评价 找出优点、鼓励与表扬、以自己为参照标准、扩大评价范围v如、农村中学流动式家长学校建立的探索与研究研究内容：v潜心研究，发现问题；v以点带面，示范引路；v强化管理，完善制度；v总结经验，努力推广；【案例】新课程理念下农村中学语文作业设计与评价 研究内容：1 1、作业形式多样化（收集、想象、观察、思考）、作业形式多样化（收集、想象、观察、思考）2 2、内容层次性（量、难度、完成时间）、内容层次性（量、难度、完成时间）3 3、题型的开放性（观念、内容、形式、方法、评估、题型的开放性（观念、内容、形式、方法、评估）4 4、过程的实践性、过程的实践性5 5、学科的整合性、学科的整合性6 6

13、、评价的多重性（小组批改、学生自改互改、二次、评价的多重性（小组批改、学生自改互改、二次记分、评奖、双亲参与法）记分、评奖、双亲参与法）4、研究的方法1）观察法；2）个案研究法；3）调查法；4）实验法；5）经验总结法；6）行动研究法；7）案例（课例）研究法；8）文献资料法5、研究对象的选择、研究对象的选择 研究的对象选择要具有代表性和典型性，研究的对象选择要具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。使研究结果具有普遍的指导意义。6、研究的程序、研究的程序 研究的每一个阶段的工作任务与要求。研究的每一个阶段的工作任务与要求。v 1）准备阶段（2014年7月8月）v 确定和培训研究人员、确

14、定研究对象、v 制定研究方案与计划、准备研究材料与资料、制定管理制度等等；v2）实施（操作）阶段（2014年9月2016年6月）v 根据课题方案的要求和研究对象的特点，通过不同的途径开展研究，并对研究过程进行精确而详细的记录。v3）总结阶段（2016年7月8月）v 验证研究结果；v 提出讨论问题；v 进行研究总结；v 做好课题结题；7、预期成果形式 实践成果：学校、学生、教师的变化；理论成果：研究报告、论文、著作。8、研究成员9、经费预算及设备条件的需要（二）研究内容设计 设计 提出解决问题的直接办法；研究的设计需要：把握关键概念；理论学习；问题的系统分析；案例：语文早读课方式变革研究v 一语

15、文老师针对学生早读课声音洪亮、整齐划一，但学生跟着“感觉走”、“滥竽充数”的现象，提出语文早读课方式变革研究的小课题。在研究的准备阶段，他做了两样活，v第一是分析与确定问题。v 向学生发放问卷查找原因：v 喜欢早读课吗？v 改革早读有何建议？v收回问卷进行分析：v 不喜欢的原因是：v 内容枯燥；v 学生阅读习惯没有得到尊重；v 方式单一；v个别访谈，验证假设v 了解学生的实际状况与问卷是否相符。v第二是学习与思考v查阅文献，借鉴前人研究成果。v 阅读了语文早读思维浅谈、让语文早读课飞扬起来等有关早读课的系列文章；v集思广益，求教同事。v 借助教研机会，向同事请教如何解决。v第三是设计解决办法

16、变革早读课方式：v热身活动v早间新闻v聆听经典v自由朗读v写给今天的话v 研究内容设计偏差研究内容设计偏差1、研究内容错位 把研究目标当作研究内容 【案例】“书香型班级”建设研究研究内容：1 1、以书香班级促进学生精、以书香班级促进学生精神发育神发育 2 2、以书香班级提高学生读、以书香班级提高学生读书与写作能力书与写作能力 3 3、以书香班级培养学生良、以书香班级培养学生良好的读书习惯好的读书习惯把研究的保障措施当作研究内容 【案例】教师专业成长的途径与方法研究内容：1 1、成立以校长为组长的研究、成立以校长为组长的研究小组小组 2 2、发挥教研部门及教研组的、发挥教研部门及教研组的作用作用

