新人教版(部编)九年级语文上册《五单元-阅读-20创造宣言》赛课课件-2.ppt

1、一、导入课文一、导入课文 通过通过19课的学习，我们知道人人都具有创课的学习，我们知道人人都具有创造力，不过是有的人富有创造力，有的人缺乏造力，不过是有的人富有创造力，有的人缺乏创造力。那么富有创造力的人，有哪些特点呢？创造力。那么富有创造力的人，有哪些特点呢？我们知道：一是要相信自己富有创造力。二是我们知道：一是要相信自己富有创造力。二是要拥有知识，运用知识。三是要注意自己的细要拥有知识，运用知识。三是要注意自己的细小想法，并坚持不懈的去实验。这样，一定会小想法，并坚持不懈的去实验。这样，一定会成为一个富有创造力的人，也会有创造的成果。成为一个富有创造力的人，也会有创造的成果。在上个世纪二三

2、十年代，中国是一个怎么样的在上个世纪二三十年代，中国是一个怎么样的状况呢？状况呢？当时有一位中国教育家认为，首当时有一位中国教育家认为，首先要改变中国的教育，他创办平民教育，有许先要改变中国的教育，他创办平民教育，有许多创造性的教育理念，今年我们就来学习他的多创造性的教育理念，今年我们就来学习他的一篇文章一篇文章创造宣言创造宣言，看看他在这篇文章里，看看他在这篇文章里告诉了我们什么样的道理？告诉了我们什么样的道理？陶行知二、明确目标二、明确目标知识与能力：知识与能力：1.了解作者，熟悉议论文的特点，掌握了解作者，熟悉议论文的特点，掌握“豢养、豢养、遁词、樵夫遁词、樵夫”等字词的音形义。等字词的

3、音形义。2.通读课文，把握文章思路、内容与论证方法。通读课文，把握文章思路、内容与论证方法。过程与方法：过程与方法：1.通过耳听、眼看、手写掌握本课的生字词并会通过耳听、眼看、手写掌握本课的生字词并会运用。运用。2.运用自主学习、合作探究、教师点拨精讲理解运用自主学习、合作探究、教师点拨精讲理解课文的思路与论证方法。课文的思路与论证方法。情感态度与价值观：情感态度与价值观：领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。发展的重要作用，培养学生的自信心。三、检查预习：三、检查预习：1.走近作者：走近作者：陶行知是中国现代教育

4、陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家，同史上著名的人民教育家，同时又是坚定的民主战士和大时又是坚定的民主战士和大众诗人。他毕生致力于人民众诗人。他毕生致力于人民教育事业和民族民主革命运教育事业和民族民主革命运动，给我们留下了宝贵的精动，给我们留下了宝贵的精神财富。他的教育思想和教神财富。他的教育思想和教育实践活动，不仅在当时国育实践活动，不仅在当时国统区、老解放区有很大影响，统区、老解放区有很大影响，而且也影响到国外。毛泽东而且也影响到国外。毛泽东赞扬他是赞扬他是伟大的人民教育伟大的人民教育家家。周恩来评价他是。周恩来评价他是一个一个无保留追随党的党外布尔什无保留追随党的党外布尔什维克维克

5、。宋庆龄也赞颂他是。宋庆龄也赞颂他是万世师表万世师表。陶行知（陶行知（1891-19461891-1946）：）：是中国伟大的人民教育家。是中国伟大的人民教育家。18911891年年1010月月1818日生于安徽。日生于安徽。19141914年毕业于金年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平陵大学，后赴美留学。推行平民教育。民教育。“五五四四”运动后，从事平民教育运动，运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。他提倡创办晓庄师范。他提倡 “行是知之始，知是行是知之始，知是行之成。行之成。”19341934年年7 7月，正式宣布将自己的名月，正式宣布将自己的名字由字由“知行知行”改为改为“行知行知”。

6、赤子之心，为人民教育事业，为中国的民赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的育史上的“一代巨人一代巨人”。三、检查预习三、检查预习2.掌握下列红字的字音掌握下列红字的字音 遁遁词（词（）玄玄奘奘（）懦懦夫（夫（）樵樵夫（夫（）豢豢养（养（）陡陡然（然（）中中伤伤（）恶恶语伤人（语伤人（）调调查（查（）中中间间()恶恶心（心（）调调整（整（）dn zngnuqiohunduzhngdiozhngtio3.掌握下列词释：掌握下列词释

7、：中伤中伤：画龙点睛画龙点睛：遁词遁词：鲁钝：鲁钝：哑口无言：哑口无言：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。誉。多比喻写文章或讲话时，在关多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。键处用几句话点明实质，使内容生动有力。指理屈词穷或不愿吐露真意时，指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。用来支吾搪塞的话。愚笨，不敏锐。愚笨，不敏锐。形容理屈词穷的样子。形容理屈词穷的样子。3.掌握下列词释：掌握下列词释：道统：道统：自暴自弃：自暴自弃：走投无路：走投无路：众叛亲离：众叛亲离：懦夫：懦夫：是儒家传道系统的一种说法。是儒家传道系统的一种说法。自己

