1《沁园春长沙》ppt课件26张-统编版高中语文必修上册.pptx

1、l沁园春长沙毛泽东1.朗读课文，找出诗歌中的意象，通过鉴赏理解作者景中寓情、情中显志的特点，增强理解能力。2.抓住关键词语，反复诵读，品味这首词选词炼句的精妙之处，体会词中昂扬向上的青春激情，提高审美情趣。3.联系写作背景，领略毛泽东以天下为己任的胸怀，雄视天下的凌云壮志，树立积极的人生观。学习目标毛泽东(18931976)，中国现代伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、思想家、军事家、文学家和书法家。他创作的许多诗词气魄雄浑，意境壮阔。1986年9月，人民文学出版社出版了毛泽东诗词选，其中七律长征沁园春长沙沁园春雪念奴娇昆仑清平乐六盘山采桑子重阳水调歌头重上井冈山等诗词都是脍炙人口的佳

2、作。革命的现实主义和革命的浪漫主义高度结合，多表现革命生活中的大事，从中折射出昂扬的斗志、意气风发的革命情怀，这是毛泽东诗词的特点。作者简介这首词写于1925年，1925年是北伐战争开始的前一年，农民运动在全国十几个省开展起来。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，在韶山等地先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南农民第一个党支部韶山支部。1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。写作背景词的起源词是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，兴盛于宋代。它原本是配燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌

3、辞，但在发展过程中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词，又叫“曲子”“曲子词”，后来又称作“乐府”“长短句”“诗余”等。相关知识词牌最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即一首词的词牌限制这首词的形式（句数，平仄，押韵等），紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如沁园春长沙沁园春雪等。相关知识万户侯食邑万户以上，号称“万户侯”(汉代侯爵最高的一层，其中卫青与霍去病是典型代表)，后来泛指高官贵爵。万户：官名。金初设置，元代相沿，为世袭官职。万户为“万夫之长”，总领于中央的枢密院；驻于各路者，则分属于行省。设万户府以统领千户所，诸路万户府各设达

4、鲁花赤一员，万户一员。又有海道运粮万户府，设官与诸路万户府同。侯：封建制度五等爵位的第二等。如侯爵，侯门，公侯，封侯，诸侯。古代用作士大夫之间的尊称。相关知识任务一、在诵读中体会本词的韵律节奏，品味词人思想感情。活动1：听范读正音。沁园春（qn）百舸（g）峥嵘（zhng rng）廖廓（lio ku）挥斥方遒（qi）浪遏飞舟（）任务一、在诵读中体会本词的韵律节奏，品味词人思想感情。活动2：根据下面上阕的诵读指导示例，写出下阕朗读指导。并且画出表达词人情感的句子，重点诵读。句子诵读指导独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。这三句应慢读，其中，“北”字要重读，“橘子洲头”这句要稍稍拉长。看万山红遍“看”字为

5、领起字，要读得稍长，“万”字起一个强调的作用，所以要重读。层林尽染“层林尽染”的语调稍微降一下。漫江碧透，百舸争流；鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。“漫江碧透，百舸争流”语调升，“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“击”字要重读，“浅”字也要重读，不过是很轻松的感觉，想象当时的语境是，鱼儿自由自在地在水里嬉戏，游来游去。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?这三句属于快读部分。“怅”要重读，读出诗人的豪情，“问苍茫大地”这句的语调要升高，“谁主沉浮”要读得稍微长些。句子诵读指导携来/百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠这句的朗诵不做重点要求，只需读对节奏即可，其中的“忆”字是下阕的领起字，稍重读。恰同学少年，风华

6、正茂；书生意气，挥斥方遒；指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。“恰”要读得长一些，剩下的语句只需有一些升降调的起伏即可，要读出当时那个年代像毛泽东的那一群革命青年的蓬勃朝气与活力。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？这句也属于快读部分。和上阕要求基本相同。“曾记否”，这句重音应在后，“到中流击水”语调升，最后一句读得长，给人以“余音绕梁，三日不绝”之感。任务一、在诵读中体会本词的韵律节奏，品味词人思想感情。明确：下阕诵读指导。任务二：分析作者是如何运用意象表现词人的情感的。活动1：齐读上阕课文，思考讨论。作者独立橘子洲头，看到了什么？“看”字统领了哪几句？明确：作者看到了：万山红遍层林尽染漫江碧透百

7、舸争流鹰击长空鱼翔浅底“看”字领起内容：“万山红遍万类霜天竞自由”，描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的湘江秋景图。任务二：分析作者是如何运用意象表现词人的情感的。活动2：你能找出上阕课文中主要运用了哪些意象吗？你能各用一个最具有表现力的词来说说各个意象的主要特征是什么吗？万山（红遍）：红之广阔 层林（尽染）：红得深透 漫江（碧透）：江水溢满 清澈之极 百舸（争流）：千帆争发 充满生机 鹰击（长空）：矫健有力 鱼翔（浅底）：轻快自由 万类（竞自由）：昂扬奋进 强调：主席这段即景气魄极大，展示了伟人的博大胸怀和凌云壮志。短短几句话，写出了山、树、水、船、鹰、鱼乃至世间万物的情态，有远景如

8、万山、层林，有近景如长江、百舸等，又有静景如山、林，亦有动景如争流的帆船、翱翔的雄鹰、水中的游鱼，即景状物下笔阔绰，气度非凡。任务二、分析作者是如何运用意象表现词人的情感的。活动3：品读上阕后三句，思考词人为什么“怅”？联系时代背景，想一想“问苍茫大地，谁主沉浮”的含义是什么？表达了词人怎样的感情？背景：1925年秋天，当时正是工农运动风起云涌的时代。统一战线内部以蒋介石为代表的国民党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴谋活动。在共产党内，党的总书记陈独秀错误估计了当时的形势，提出了“统率革命的资产阶级，联合革命的无产阶级，实现资产阶级的民主革命”等主张，拱手将革命领导权让给资产阶级。在这种情况下，

