14-2《荷塘月色》ppt课件35张-统编版高中语文必修上册.pptx

1、学 习 目 标1.了解朱自清的生平及作品，了解写作背景，积累文学常识。2.学会运用本文的比喻、通感、动词使用、叠音等修辞手法，初步掌握鉴赏散文的技巧。3.品味文章语言，欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。4.分析并把握文章的行文线索，体会作者复杂的情感。幼年受士大夫家庭的传统教育；1916年考入北京大学预科班；1917年改名“自清”入哲学系学习；1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎；1925年任清华大学中文系教授；19311932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任；1948年8月病逝于北京。作者简介朱自清朱自清(1898194

2、8)(18981948)原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。朱自清像代表作背影桨声灯影里的秦淮河春匆匆荷塘月色温州的踪迹绿等，其散文写景委婉细腻，语言清新秀丽，感情真挚朴实，富有艺术感染力。有朱自清文集。本文写于本文写于19271927年年7 7月月，正是，正是白色恐怖白色恐怖笼罩中国大地的时候。笼罩中国大地的时候。蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，写作背景面对“这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然只有参加革命或反革

3、命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法在这三条路里，我将选择哪一条呢？我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子我终于在国学里找着了一个题目。”（那里去）“这几天心里似乎有些异常心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（一封信）题目解说题目解说荷塘：荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。描绘的特定处所。月色：月色：月光，点明了时间，是一个有月月光，点明了时间，是一个有月亮的夜晚。亮的夜晚。

4、课文字音 xi du wng v 煤屑路 踱 着 蓊 郁 vnio nu sh chn cn c b v 袅 娜 霎 时 颤 动 参 差 斑 驳 vqin yun zho lin j v 倩 影 媛 女 棹 敛 裾 v fn sho hn v梵婀玲 树 梢 酣 眠 课文字词理解下面词语的意思蓊蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。形容树木茂盛的样子。弥望：充满视野，满眼。充满视野，满眼。田田：形容荷叶相连的样子。形容荷叶相连的样子。袅娜：柔美的样子。柔美的样子。脉脉：默默，形容水没有声音。默默，形容水没有声音。一例：一概，一律。一概，一律。提挈每个自然段的内容提挈每个自然段的内容 整体把握独游荷塘的时间

5、、地点和缘由。独游荷塘的时间、地点和缘由。通往荷塘的小路、树木、月色。通往荷塘的小路、树木、月色。行在小路时的感受。行在小路时的感受。荷塘美丽的景色。荷塘美丽的景色。流泻的月光，塘中的月色。流泻的月光，塘中的月色。荷塘四周的景物。荷塘四周的景物。联想古代江南采莲的旧俗。联想古代江南采莲的旧俗。第第1 1段段 第第2 2段段 第第3 3段段 第第4 4段段 第第5 5段段 第第6 6段段 第第7-107-10段段 综合、归纳综合、归纳 整体把握从写景状物的角度上看，第从写景状物的角度上看，第4646段显然是文章的主体内容，应归段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。为一部分。

6、前三段，写夜赏的缘由。7 7、8 8两段，由现实写及想象两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。这样分析，全文可以分为三部分：这样分析，全文可以分为三部分：第一部分第一部分（第（第1313段）段）写“观荷缘起”第二部分第二部分（第（第4646段）段）写“荷塘月色”第三部分第三部分（第（第710710段）段）写“月下遐思”情情景景情情任 务 活 动思考：本文是按照什么线索展开的？以表格的方式梳理关键词、句，并作分析。明确 以行踪与情感为线索行踪（明线）反映情感变化的抒情性句子情感（暗线）家中乘凉心里颇不宁静。忽然想起日日走过

7、的荷塘。不宁静走向荷塘今晚却很好。便觉是个自由的人。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。寻宁静赏析荷、月但我以为这恰是到了好处。得宁静离开荷塘但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。失宁静忽忆采莲，又忆西洲曲那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节可惜我们现在早已无福消受了 失宁静明线：行踪明线：行踪 (外结构）外结构）任 务 活 动出家门踱小路观荷塘赏四周暗线：情感（内结构）暗线：情感（内结构）不宁静不宁静寻宁静寻宁静得宁静得宁静失宁静失宁静拓 展线索概念指事情可寻的端绪，路径，或贯穿于整篇文章的思路,脉络等。分类根据内容分类：以事情的起因,经过和结果为线索；以时间顺序

