14.2《荷塘月色》ppt课件68张-统编版高中语文必修上册.pptx
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1、写景状物类散文写景状物类散文把握文体特点及设题角把握文体特点及设题角度度一、概一、概 念念:写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛,写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛,通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及其特点,来表现作者内心情感、人生理等及其特点,来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的想和生活情趣的散文。散文。写景散文写景散文-借景抒情借景抒情-分析意境分析意境咏物散文咏物散文-托物言志托物言志-析象征义析象征义二、要二、要 素:素:1 1、景、物:景物的特点、景、物:景物的特点2 2、情:作者的内在情感、情:作者的内在情感3 3、意:文章的主旨
2、、意:文章的主旨写景、物是手段,是依托,抒发情感写景、物是手段,是依托,抒发情感才是目的,是归宿;散文的才是目的,是归宿;散文的“情理情理”往往往体现在抒情议论的文字当中。往体现在抒情议论的文字当中。三、特点三、特点1.1.描绘景物的描绘景物的色彩、形状、声音色彩、形状、声音,让景物具有立体感让景物具有立体感。2.2.调动自己的调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹等多种感觉描摹景物,突出其可感性。景物,突出其可感性。3.3.变换观察角度变换观察角度,让景物形态具有全景感。,让景物形态具有全景感。4.4.刻画景物变化刻画景物变化,突出景物形态的丰富性。,突出景物形
3、态的丰富性。5.5.虚实结合虚实结合,扩大想象空间。,扩大想象空间。6.6.运用运用比喻、拟人、烘托、对比比喻、拟人、烘托、对比等手法,生动形象地突等手法,生动形象地突出景物特点。出景物特点。四四.阅读鉴赏步骤阅读鉴赏步骤1.1.读前准备,初步感知读前准备,初步感知(1 1)梳理内容层次)梳理内容层次(2 2)研标题、作者、时代背景)研标题、作者、时代背景(3 3)抓)抓首尾首尾段段2.2.通读全文,分析形象通读全文,分析形象(1 1)找准形象:找准形象:自然山水、人工场景、风俗民自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件情、特定物件(2 2)抓住角度:抓住角度:外在外在-形、声、色、味等方面形、
4、声、色、味等方面 内在内在-品格、神韵、气质等情态的特征及内品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵在蕴涵(3 3)分析语境,概括特征分析语境,概括特征找原词概括:利用上下文中作者评价景物特找原词概括:利用上下文中作者评价景物特征的词;征的词;提炼词语概括:概括画面、特定物的特征。提炼词语概括:概括画面、特定物的特征。3.3.根据特征,把握情意根据特征,把握情意 不同抒情类散文的主旨不同抒情类散文的主旨(1 1)写景类散文)写景类散文-把握景物中把握景物中作者的感情及对作者的感情及对景物的思想态度景物的思想态度(2 2)咏物类散文)咏物类散文-感悟作者在物中所赋予的象感悟作者在物中所赋予的象征意
5、,抒发的征意,抒发的感情(意愿、人生观点、情感态度)感情(意愿、人生观点、情感态度)把握主旨的方法把握主旨的方法抓标题抓标题(标题往往暗示作者的情感思想)(标题往往暗示作者的情感思想)抓抒情议论句抓抒情议论句(开头、中间尤其结尾段)(开头、中间尤其结尾段)提段落中体现作者情感的词提段落中体现作者情感的词理解和归纳各段大意理解和归纳各段大意4.理清思路理清思路写景散文:描写景物的顺序,或观察点角度的变化,写景散文:描写景物的顺序,或观察点角度的变化,或先描写画面,刻画环境,后抒发情感或先描写画面,刻画环境,后抒发情感咏物散文:由物及人(借物喻人咏物散文:由物及人(借物喻人 象征象征 托物言志托物
6、言志 )5.5.赏析手法赏析手法写景散文写景散文-借景抒情,寓情于景,情景交融借景抒情,寓情于景,情景交融咏物散文咏物散文-托物言志,借物喻人,象征托物言志,借物喻人,象征命题规律及答题技巧命题规律及答题技巧一一.主要景物的特点(含义)主要景物的特点(含义)提问:提问:景物有何特点,请结合全文概括。景物有何特点,请结合全文概括。景物美在何处,请结合全文概括。景物美在何处,请结合全文概括。作者从哪些方面表现作者从哪些方面表现景物景物 注意:归纳概括根本属性,注意:归纳概括根本属性,不可用描述性不可用描述性语言语言;概括时要;概括时要由表象到本质,由外在特征由表象到本质,由外在特征到内在精神到内在