17、 3 3、对教师进行相关培训、对教师进行相关培训 4 4、定期召开研讨会、定期召开研讨会 2、研究内容离题、研究内容离题 地理教学中环境教育的研究研究内容：1.环境保护的重要性 2.世界、我国、我市面临的环境问题3.环境问题产生的原因与对策 （以上内容与题目不符）【案例修正】地理教学中环境教育的研究研究内容：研究内容：1.地理教材中环境教育的内容2.地理教学中环境教育途径研究3.地理教学中环境教育的方法策略研究3、研究内容窄化、研究内容窄化 研究问题范围缩小【案例】初中语文课堂有效教学研究研究内容：1、研究课堂有效提问2、研究课堂有效交流3、研究课堂有效练习 应有的内容遗漏【案例】课堂教学设计

18、与实施策略研究研究内容：1、探讨问题教学设计2、探讨开放式教学设计3、探讨活动化的教学设计 4、研究内容泛化【案例】新课程学习方式的应用研究研究内容：1、研究学习态度从被动转向主动2、研究学习取向从认识转向知情意结合3、研究学习内容从间接转向直接4、研究自主学习、探究学习和合作学习的具体应用 三、课题研究的实施v1、研究内容的分解细化与落实v2、制定课题研究的阶段工作计划XX课题研究阶段工作计划（2014年9月2015年1月）时间主要研究内容研究活动与措施主持人备注9月10月11月12月1月本阶段主要研究成果及其形式1、成果一2、成果二3、成果三v3、组织开展相应的研究活动v 理论学习活动；v

19、反思总结交流活动；v专题研讨活动；v教学观摩与研讨；v专题讲座辅导活动；v（活动必须研究与解决问题展开）4、全程跟踪研究对象 全程跟踪研究对象不仅能随时把握研究进展与成效，也能够为研究提供丰富的资料。跟踪研究对象的方法：（1）看：观察研究对象的学习状态；（2）问：问卷调查、个别交流、座谈，了解情况；（3）查：查学籍档案、各阶段成绩；（）比：对比前后变化及发展趋势；（）析：分析学习变化、发展的原因；（）建：建立研究对象发展档案5、研究材料的积累v收集和学习与课题相关的背景资料；v经常撰写研究过程中的体会与论文；v收集与整理课题研究中的典型案例；v要及时收集研究过程中取得的成效凭证；v要有一本研究

20、过程的大事记。v6、研究的阶段性总结v召开课题研究阶段性总结会v（1）课题研究成员介绍与交流自己的研究实施情况；v（2）研究者交流研究工作经验。v（3）介绍研究中的典型做法。v（4）提出与探讨研究中的问题与困惑 v（5）部署、规划、讨论下阶段的研究工作。v召开课题研究活动现场展示会 课题研究先进做法展示；阶段性研究实践成果的展示；课题研究的课堂教学展示；研究论文等理论成果展示等 v撰写课题研究阶段工作总结 v（1）概 述：说明研究的基本情况。主要介绍本阶段的研究背景、研究目的与任务、研究对象、研究方法等。v（2）基本做法：陈述研究内容和具体研究措施。本部分不同于研究报告，研究报告主要是介绍研究

21、内容，而阶段性总结不仅要介绍本阶段的研究内容，还要介绍为完成研究采取哪些措施来保障开展研究。v（3）结果：阶段研究的具体效果。v（4）结论与讨论：总结研究成绩与经验、分析研究存在问题、讨论问题产生原因；v（5）提出今后打算：对下阶段研究工作提出研究思路。v组织课题研究阶段性成果评选四、应用好研究方法v1、行动研究法v 问题设计行动总结2、课例研究合作设计合作设计教学教学反思与改进反思与改进课课2的的实施与观察实施与观察形成形成课例课例（报（报告）告）确立确立研究研究主题主题课课1的实的实施与施与观察观察五、课题研究过程的反思v做好研究反思是深化课题研究的关键。课题研究的反思 对行动结果进行判断 对有关的现象及原因分析解释（一）把定研究成功的判断标准 行动成功的评判标准 1.改善了环境改善了环境2.未产生副作用未产生副作用3.效果可长期维持效果可长期维持（二）把准研究成败原因的分析路径原因原因分析分析行动行动策略策略问题问题确定确定资料资料收集收集情境情境分析分析执行执行方法方法研究让过程变得美丽研究让过程变得美丽努力使结果更加辉煌努力使结果更加辉煌教师专业发展教师专业发展