9、解决中国革命领导权问题就成了一个迫切问题。任务二、分析作者是如何运用意象表现词人的情感的。明确：（1）词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了作为这些自然万物的主宰者人类，想到了祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千，百感交集而生“怅”。（2）词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题，然后类比联想，“主沉浮”在这里是主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命领导权的重要问题。（3）抒发了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。任务二、分析作者是如何运用意象表现词人的情感的。活动4：找出下阕中如何表现“同学少年”的形象的句

10、子。分析它们分别表达了作者怎样的思想状态？给它取个名字。明确：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠 战斗岁月同学少年，风华正茂 年龄气质书生意气，挥斥方遒 精神状态指点江山，激扬文字 战斗行动粪土当年万户侯 心理状态峥嵘岁月图任务二、分析作者是如何运用意象表现词人的情感的。活动4：找出下阕中如何表现“同学少年”的形象的句子。分析它们分别表达了作者怎样的思想状态？给它取个名字。明确：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？中流击水图任务二、分析作者是如何运用意象表现词人的情感的。活动5：结合“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”勾画出的图景，分析其深层含义。明确：“曾记否”唤起回忆，鼓舞斗志。“中流击水”写尽豪情壮志，意

11、味深长，令人联想到“中流砥柱”。“浪遏飞舟”借回忆当时游泳的情况，表现“同学少年”急流勇进的斗争精神和无比强大的革命力量。暗含着能在革命洪流汹涌之时起到中流砥柱作用的人应该是上面提到的“同学少年”，诗人巧妙地借用“中流击水，浪遏飞舟”这样的图景，回答了“谁主沉浮”的问题。形象地表达了诗人以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的壮志豪情。任务二、分析作者是如何运用意象表现词人的情感的。活动6：比较分析，上阕的景物形象和下阕的人物形象有什么相同之处？作者借此表现了怎样的思想感情和人生态度？相同点：“色彩绚丽”的景色和同学们“风华正茂”的年龄相一致，“生机勃勃”和同学们“热情奔放”的特点相一致，“

12、辽远广阔”和同学们“关心国事、蔑视权贵、志向远大、勇于担当”的特点相一致。人生态度：这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下为己任的豪情壮志。任务三、品味本词精妙的语言艺术活动1：阅读诗词，体会词中的“独立”能否改为“站立”或“直立”？明确：不行。“独立”一词不仅表明站在橘子洲头的是一个人，而且能让读者想象到词人面对湘江滚滚北去时表现出的中流砥柱的英雄气概。任务三、品味本词精妙的语言艺术活动2：词的上阕，描绘了作者独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。其中的一些

13、词语用得非常好，请参考示例分析标红词的表达效果。示例：万山红遍，层林尽染。“红遍”写出了红之广；“尽染”化静为动，写出秋色之浓烈。这两句象征了星火燎原的革命火炬。（1）漫江碧透，百舸争流 （2）鹰击长空，鱼翔浅底 任务三、品味本词精妙的语言艺术明确：透：突出江水清澈见底。争：写出群舟争相行驶，盎然奋进之动态，充满活力，活现出千帆竞发的热闹场面。击：有“搏击”之意，显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力。翔：本是写鸟的动词，用在此，写尽了鱼在水中的自由、轻快的状态，充满了无限的生命力。任务四、领略毛泽东以天下为己任的胸怀活动：对比阅读沁园春长沙（上阕）和登高在写景上的不同。完成下面的表格。并思考

14、同样是写秋天，毛泽东笔下的秋天与杜甫笔下的秋天不同的原因是什么？登高杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。任务四、领略毛泽东以天下为己任的胸怀沁园春长沙登高意象意境写景手法感情点拨：不同的原因，可以从时代背景、作者的经历年龄等角度进行分析。万山、层林、江、舸、鹰、鱼、万类风、天、猿啸、渚、沙、鸟、落木、长江色彩绚丽、辽远广阔、生机勃勃雄浑壮阔、萧瑟凄凉动静结合、远近结合夸张、渲染对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志忧国忧民、感时伤世综观全词，造像写意，我们看到的是一个游人；借景抒情

15、，我们看到的是一个诗人；深沉发问，我们看到的是一个哲人；怀人忆事，我们看到的是一群斗士。整首词表达了作者对祖国山河的热爱，对家国命运的关怀，表现了他藐视困难、敢于斗争、坚信革命必定胜利的乐观主义精神。诗词小结沁园沁园春春长长沙沙上阕上阕下阕下阕独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图独立寒秋独立寒秋 橘子洲头橘子洲头万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底静静 景景动动 景景（群山）（群山）（江中）（江中）（江中）（江中）（群山）（群山）书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒（英姿勃勃（英姿勃勃 才华横溢）才华横溢）指点江山指点江山 激激扬文字扬文字（意气风发（意气风发 斗志昂扬）斗志昂扬）战斗风貌战斗风貌中流击水（搏击风浪中流击水（搏击风浪 急流勇进）急流勇进）浪遏飞舟（不怕艰险浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）坚持到底）问问谁主沉浮？谁主沉浮？答答同学少年！同学少年！英雄气概英雄气概景中寓情景中寓情 情中显情中显志志远眺远眺近观近观仰仰视视俯俯瞰瞰1.由本词展开联想，从自己的诗文词库里寻找写秋的语句，加以品评鉴赏，对比感知毛泽东的乐观昂扬的豪情壮志。2.请以“21世纪，作为青少年的我们应该怎样做”为话题，写一篇300字的短文。注意：根据自己的情况任选其一。随堂练习