14.1《故都的秋》ppt课件16张-统编版高中语文必修上册.pptx

1、郁达夫郁达夫教学目标：教学目标：郁达夫（郁达夫（1896-1945），名文，字达夫。浙江富阳人。现），名文，字达夫。浙江富阳人。现代著名作家，诗人。他出生于书香门第之家，据说他家藏书代著名作家，诗人。他出生于书香门第之家，据说他家藏书4万卷，郁达夫在少年时就全都翻阅过，打下了深厚的中国古万卷，郁达夫在少年时就全都翻阅过，打下了深厚的中国古典文学基础。大学期间开始接触外国文学，又增加了丰富的典文学基础。大学期间开始接触外国文学，又增加了丰富的外国文学与文化的素养。外国文学与文化的素养。郁达夫代表作 短篇小说：沉沦春风沉醉的晚上迟桂花 中篇小说：迷羊她是一个弱女子出奔 散 文：故都的秋北平的四季

2、郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓 郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。作者简介：写作背景：写作背景：从从1921年年9月至月至1933年年3月，郁达夫花了相当大的精力参加文艺月，郁达夫花了相当大的精力参加文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年，月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年，1936年年2月离杭月离杭州赴福州。在这段时间里，他的思想苦闷，创作枯竭，过着一

3、种闲州赴福州。在这段时间里，他的思想苦闷，创作枯竭，过着一种闲散安逸的生活，同时花了许多时间游山玩水，在一定程度上也是为散安逸的生活，同时花了许多时间游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，他写了许多游记，这是他在这段时间内创作的主要收获。他写了许多游记，这是他在这段时间内创作的主要收获。1934年年7月，月，郁达夫郁达夫“不远千里不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了古都的秋从杭州经青岛去北平，再次饱尝了古都的秋“味味”，并写下了优美的散文，并写下了优美的散文故都的秋。故都的秋。第一

4、（第一（1-2）通过比较指出北国之秋的特点。）通过比较指出北国之秋的特点。第二（第二（3-12）描摹了故都北平的清秋景象。）描摹了故都北平的清秋景象。第三（第三（13-14）总结南国之秋色味不如北国之秋浓。）总结南国之秋色味不如北国之秋浓。清清 静静 悲凉悲凉情境活动一：整体感悟情境活动一：整体感悟总分总1、如果请你画一幅以、如果请你画一幅以“秋秋”为主题的画，你将如何构思？为主题的画，你将如何构思？落叶飞舞、大雁南飞、黄花满地、金色田野、硕果累累、菊花盛开2、为什么这些景物可以表现、为什么这些景物可以表现“秋秋”这个主题？这个主题？因为这些景物都是秋天特征性的景物。感伤、思念、喜悦、高洁3、

5、这些景物包含我们对于秋天怎样的感受和情感。、这些景物包含我们对于秋天怎样的感受和情感。我们为了画秋，具备了两个要素：我们为了画秋，具备了两个要素：（1）选择秋天特征性的景物。）选择秋天特征性的景物。（2）景物中包含了对秋天的感受和感情。）景物中包含了对秋天的感受和感情。情境活动二：画秋情境活动二：画秋 毫无疑问，故都的秋是篇毫无疑问，故都的秋是篇写景抒情写景抒情的散文，作的散文，作者所写的秋景正如一幅幅画面，请大家浏览一下课文，者所写的秋景正如一幅幅画面，请大家浏览一下课文，并分小组讨论：并分小组讨论：1.这样的画面一共有几幅？这样的画面一共有几幅？2.给给每幅画面拟每幅画面拟标题，思考描写了