8、瞧不起自己，甘于落后或自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。暴：糟蹋、损害；弃：鄙弃。堕落。暴：糟蹋、损害；弃：鄙弃。无路可走，已到绝境。比喻无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。投：投奔。处境极困难，找不到出路。投：投奔。众人反对，亲人背离。形容众人反对，亲人背离。形容完全孤立。叛：背叛；离：离开。完全孤立。叛：背叛；离：离开。软弱无所作为的人。软弱无所作为的人。议论文相关知识回顾议论文相关知识回顾论据类型：论据类型：常用论证方法：常用论证方法：议论类型：议论类型：驳论方法：驳论方法：议论文三要素：议论文三要素：论点论据论证论点论据论证事实论据理论论据事实论据理论论据举例论证举例论证 道

9、理论证道理论证 对比论证对比论证 比喻论证比喻论证立论驳论立论驳论驳论点驳论据驳论证驳论点驳论据驳论证四、自主学习四、自主学习 阅读课文，回答下列问题阅读课文，回答下列问题 1.作者认为教育的最大成功是什么？作者认为教育的最大成功是什么？2.文中批评了哪五种文中批评了哪五种“不能创造不能创造”的错的错误观点？你能相应地说出一些事实论据误观点？你能相应地说出一些事实论据吗？作者得出的论点是什么？吗？作者得出的论点是什么？3.东山樵夫比喻什么？树苗茅草比喻什东山樵夫比喻什么？树苗茅草比喻什么？用这个故事说明什么道理（论证什么？用这个故事说明什么道理（论证什么）？么）？4.文章题为文章题为创造宣言创

10、造宣言，那么作者的，那么作者的宣言是什么？宣言是什么？1.作者认为教育者的最大作者认为教育者的最大成功是什么？成功是什么？创造出且有真善美的活人，值创造出且有真善美的活人，值得自己崇拜的学生（人）。得自己崇拜的学生（人）。五、交流展示、合作探究、五、交流展示、合作探究、点拨精讲点拨精讲2.文中批评了哪五种文中批评了哪五种“不能创造不能创造”的错误观点？作者得出的论点是什的错误观点？作者得出的论点是什么？（重点）么？（重点）文中批评了五种文中批评了五种“不能创造不能创造”的错的错误观点，分别是课文第五、六、八、九、误观点，分别是课文第五、六、八、九、十段的开头第一句话，十段的开头第一句话，环境平

11、凡不能环境平凡不能创造，创造，生活单调不能创造，生活单调不能创造，年纪太年纪太小不能创造，小不能创造，太无能了不能创造，太无能了不能创造，陷入绝境不能创造。得出的论点是：第陷入绝境不能创造。得出的论点是：第十一段：十一段：“处处是创造之地，天天是创处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人造之时，人人是创造之人”。3.“东山樵夫东山樵夫”比喻什么？比喻什么？“树苗茅树苗茅草草”比喻什么？用这个故事说明什比喻什么？用这个故事说明什么道理（论证什么）？（难点）么道理（论证什么）？（难点）“东山樵夫东山樵夫”比喻没有创造之心的老师。比喻没有创造之心的老师。“树苗茅草树苗茅草”比喻学生。比喻学生。

12、指出没有创造之心的老师，既不能发指出没有创造之心的老师，既不能发现学生的价值，也不能给予他们更好现学生的价值，也不能给予他们更好的指导，最后只能毁灭他们。从反面的指导，最后只能毁灭他们。从反面形象地论证了具有创造之心的老师的形象地论证了具有创造之心的老师的重要。重要。4.文章题为文章题为创造宣言创造宣言，那么，那么作者的宣言是什么？作者的宣言是什么？课文末尾段（第十六段）最后一句课文末尾段（第十六段）最后一句话。话。“只要有一滴汗，一滴血，一只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创

13、造之森林。繁殖创造之森林。”六、展示自己的发明（发现）六、展示自己的发明（发现）说说自己的创造发明（发现）说说自己的创造发明（发现）七、课堂小结七、课堂小结 同学们，大家看到了，也听到了许多环境同学们，大家看到了，也听到了许多环境不如我们，健康不如我们，或者和我们一不如我们，健康不如我们，或者和我们一样平凡的人，都创造出了自己的不平凡的样平凡的人，都创造出了自己的不平凡的人生。所以只要我们有勇气，有自信，敢人生。所以只要我们有勇气，有自信，敢创造，同样也能书写出属于我们自己精彩创造，同样也能书写出属于我们自己精彩的人生篇章。当然，正如陶行知先生在文的人生篇章。当然，正如陶行知先生在文中所言，除

14、了勇气、自信之外，要创造还中所言，除了勇气、自信之外，要创造还得有智慧。而智慧，主要就来源于学习。得有智慧。而智慧，主要就来源于学习。让我们从现在开始好好努力，为将来更好让我们从现在开始好好努力，为将来更好地创造奠定厚实的基础。地创造奠定厚实的基础。八、布置作业：八、布置作业：请完成本课对应请完成本课对应绩优学案绩优学案。九、板书设计九、板书设计 创造宣言创造宣言 驳驳 举例举例 立立 环境太平凡环境太平凡(石头石头不朽的塑像不朽的塑像)时时时时 生活太单调生活太单调(监牢里监牢里正气歌正气歌)处处处处 年纪太小年纪太小 (莫扎尔特莫扎尔特音乐家音乐家)人人人人 太无能了太无能了 (慧能慧能传黄梅教义传黄梅教义)走投无路走投无路(玄奘玄奘取得佛经取得佛经)创造创造