7、精神。二二.主要景物的作用(主要景物的作用(文章主旨文章主旨)(1 1)贯穿全文的)贯穿全文的线索线索(2 2)借物抒情、托物言志、托物寓理借物抒情、托物言志、托物寓理,作者所抒,作者所抒之情、所言之志、所寓之理的载体(作者通过描之情、所言之志、所寓之理的载体(作者通过描写写景物,抒发了景物,抒发了)思路:思路:通过描写通过描写的景物,寓情于物(托物言志、的景物,寓情于物(托物言志、托物寓理),抒发了(表达了)作者托物寓理),抒发了(表达了)作者的情怀(志的情怀(志向、看法)向、看法)三三.次要景物的作用次要景物的作用提问:题目为提问:题目为“”,为何从另一物写起?,为何从另一物写起?文章描写
8、某物,为何要写到另外一物?文章描写某物,为何要写到另外一物?思路:思路:(1 1)本身表达的内容本身表达的内容(2 2)与上下文之间的关系与上下文之间的关系:引引出主要出主要对象对象,为,为下文下文做做铺垫铺垫。(3 3)与与主要景物的关系主要景物的关系:对比或类比对比或类比,起烘托、,起烘托、反衬或正衬的作用反衬或正衬的作用。(4 4)突出主旨的作用突出主旨的作用:从正面(侧面、反面):从正面(侧面、反面)突出突出主旨主旨四四.景物描写的手法景物描写的手法1.修辞修辞手法手法:比喻、拟人、排比、借代比喻、拟人、排比、借代2.描写描写手法:动静结合,虚实结合,明暗对比,手法:动静结合,虚实结合
9、,明暗对比,点面结合,视觉、听觉、触觉、嗅觉,色彩,高点面结合,视觉、听觉、触觉、嗅觉,色彩,高低、俯仰、远近结合,白描、渲染、烘托、衬托低、俯仰、远近结合,白描、渲染、烘托、衬托、对比等、对比等3.语言语言角度:角度:(1 1)用词上:多用叠词、拟声词、色)用词上:多用叠词、拟声词、色彩词、数量词、动词、形容词、名词等,有何好处。彩词、数量词、动词、形容词、名词等,有何好处。(2 2)句式上:整散结合、长短结合、多用短句)句式上:整散结合、长短结合、多用短句(3 3)人称效果)人称效果(4 4)整体语言特色:清新明丽、委婉含蓄、明白朴实、)整体语言特色:清新明丽、委婉含蓄、明白朴实、诙谐幽默
10、等。诙谐幽默等。五五.赏析语言(包括描写景物的语段)赏析语言(包括描写景物的语段)(1 1)用何手法,写了)用何手法,写了(2 2)在结构上与上下文的关系如何)在结构上与上下文的关系如何(3 3)用词上:多用叠词、拟声词、色彩词、数)用词上:多用叠词、拟声词、色彩词、数量词、动词、形容词、名词等,有何好处。量词、动词、形容词、名词等,有何好处。(4 4)句式上:整散结合、长短结合、多用短句)句式上:整散结合、长短结合、多用短句(5 5)人称效果)人称效果(6 6)整体语言特色:清新明丽、委婉含蓄、明)整体语言特色:清新明丽、委婉含蓄、明白朴实、诙谐幽默等。白朴实、诙谐幽默等。诗句诗句海上生明月
11、,天涯共此时。海上生明月,天涯共此时。露从今夜白,月是故乡明。露从今夜白,月是故乡明。(唐(唐 张九龄张九龄望月怀远望月怀远)(唐(唐 杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟)人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。长久,千里共婵娟。(宋(宋 苏轼苏轼水调歌头水调歌头)接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。(宋(宋 杨万里杨万里晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方)出淤泥而不染,濯青莲而不妖。出淤泥而不染,濯青莲而不妖。(宋(宋 周敦颐周敦颐爱莲说爱莲说)清水出芙蓉,天然去雕饰。清水出芙蓉,天然去雕饰。(唐(
12、唐 李白李白赠江夏韦太守良宰赠江夏韦太守良宰)朱朱 自自 清清(18981948)原名朱自华,字佩弦,原名朱自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴。号秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出生于江苏东海。年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州,所以年随家定居扬州,所以自称自称“我是扬州人我是扬州人”。中国。中国现代现代诗人、学者、散文家、诗人、学者、散文家、民主战士民主战士。朱自清之名是他朱自清之名是他1917年报考北京大学时年报考北京大学时改用的,典出楚辞改用的,典出楚辞卜居卜居“宁廉洁正直宁廉洁正直以自清乎以自清乎”,意思是,意思是廉洁正直使自己保持清廉洁正直使自己保持清白白。他同时还取字他同时还取
13、字“佩弦佩弦”。“佩弦佩弦”出自出自韩非子韩非子观行观行“董安于之性缓,故佩弦以董安于之性缓,故佩弦以自急自急”,意为董安于觉得自己性格过于宽缓,意为董安于觉得自己性格过于宽缓,经常佩着绷紧的弦,提醒自己紧张起来。经常佩着绷紧的弦,提醒自己紧张起来。1923年发表年发表长诗长诗毁灭毁灭,震动了当时震动了当时诗坛。诗坛。1924年出版年出版诗集诗集踪迹踪迹。1925年任年任清华大学的教授,创作转向散文,同时开始清华大学的教授,创作转向散文,同时开始研究古典文学。研究古典文学。1928年出版年出版散文集散文集背影背影,成了著名的散文家。代表性的作品有成了著名的散文家。代表性的作品有背影背影春春绿绿
