15《我与地坛》ppt课件18张-统编版高中语文必修上册.pptx

1、学习目标学习目标1.梳理作者思想变化的过程及这种变化与环境的关系。2.领悟作者对人生的思考，对生命的认识。3.理清文章的两条线索，即我对生命的思考，我对母亲的感情。作作者及相关背景者及相关背景史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。1983年他发表我的遥远的清平湾，一举成名。加入中国作协。代表作有小说我的遥远的清平湾插队的故事务虚笔记，散文合欢树我与地坛等。其中务虚笔记我与地坛曾入选“九十年代十大经典作品”。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。史铁生

2、患腿疾是二十岁那年（1972年），在他父亲搀扶着他走进病房的时候，他曾下决心“要么好，要么死”，而结果是没有好，也没有选择死。知道这一背景就可以打开知人的大门，任何一个人，在人生最美好的年龄突然瘫痪，而且是终身瘫痪，相信大多数人都会有过死的想法，而在这样的背景下，思考生死就成为超越所有事情的事情。我与地坛写于1989年，这已经是患病的第十七年，作者此时再说腿疾，已经带着理性与深刻的思考了。因此我们从文字当中读到了少许愤懑，更多的是走出精神困顿期后的或深沉或豁达。地地坛坛相关知识相关知识地地坛坛是明清两代皇帝祭祀地神的地方。辛亥革命后祭祀活动废止。1925年开始辟为公园，“文化大革命”期间因遭毁

3、弃及疏于管理等原因，园址荒芜，但主要建筑保存尚好，恰如作者所说，“园子荒芜但并不衰败”。作者正是在文化大革命的后期，在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，作者似乎从这座历经400多年沧桑的古园那里获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力量。自自主、合作、探究学习主、合作、探究学习任务一：任务一：阅读全文，理清文章的思路。【活动1】阅读全文，大致梳理文章的结构与内容。第一部分，写地坛，着重写地坛给我的启迪。第1至4段，写我与地坛的缘分；第5至7段，写我在地坛的人生感悟。第二部分，着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使

4、“我”懂得怎样生活。第1段为过渡段。第2、3段写母亲为“我”忍受巨大的痛苦，让我们看到一个坚忍而伟大的母亲形象。第49段写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。“我”创作取得成功，而母亲却不能分享“我”的快乐。回忆母亲多次到园中找“我”。第10段，结束回忆。小结：从内容上看，前一部分，可称为“人与景观”，（我与地坛的故事）；后一部分可称为“人与人”（在地坛中我与母亲的故事）。【活动2】作者在园中思考了哪些问题，对于生死他得出了什么结论？问题：1.为什么生与死？2.怎样活。地坛帮他解决了第一个问题，第二个问题则不是由他一个人完成，他精神跋涉的每一

5、步，都有人伴他而行，文章第二部分写的就是其中最重要的一个他的母亲。结论：“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”他最终选择了活，因为他想通了，人从出生的时候就注定是要死亡的，所以死就成了“不必急于求成的事”。任务二：理解重点语句，理解作者的思想感情。【活动1】第4段“我一下子就理解了它的意图”中的“意图”指什么？作者眼中的地坛有什么样的特点？生命的暗示。荒芜并不衰败。“蜂儿、蝉蜕、蚂蚁、瓢虫、露水”全都是弱小的意象，可都在按照自己的方式和自然的法则

6、生存着，这显然也给了作者以启示，为了逃避来到这园子的作者真真实实感受到了生命的涌动。【活动2】怎么理解“这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的”这句话?古园的形体随着时间的流逝可以被人为地改变，但它内在的精神与古园内的一切有生命力的东西不会被改变。作者在这里体会了古园给他的真谛，激起了对生活新的希望。【活动3】文中几次出现“现在我才想到”“许多年以后我才渐渐听出”之类的话，表现的是一种怎样的思想感情?对母亲的深深歉意，自己痛彻心肺的悔恨与永远无法弥补的遗憾。【活动4】读“有一回”一段，体会其中的意味。以我的“设想”，描摹母亲在痛苦、担忧、惊恐、不安，默默承担着苦

7、难。我的设想与我的自责，表现了对母爱的深切理解！此段中，作者读懂了母爱。任务三：梳理作者思想变化的过程及这种变化与环境的关系。【活动1】最初作者怀着怎样的心情进入地坛的?为何他会在地坛中驻留?两腿残废后，由于找不到工作，找不到出路，作者带着逃避的心情，想从喧闹的城市中找到一片宁静，找寻另一个世界，地坛便是他找到的另一个世界。作者驻留地坛的原因：在他活到最狂妄的年龄失去双腿，而地坛也是一个曾经有过炫耀和浮夸的人文风景，如今却落得“荒芜冷落得如同一片野地”。相同的命运轨迹，使作者遇到地坛后便一见如故。但地坛的生命历程显得更长，四百年的风雨剥蚀，让地坛“祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂

8、盛得自在坦荡”，这种不动声色的渲染让作者停留思考。【活动2】“这时候想必我是该来了”，“这时候”指什么时候？为什么说这时候才是我该来的时候？“这时候”指“十五年前的一个下午，太阳”地坛“剥蚀淡褪坍圮老柏树野草荒藤”的时候，也就是说地坛已褪去昔日的荣华显耀，略显沧桑，但这种沧桑恰恰是某种生命力的显示，“老柏树、野草荒藤”正是暗示这种生命力的具体意象。失魂落魄的作者这时来到地坛必然会得到某种慰藉。这正是作者“看到时间、看到自己的身影”思考自己命运的起点。如果不是一个“沉静的”而是一个“炫耀、浮夸”的地坛在等待作者，那对于处在“最狂妄年龄”的作者意味着什么？【活动3】在本文中，景色的描写有什么作用?

9、景物描写，第一，有衬托作者心境的作用;第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”(世界本身也是生命)的解读。【活动4】如何理解地坛和作者之间的关系？地坛已成为作者的精神家园。我与地坛是一篇在当代非常难得的、值得人反复吟读的优美散文，作家史铁生以极朴素动人的语言讲述自己的经历和所思。今天我们所共同探讨的这一部分，讲述所围绕的核心就是有关生命本身的问题：人该怎样来看待生命中的苦难。这问题的提出首先是由于他自身经历中的残酷事件，即“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”。正是在这种情况下，那座古老的荒芜而不衰败的地坛最终成为作者的精神家园！课堂小结我与地坛生命的两个支点地坛母亲荒芜但不衰败坚忍、毫不张扬生命感悟看透了生死生存启发理解了生命自然精神家园亲情精神支柱走出困境，重塑自我1.阅读欣赏史铁生的秋天的怀念。2.我与地坛中所写的地坛与一般文学作品中的地坛或其他景观有什么不同?随堂练习随堂练习