6、标题，思考描写了哪些景物，用了哪些景物，用了什么方法？什么方法？3.总结画面给人的感受或包含的感情。总结画面给人的感受或包含的感情。情境活动三：赏秋情境活动三：赏秋秋景图景物手法特点以动衬静视听结合清闲、静、凄清、悲凉听觉、嗅觉触觉凄清、静谧、落寞听觉、以动衬静安静、悲凉触觉冷清、悲凉色彩清冷思考作者选取了哪些景物？是怎样描写故都的秋的特点？秋院观景图秋槐落蕊图秋蝉残鸣图秋雨话凉图秋果奇景图破屋、鸽声、日光、牵牛花、草、槐树蝉叫凉风、雨、都市闲人枣子情境活动三：赏秋情境活动三：赏秋情境活动三：赏秋情境活动三：赏秋“缘情写景”：先回顾了自己对于北国的秋的感受，然后因：先回顾了自己对于北国的秋的感

7、受，然后因这些感情选景，写景，这就是缘情写景的表现手法。这些感情选景，写景，这就是缘情写景的表现手法。形散神凝：对于写景抒情的散文来讲，神，即中心，就是对于写景抒情的散文来讲，神，即中心，就是要抒发的主要情感，而形就是零散的景。景虽散而表现的情要抒发的主要情感，而形就是零散的景。景虽散而表现的情是唯一，即符合是唯一，即符合“形散而神不散形散而神不散”的特点。的特点。知识小节：知识小节：1、视角（方位）：高、低；远、近（远近结合）；俯仰2、感官：视觉、听觉（视听结合）、触觉、嗅觉、味觉3、动静：以动衬静、以静衬动；动静结合；化静为动，化动为静4、正侧：正面描写、侧面描写5、虚实：虚写（想象）、虚

8、实结合6、修辞：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问7、白描8、绘声绘色绘形绘势9、点面：点面结合景物描写的手法分组讨论：分组讨论：1.在全文中的作用是什么？2.第2和第11自然段在全文中的作用是什么？3.结尾抒发作者怎样的情怀？4.文章里很少提到故都，为什么文章标题是“故都的秋”，而不是“北国的、北方的、北平的秋”？情境活动四：探意情境活动四：探意1.在全文中的作用是什么？在全文中的作用是什么？2.第2和第11自然段在全文中的作用是什么？第2段以江南之秋“草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,并且又时常多雨而少风”来衬托北国的秋“特别地来得清,来得静,来得悲凉”.以南国之秋

9、的“淡”来衬托北国之秋的“浓”,以这秋的深味在南方“尝不透”,来同“非要在北方才能感受得到底”对比,这样南北对比、衬托,突出了故都的秋感人至深.这对照、烘托手法的运用是文章深化主题的写作技巧之一这对照、烘托手法的运用是文章深化主题的写作技巧之一.第11段作者使用了内容上的对比,比较南北方“秋”的区别.上下两部分的表述整齐地排比句式,尤其下半部分用了一连串的比喻来说南北方的秋的区别,以突出故都之秋味浓烈、厚实、强烈、面广。这巧用排比句增强文章感染力,是文章写作技巧之二.作者这样对比,意在表达对北国之秋的向往与眷恋.需要指出的是,作者认为北国之秋胜过南国之秋只是他个人的主观感受.实际上,北国之秋与

10、南国之秋无所谓哪个胜过哪个,各有其特点.这从“联系时代背景谈谈作者创作此文的目的”可得知.秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。眷恋、热爱、痴迷3.结尾抒发作者怎样的情怀？结尾抒发作者怎样的情怀？故都，故都，“故故”是过去的意思，暗含伤感，表示北是过去的意思，暗含伤感，表示北平作为旧都，昨日繁华已不再。平作为旧都，昨日繁华已不再。“故都故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴；之情，也暗含着一种文化底蕴；“秋秋”字确定描字确定描写的内容，与写的内容，与“故都故都”结合在一起，暗含着自然结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。又深沉。4.为什么文章标题是为什么文章标题是“故都的秋故都的秋”，而不是，而不是“北国的、北国的、北方的、北平的秋北方的、北平的秋”？对北国之秋的感受与向往江南之秋不能让人满足清晨所见的景象槐树的落蕊秋蝉的残声秋雨及秋凉枣树在秋天的奇景凡有情趣的人，对于秋，总是一样能引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触南国之秋的色味比不上北国之秋直抒对故都之秋的无比眷恋总写记叙议论总括分写思路与结构郁达夫郁达夫