14、威尼斯威尼斯桨声灯影里的秦桨声灯影里的秦淮河淮河等等,其中等等,其中桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河被时人誉为被时人誉为“白话美文的模范白话美文的模范”。19岁考入北大哲学系;岁考入北大哲学系;27岁任清华大学教授;岁任清华大学教授;他的散文秀丽朴素,独树一他的散文秀丽朴素,独树一帜,帜,“建立了一种纯正朴实建立了一种纯正朴实的新鲜作风的新鲜作风”;毛泽东曾高度的赞扬朱自清毛泽东曾高度的赞扬朱自清“表现了我们民族的英雄气表现了我们民族的英雄气概概”。宁饿死也不领宁饿死也不领美国的救济粮。美国的救济粮。“我们中国人是有骨气的,我们中国人是有骨气的,朱自清一身重病,宁可饿死,不朱自清一身重病,
15、宁可饿死,不领美国的救济粮领美国的救济粮我们应当写我们应当写写朱自清颂,他们表写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概现了我们民族的英雄气概”。毛泽东毛泽东别了,司徒雷登别了,司徒雷登 本文写于本文写于19271927年年7 7月,正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。月,正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。面对面对“这一年的变动这一年的变动”,朱自清觉得是,朱自清觉得是“人的意想所赶不上人的意想所赶不上的的”。他认为:。他认为:“在旧时代正在崩坏,新局面尚未到来的时候,在旧时代正在崩坏,新局面尚未到来的时候,衰颓与骚动使得大家惶惶然衰颓与骚动使得大家惶惶然只有参加革命或反革命,才能解只有参加革命或反革
16、命,才能解决这惶惶然,不能或不愿参加这种实际行动时,便只有暂时逃避决这惶惶然,不能或不愿参加这种实际行动时,便只有暂时逃避一法一法在这三条路里,在这三条路里,我将选择哪一条呢我将选择哪一条呢?我既不能参加我既不能参加革命或反革命,总得找一个依据,才可以姑作安心地过日子革命或反革命,总得找一个依据,才可以姑作安心地过日子我终于在国学里找着了一个题目。我终于在国学里找着了一个题目。”(那里去那里去)“这几天心这几天心里似乎有些异常里似乎有些异常心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么
17、也没有明白。”(一封一封信信)简而言之,此时的朱自清正处在简而言之,此时的朱自清正处在反感反感于国民党的于国民党的“反革命反革命”,又对共产党的革命又对共产党的革命心存疑虑,缺乏信心和勇气去抗争,心存疑虑,缺乏信心和勇气去抗争,陷入了不陷入了不知道往知道往“哪里走哪里走”的的“惶惶然惶惶然”中。作者这种矛盾的情绪,是一中。作者这种矛盾的情绪,是一种难以言传的微妙幽深的情绪。种难以言传的微妙幽深的情绪。课文背景课文背景“心里颇不宁静心里颇不宁静”一(一(13)二(二(46)漫步荷塘漫步荷塘月色下的荷塘月色下的荷塘荷塘上的月色荷塘上的月色荷塘四周月色荷塘四周月色夜赏缘起夜赏缘起回到现实回到现实 荷
18、塘月色图荷塘月色图“另有一番样子另有一番样子”“到底惦着江南到底惦着江南”三(三(710)整体感知整体感知明确全文线索带上门带上门踱小路踱小路观荷塘观荷塘赏月色赏月色回家门回家门览四周明线:游踪明线:游踪(外结构)外结构)往荷塘往荷塘出荷塘出荷塘颇不颇不宁静宁静寻宁静,寻宁静,自由自由淡淡淡淡的喜悦的喜悦淡淡淡淡的哀愁的哀愁出宁静,出宁静,依旧郁闷依旧郁闷暗线:情感(内结构)暗线:情感(内结构)作者这几天心里颇不宁静的原因。作者这几天心里颇不宁静的原因。参考角度:参考角度:鉴于背景和写作时间,有人认为原因在于蒋介鉴于背景和写作时间,有人认为原因在于蒋介石的石的4.124.12反革命大屠杀的愤怒
19、反革命大屠杀的愤怒 有人认为是小资产阶级进步知识分子在人生十有人认为是小资产阶级进步知识分子在人生十字路口的的苦闷字路口的的苦闷 有人认为是作者思乡使然有人认为是作者思乡使然 甚至还有人根据一些史料印证是作者家庭生活甚至还有人根据一些史料印证是作者家庭生活不够和睦所致。不够和睦所致。深入探究找出文中描写心里感受的句子找出文中描写心里感受的句子“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”“在这满月的光里,总该另有一番样子吧在这满月的光里,总该另有一番样子吧”“我也像超出了平常的自己我也像超出了平常的自己”“便觉是个自由的人便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香月色好了我且受用这无边的荷香月色好了”
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