8、为线索；以空间变换作线索；以具体的事物或人物为线索；以思想（情感）变化为线索。根据出现方式：明线、暗线起首句起首句“心里颇不宁静心里颇不宁静”，是，是“立片言以居要，乃一篇之警策立片言以居要，乃一篇之警策”的的“文眼文眼”，后三句紧接着由此自然地破题，点出，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘荷塘”与与“月色月色”。因为。因为“心里颇不宁静心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个这个“文眼文眼”安在片首、如一锤定音，安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调为全文定下了抒情的基调。整体把握1在散文创作中，有在散文创作中，有“文眼文眼”一说。请找出本文的一说

9、。请找出本文的“文眼文眼”，并说，并说明理由。明理由。所谓所谓“文眼文眼”，指文中最能揭示主旨，升华意境，涵盖内容的关键性词句。，指文中最能揭示主旨，升华意境，涵盖内容的关键性词句。“我且受用这无边的荷香月色好了我且受用这无边的荷香月色好了”这句话有什么这句话有什么作用？作用？整体把握2在行文上，这是一个在行文上，这是一个过渡句过渡句，提挈下文重笔写荷，提挈下文重笔写荷塘月色塘月色。这。这一句感情上起了变化，作者没有陷入一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。了不满现实而又幻想超脱现实

10、的心态。在朱自清写下这篇散文后，很多人慕名来到了这片荷塘，但是往往大失所望。现实中的荷塘美则美矣，但是却缺少了一丝梦幻和神韵。我们可以说是朱自清用自己的文字为这片荷塘添了一层滤镜，那他到底是如何来呈现和突出这种特点的呢？课文解析第四自然段段依次写了哪些景物，依怎样顺序写的，用到了哪些第四自然段段依次写了哪些景物，依怎样顺序写的，用到了哪些修辞手法？请结合文本分析。修辞手法？请结合文本分析。荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水弥望 田田 出水很高零星点缀缕缕颤动脉脉 看不见的比喻拟人、博喻通感比喻、拟人拟人而而下下由由上上到到动动由由静静幽雅宁静幽雅宁静任 务 活 动思考：作者写了月下荷塘的

11、哪些景象？又是如何写的？找到你感触比较深的语句，加以分析。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。明确 曲曲折折、田田、亭亭三个叠词的运用，把叶子的整体状态，个体形态描写出来了。“曲曲折折”形容荷塘宽广，“田田”形容荷叶相连的样子，“亭亭”形容荷叶下面的荷茎形体挺拔修长。后一句用了比喻的修辞，形容荷叶的舒展，具有动态美。任 务 活 动 知识补充：博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各种比喻。运用博喻能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来。例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼

12、。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（春）通感：通感修辞格又叫“移觉”。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）任 务 活 动层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。明确 写荷花，生动地描绘了荷花的娇美。“袅娜”“羞涩”用拟人的手法描写荷花的神态，前者状其饱绽盛开，后者状其含苞待

13、放；“明珠”“星星”“美人”用比喻描写荷花的色彩，状其洁白。任 务 活 动微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。明确 写荷香，运用比喻和通感的方法描写荷花的清香。荷香属于嗅觉，歌声属于听觉，但微风送来的缕缕清香与远处高楼上传来的渺茫歌声，二者都是隐隐约约、时断时续、似有若无的。课文解析第五自然段段依次写了哪些景物，用到了哪些描写手法，塑造了第五自然段段依次写了哪些景物，用到了哪些描写手法，塑造了怎样的意境？请结合文本分析。怎样的意境？请结合文本分析。月光月光如流水 静静地泻 薄薄的青雾浮起灌木的黑影 杨柳的倩影光和影的和谐像名曲比喻通感朦胧优雅朦胧优雅月影月影叶子和花仿佛在牛乳

