《鱼类》说课稿（附板书）ppt课件（38PPT）-2022新苏教版四年级上册《科学》.pptx

1、鱼类说课稿苏教苏教版版（2017）小学小学科学四科学四年级年级上上册册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学四年级上册第一单元动物大家族的第二课鱼类。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材 鱼类是苏教版科学四年级上册第一单元动物大家族的第二课。鱼类是用腮呼吸，用鳍运动、以颌取食、生活在水中的变温脊椎动物。本课通过观察、讨论等一系列活动识别一些常见的鱼，知道鱼类的共同特征

2、，认识鱼鳍和腮的作用。二、说学情 四年级的学生对鱼比较熟悉，个别同学应该还有过养鱼的经历。但他们对鱼的了解只知其外，不知其历。他们只注意观看鱼的外部形态，观察鱼口的闭合，却容易忽视鱼鳍和腮的作用。对于鱼鳍及腮的作用，对于鱼究竟为何能适应在水里的生活应该还不清楚。这是吸引本课学生的重点。三、说教学目标1、说一说我们见过的鱼的种类，了解他们有哪些共同的特点，知道鱼类也属于脊椎动物。2、认识鱼的鳃和鳍，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。3、通过观察，了解鱼在前进、拐弯的时候，各部位的鱼鳍是怎么动的。4、通过研究水进出鱼身体的情况，了解鱼是怎么呼吸的，探究鱼鳃的作用。四、说教学重难点 通过实验探究鱼鳃和鱼鳍是怎么

3、工作的，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。教学重点 探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。教学难点五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程 【教学准备】：多媒体课件、各种鱼的图片等。板块一、导入新课

4、1、教师引导：同学们，我们知道水里生活着各种各样的鱼类，大家知道吗？鱼类占脊椎动物的一半以上。你们见过哪些鱼呢？2、今天我们就来研究各种各样的鱼。（板书课题：2.鱼类）板块二、学习新课 活动一：认识各种各样的鱼 1、教师展示课本第 6 页鳜鱼、黑鱼、花鲤鱼、鲫鱼四种鱼的图片，引导学生看一看，提问鱼的名称，并说一说这几种鱼的相关知识。2、引导：这些鱼有什么共同特点？全班交流，归纳：A、身体分头,躯干和尾三部分。B、头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。C、体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。D、以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。E、鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。F、身体

5、颜色是背深腹浅，有保护作用。G、身体两侧有侧线，能感知水流方向。3、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境的鸭绿江有一种特产面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。出示课本第 6 页下面的海鳗、鳐、河豚三种鱼类，引导学生看一看，了解这三种鱼的外形特点，并请一些了解这三种鱼类的同学简单介绍一下。海鳗是海鳗科、海鳗属鱼类。体延长，躯干部近圆筒状，尾部侧扁。头大，锥状。吻尖长。海鳗为凶猛的底层鱼类，游泳迅速，常栖息在水深 50-80 米底质为沙泥或岩礁的海区。肉食性，以虾、蟹、鱼类、乌贼、章鱼等为食，摄食强度在 7-9 月份较高，食物组成随鱼体体长增加而有不同，虾蟹类所占的比例随

6、体长的增加而逐渐减少。分布于印度洋至西太平洋，由红海、波斯湾、印度西岸及斯里兰卡至斐济及图瓦卢、北至日本与韩国、南至阿拉弗拉海及澳大利亚北部等。在中国广泛分布于各海区。鳐，软骨鱼纲。一群鳃孔腹位、尾部较粗大的板鳃鱼类的通称。体平扁，呈圆形或菱形。口及鼻孔均腹位。栖息海底，食小型鱼、虾及贝类。广泛分于三大洋各海区，也见于中国沿海。全世界约 380 余种。世界鳐的年产量为 16 万20 万吨，肉供食用，肝制鱼肝油，具一定经济价值。河豚，也叫河鲀鱼，其肉味鲜美、营养丰富，是一种名贵的高档水产品，被誉为“菜肴之冠”，但其卵巢、肝脏、肾脏、眼睛、血液中含有剧毒，处理不当或误食，轻者中毒，重者丧命。因其外

7、形似“豚”，又常在河口一带活动，江、浙一带俗称河豚，而山东则称艇巴，河北叫腊头，广东称乖鱼 或鸡抱，广西则叫龟鱼。4、教师小结：同学们，虽然海鳗、鳐、河豚这三种鱼类长得比较奇特，但是他们也属于一类，并且都是脊椎动物。活动二：认识鱼鳃和鱼鳍 1、出示课本第 7 页上面的图片，引导学生看一看，初步了解鱼的外形结构。从外形上看鱼有鱼鳃和鱼鳍，想一想鱼鳃和鱼鳍各有什么作用呢？2、学生进行猜测：鱼鳃呼吸。鱼鳍保持平衡，前进和拐弯 3、下面我们就来验证一下大家的猜测，具体了解一下鱼鳃和鱼鳍各有什 么作用？活动三、观察鱼是怎么游动的 1、提出要求：请同学们认真观察鱼缸里的鱼，看一看，鱼游动时各部位的鳍是怎么

8、动的？前进时哪些鳍在动？拐弯时那些鳍在动？2、学生按要求仔细观察鱼儿的游动，全班交流。预设：鱼鳍，保持鱼体平衡，若失去，鱼体会左右摇摆不定。相当于陆生动物的前肢，着生于鳃盖后缘的胸部。对鱼类具有运动、平衡和掌握运动方向的机能。当鱼停止前进时，胸鳍用于控制鱼体的平衡；缓慢地游动时，胸鳍又起着如同船桨的作用；高速行进时，胸鳍紧贴鱼体，当它举起时，则可减速和制动；当胸鳍一侧紧贴鱼体，一侧举起，则鱼体朝举起的一侧拐弯前进，协助尾鳍起舵的作用。尾巴的摆动是提供动力和控制方向的。3、教师小结：通过观察，我们发现，鱼在游动时，尾巴是摆动的，提供动力和控制方向，胸鳍是控制平衡的。活动四、研究水进出鱼身体的情况

9、 1、引导：刚刚我们探究了鱼鳍的作用，下面我们来看一看鱼是怎么呼吸的。出示课本第 7 页的下面一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解本次探究实验的方法及要求。2、实验方法：把鱼放在一个小小的水槽里，在一个小烧杯里放上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体，用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方，观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。3、实验要领：红色液体一定要滴到鱼嘴的前方，同时要仔细观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。4、学生分小组活动，一边动手操作，一边仔细观察，认真思考问题，得出实验结论。5、全班交流，教师小结：当我们用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼嘴前方的时候，会发现红色液

10、体会从鱼的鳃部流出。这说明鱼儿是靠鱼鳃呼吸的。水流从鱼儿的嘴里流入，又从鱼鳃流出，在不断通过鳃的时候进行气体交换。板块三、课堂总结 今天这节课，我们主要认识了鱼鳃和鱼鳍，了解了鱼鳃和鱼鳍的主要作用，知道了鱼是靠鱼鳃呼吸的，鱼的尾巴是提供动力和控制方向的，鱼鳍是控制平衡的。课后请大家认真观察鱼儿，进一步了解鱼儿身体的秘密。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！