10.1《劝学》ppt课件47张-统编版高中语文必修上册.pptx
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1、劝学荀子猜 猜 他 是 谁?猜 猜 他 是 谁?猜猜他,集“法”“术”“势”于一身他,为秦横扫六国提供了理论武器他,完善了中国封建时代的社会治理机制他,就是法家思想的集大成者韩非韩非猜 猜 他 是 谁?猜 猜 他 是 谁?猜猜他,官至丞相,辅佐秦始皇,完成统一六国的霸业。他,提倡废分封,行郡县,巩固华夏多民族国家政权。他,推动法律、文字、货币、度量衡、车轨的统一,加强中央政权与君主专制。他,就是法家思想最完全的执行者李斯李斯猜 猜 他 是 谁?猜 猜 他 是 谁?猜猜他,追随汉高祖,起义抗秦,颇有功劳。他,博学多闻,精研历法算术,为国家制定立法与度量衡。他,侧辅校正的九章算术影响中国乃至世界数
2、学几千年。他,就是西汉王朝最强理工学神张苍张苍他们都是身怀绝学、各有专长的奇人他们都是身怀绝学、各有专长的奇人韩非韩非李斯李斯张苍张苍他们都是立功后世、千古流芳的伟人他们都是立功后世、千古流芳的伟人他们都有一位共同的老师(他们都有一位共同的老师(),都读过一篇著名的文章(),都读过一篇著名的文章()荀子荀子劝学劝学思思名师出高徒,经典造英雄。名师出高徒,经典造英雄。荀子荀子是一位怎样的老师?是一位怎样的老师?劝学劝学是一篇怎样的经典?是一篇怎样的经典?荀子荀子(约前约前313313一前一前238)238)名况字卿,名况字卿,战国末期赵国人战国末期赵国人。是儒家思想的。是儒家思想的集大成者,对儒
3、家的复古保守倾集大成者,对儒家的复古保守倾向有所扬弃,强调后天学习的重向有所扬弃,强调后天学习的重要性,注意发挥人的主观能动性。要性,注意发挥人的主观能动性。荀子的著作有荀子的著作有荀子荀子二十卷,二十卷,由由论语论语、孟子孟子的语录体,的语录体,发展为有标题的论文。发展为有标题的论文。散文说理散文说理透彻、语言质朴、多排比句,善透彻、语言质朴、多排比句,善用比喻。用比喻。劝学劝学是第一篇。是第一篇。作作者者介介绍绍“劝学劝学”何意?何意?学什么?怎样学?学什么?怎样学?为何劝?怎样劝?为何劝?怎样劝?思考思考学,教子也,就是用两只手辅佐学习者。学,教子也,就是用两只手辅佐学习者。解解 题题解
4、解 题题 劝 学劝劝 勉勉学学 习习人之初,性本善。三字经人之性恶,其善者伪也。荀子性恶 荀子认为人性本来是恶的。人的知识、道德不是先天赋予的,而是后天经过学习、教育,逐步培养的。人之所以能够弃恶从善,是因为人不断地坚持学习。他特别强调后天的学习,把学习作为改造人性的根本方法。他写劝学就是为了勉励人们学习。为什么要劝?为什么要劝?朗读课文朗读课文听课文朗读录音听课文朗读录音,注意重点字词的读音注意重点字词的读音思思字字落实字字落实,以,以直译直译为主,意译为辅。为主,意译为辅。要求要求信信、达达、(雅)、(雅)原则原则留、删、补、调、换、顺留、删、补、调、换、顺方法方法翻译翻译整体感知第 一段
5、,论点:学不可以已.第二段,阐述学习的意义:提高改变自己第三段,阐述学习的作用:弥补不足第四段,阐述学习的根本方法:不断积累;锲而不舍;用心专一。第壹章研读第一、二段研读第一、二段曰:学不可以。:此指有学问、有修养的人。:停止。如“不能自已”,不能控制自己的感情。译文:有学问、有修养的人说:译文:有学问、有修养的人说:“学习不可以停止。学习不可以停止。”开门见山:提出中心论点开门见山:提出中心论点,取,蓝;:代词,代指靛青。:代词,代指靛青。:介词,第一个意为:介词,第一个意为“从从”;第二个意为;第二个意为“比比”。:表:表转折转折,意为,意为“但是、可是、却但是、可是、却”。:状语后置状语
6、后置/介宾短语后置介宾短语后置译文:靛青,从蓝草中取得,译文:靛青,从蓝草中取得,但是比蓝草颜色深。但是比蓝草颜色深。,:动词,形成,凝结;:动词,形成,凝结;:代词,代指冰:代词,代指冰:表转折,:表转折,但是、可是、却但是、可是、却;:介词,意为:介词,意为“比比”:状语后置(状后)状语后置(状后)/介宾短语后置介宾短语后置译文:冰,水凝结成它,可是比水寒冷译文:冰,水凝结成它,可是比水寒冷。木直,轮,。:两个均意为:两个均意为合乎合乎、适合适合;:木工用来取直的墨线:木工用来取直的墨线:V V使动用法,用火烘烤使使动用法,用火烘烤使弯曲弯曲;:“以之为以之为”的省略,把的省略,把当做当做