14、中洗过一样，又像笼着轻纱的梦比喻实实虚虚实实虚虚正面正面描写描写侧面侧面烘托烘托任 务 活 动薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。明确 写月光。光，是抽象虚幻的难写之景，作者先用比喻的方法直接描写，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，这“泻”字与“静静地”修饰语相配合，虽准确生动地写出了月光既像流水没有遮拦，一泻无余，又绝无声响，幽静幽美“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，“青”表明这是荷塘荷叶上的雾，“浮”表现雾飘渺轻柔，“薄薄”与下文“轻纱”照应。“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”，荷叶不再翠青，荷花不再纯白，一例的失却它的本色，变成了乳白色，这正是隔

15、雾看花之景，混混沌沌，浑浑噩噩，“像笼着轻纱的梦”，似睡非睡，似醒非醒，朦朦胧胧。任 务 活 动月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。明确 这里写月影，通过月影写月色。杨柳的“倩影”“像是画在荷叶上”，正面状月影之美；灌木的“黑影”“峭楞楞如鬼一般”，这是寓美于丑，化丑为美。月色是单一的，但是月影却是明暗掩映，錯落有致，多姿多彩的。任 务 活 动塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。明确 这是总写月光和月影。流动的光波，本是无声的，被描写成动听的音乐，给人以视觉兼听觉的美感。课文解析第

16、六自然段段依次写了哪些景物，描写角度是什么？请结合文本第六自然段段依次写了哪些景物，描写角度是什么？请结合文本分析。分析。杨柳杨柳树梢树梢树缝树缝树上树上水里水里远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般远山灯光蝉声蛙声由远及近、视听结由远及近、视听结合合任 务 活 动荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。明确 写树，“远远近近，高高低低都是树”表现树之多，“重重围住”表现树之密。描写“空隙”，反衬了树之茂密，又扣住了月色。任 务 活 动树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。明确 写树色“阴阴”，

17、像“烟雾”；远山“隐隐约约”，“只有些大意”；路灯光“没精打采”，表现了淡淡月光下景色的朦胧。任 务 活 动这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。明确 写蝉声和蛙声。这一句的言外意是，唯有大自然中的生命才有自由，而自己却没有了自由。露出了淡淡的哀愁。这个恰恰冲淡了第4、5段淡淡的喜悦。作者为什么会作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了忽然想起采莲的事情来了”呢？呢？整体把握“颇不宁静颇不宁静”的心情在梦境般的荷的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。来解脱

18、。整体把握作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个一个“热闹热闹”和和“风流风流”的季节，并引用梁元帝的的季节，并引用梁元帝的采莲赋采莲赋描描写当时写当时“嬉游嬉游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？中的哪个句子可以表明？没有没有“可惜现在我们早已无福消受了。可惜现在我们早已无福消受了。”“热闹是他们的，我什么也没有。热闹是他们的，我什么也没有。”梁元帝像作者从荷塘回到家里，心绪如何？作者从荷塘回到家里，心绪如何？整体把握作者从遐想中回到现实，现作

19、者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。所思所想恍如一梦。写作特色写作特色 分析特色，学以致用分析特色，学以致用 写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。写作特色内涵丰富，例如结构、修辞、语言、叙事特点、表达方式等等。准确分析并概括文学作品的写作特色，有助于提升阅读者的感悟力，也为表达提供了方法借鉴。写 作 特 色活动活动1 1：欣赏段落铺排之美：欣赏段落铺排之美思考1：第四段怎样写月下荷塘的

20、？作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的?写景方式有何特点?明确 第4段采用总分结构：先总写荷塘，再写荷叶、荷花、荷香、荷波和流水。写景方式：定点观察。写景顺序是：由近及远，由上到下，先静态后动态。思考2：第五段是如何描绘荷塘上的月色的？这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的？明确 第5段先写月光，再写月影，最后写光与影。先写看到的月光再写自己的感受，由实到虚，虚实相生。写 作 特 色活动活动2 2：分析概括本文的艺术特色：分析概括本文的艺术特色明确 手法灵活多样，善用修辞。如：鲜明的比喻、明显的对比、强烈的衬托、生动的拟人、传神的通感语言新颖，用词精准传神。如：动词和量词等。融情入景、即景抒情。文章通过游踪的转换，以景物来传达内心的情感变化。运用叠词，节奏鲜明。如：迷迷糊糊、悄悄、蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡、曲曲折折等。