7、:代词,代前文的:代词,代前文的“木木”;:adjadj(形容词)作(形容词)作n n(名词),曲度(名词),曲度;:圆规:圆规译文:木材笔直得合乎木匠用来取直的墨线译文:木材笔直得合乎木匠用来取直的墨线,用火烘烤木材使之用火烘烤木材使之弯曲成为车轮,它弯曲的曲度合乎圆规画出的曲线。弯曲成为车轮,它弯曲的曲度合乎圆规画出的曲线。木木,则则,:所以:所以 :经墨线比量:经墨线比量 :就:就 :adjadj作作v v,变直,变直 :指:指金属制的刀斧金属制的刀斧等等:动词,:动词,接近、靠近接近、靠近。:磨刀石磨刀石 :adjadj作作v v,变锋利,变锋利译文:所以木材经墨线比量就变直,金属制的
8、刀斧拿到磨刀译文:所以木材经墨线比量就变直,金属制的刀斧拿到磨刀石去上去磨就变锋利,石去上去磨就变锋利,君子君子己,则己,则无无矣。矣。:广泛:广泛:第一个表:第一个表递进,并且递进,并且 ;第二个为表;第二个为表并列,而且并列,而且。n n作状,每天。作状,每天。:检验:检验:省察:省察:介词,相当于:介词,相当于“于于”,意思是,意思是“对、向对、向”:通:通“智智”,见识。,见识。:明达明达。指对事理有明确透彻的认识。指对事理有明确透彻的认识:行为:行为 :过失:过失译文译文:有学问、有修养的人广泛地学习并且每天都注意省查自己,有学问、有修养的人广泛地学习并且每天都注意省查自己,那么他就
9、会见识明达,而且行为没有过失了。那么他就会见识明达,而且行为没有过失了。1.找出第二段的中心句并概括:找出第二段的中心句并概括:君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。学习的重要性:学习的重要性:学习对人性改造的价值,学习对人性改造的价值,学习可以提高自己、改变自己学习可以提高自己、改变自己2.第二段用了什么论证方法第二段用了什么论证方法?比喻论证,比喻论证,分三层连用了五个比喻,证明学习的重要意义。分三层连用了五个比喻,证明学习的重要意义。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。译:译:靛青,从蓝草中
10、提取,可是比蓝草深。冰,水凝结成它,可是比水寒冷。喻义喻义:学生超过老师或后人胜过前人:学生超过老师或后人胜过前人 学习可提升自己学习可提升自己木直中绳,木直中绳,以为轮,其曲中规。虽有槁暴,以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,不复挺者,使之然也。使之然也。译:译:木材笔直得合乎拉直的墨线,使它弯曲,把它做成车轮,它弯曲符合圆规。即使又晒干,不再挺直的原因,是使它弯曲,令它这样的。喻义:喻义:学习的意义还在于,经过了这一过程,学习的意义还在于,经过了这一过程,人性得到改变,不会再回到过去的那种状态。人性得到改变,不会再回到过去的那种状态。学习可改变自己学习可改变自己故木受绳则直,金就砺则利,
11、君子博学故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。而日参省乎己,则知明而行无过矣。译:译:所以木材经墨线量过就笔直,金属制成的刀剑靠近磨刀石(磨过)就锋利。有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查,就聪慧明达,而且行为没有过失了。喻义:学习可以完善自己喻义:学习可以完善自己分论点分论点比喻句比喻句学习的意义:学习的意义:提高自己提高自己改变自己改变自己完善自己完善自己青,取之于蓝,而青于蓝青,取之于蓝,而青于蓝冰,水为之,而寒于水冰,水为之,而寒于水木直中绳,木直中绳,以为轮,以为轮,其曲中规其曲中规,虽有槁暴,虽有槁暴,不复挺者,不复挺者,使之然也。使之然也
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