高中低段阅读教学重点及策略课件.ppt

1、昆明市五华区基础教育科学研究中心昆明市五华区基础教育科学研究中心 陈洁陈洁关于低年级阅读教学关于低年级阅读教学语文课程标准语文课程标准关于第一学段的阅读教学目标关于第一学段的阅读教学目标2 2学习用普通话正确、流利、有感情地学习用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文。学习默读。朗读课文。学习默读。3 3结合上下文和生活实际了解课文中词结合上下文和生活实际了解课文中词 句的意思，在阅读中积累词语。借助句的意思，在阅读中积累词语。借助 读物中的图画阅读。读物中的图画阅读。4 4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往阅读浅近的童话、寓言、故事，向往 美好的情境，关心自然和生命，对感美好的情境，关心自然和生

2、命，对感 兴趣的人物和事件有自己的感受和想兴趣的人物和事件有自己的感受和想 法，并乐于与人交流。法，并乐于与人交流。1.1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱图书的习惯。图书的习惯。6 6认识课文中出现的常用标点符号。在认识课文中出现的常用标点符号。在 阅读中体会句号、问号、感叹号所表阅读中体会句号、问号、感叹号所表 达的不同语气。达的不同语气。7 7积累自己喜欢的成语和格言警句。背积累自己喜欢的成语和格言警句。背 诵优秀诗文诵优秀诗文5050篇（段）。课外阅读总篇（段）。课外阅读总 量不少于量不少于5 5万字。万字。5 5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展诵读儿歌

3、、儿童诗和浅近的古诗，展 开想象，获得初步的情感体验，感受开想象，获得初步的情感体验，感受 语言的优美。语言的优美。低段阅读教学的低段阅读教学的训练重点：训练重点：打好认读基本功，提高认读能力。打好认读基本功，提高认读能力。能有感情的朗读课文，培养能力初步能有感情的朗读课文，培养能力初步 的语感能力。的语感能力。借助图画，借助图画，联系语言环境和生活实联系语言环境和生活实 际，了解常用词语的意思。际，了解常用词语的意思。喜喜欢阅读，在阅读中积累词语。欢阅读，在阅读中积累词语。低段阅读教学的基本原则：低段阅读教学的基本原则：1 1、以读为主，分层推进、以读为主，分层推进 认读认读还原还原移情移情

4、领悟领悟2 2、识字、读书、写字同步推进、识字、读书、写字同步推进低段阅读教学的策略低段阅读教学的策略1.1.要在激发情趣上下功夫要在激发情趣上下功夫2.2.要在读得正确连贯上下功夫要在读得正确连贯上下功夫3.3.要在培养语感上下功夫要在培养语感上下功夫4.4.要在寓识字于阅读上下功夫要在寓识字于阅读上下功夫关于中年级阅读教学关于中年级阅读教学语文课程标准语文课程标准关于第二学段的阅读教学目标关于第二学段的阅读教学目标2 2初步学会默读，做到不出声，不指读。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。学习略读，粗知文章大意。3 3能联系上下文，理解词句的意思，体能联系上下文，理解

5、词句的意思，体 会课文中关键词句表达情意的作用。会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义。生词的意义。1 1用普通话正确、流利、有感情地朗读用普通话正确、流利、有感情地朗读 课文。课文。4 4能初步把握文章的主要内容，体会文章能初步把握文章的主要内容，体会文章 表达的思想感情。能对课文中不理解的表达的思想感情。能对课文中不理解的 地方提出疑问。地方提出疑问。5 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作能复述叙事性作品的大意，初步感受作 品中生动的形象和优美的语言，关心作品中生动的形象和优美的语言，关心作 品中人物的命运和喜怒哀乐，

6、与他人交品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交 流自己的阅读感受。流自己的阅读感受。6 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验 情感，展开想象，领悟诗文大意。情感，展开想象，领悟诗文大意。7 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号在理解语句的过程中，体会句号与逗号 的不同用法，了解冒号、引号的一般用的不同用法，了解冒号、引号的一般用 法。法。8 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以积累课文中的优美词语、精彩句段，以 及在课外阅读和生活中获得的语言材料。及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文背诵优秀诗文5050篇（段）。篇（段）。9 9养成读书看报的习惯，收藏

7、图书资料，养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 4040万字。万字。中段阅读教学的中段阅读教学的训练重点：训练重点：n 联系上下文理解词语和句子的意思；联系上下文理解词语和句子的意思；n 把握文章的主要内容，体会思想感情；把握文章的主要内容，体会思想感情；n 学会默读，养成良好的默读习惯；学会默读，养成良好的默读习惯；n 积累课文中的优美词语、精彩句段。积累课文中的优美词语、精彩句段。中段阅读教学的策略中段阅读教学的策略1.1.抓好理解词语和句子的学习抓好理解词语和句子的学习（1 1）联系上下文是阅读理解词语和句）联系上下文是阅

8、读理解词语和句 子意思的最重要的手段。子意思的最重要的手段。以句以句(文文)解词，以句解词，以句(文文)解句。解句。（2 2）联系生活是阅读理解词语和句）联系生活是阅读理解词语和句 子意思的基础。子意思的基础。2.2.抓好抓好“把握文章的主要内容，体把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情会文章表达的思想感情”的学习的学习（1 1）抓联系点，整体把握文章的内容）抓联系点，整体把握文章的内容 抓课题抓课题 抓关键词（句）抓关键词（句）抓课后问题抓课后问题 抓分段概括段意抓分段概括段意（2 2）抓住动情点，真切地体会文章表）抓住动情点，真切地体会文章表 达的思想感情达的思想感情3.3.抓好默读训

9、练，培养学生良好的默抓好默读训练，培养学生良好的默 读习惯读习惯（1 1）整合教学环节）整合教学环节（2 2）要给学生留有足够的读书时间）要给学生留有足够的读书时间（3 3）要注重培养学生良好的阅读习惯）要注重培养学生良好的阅读习惯 读书要读书要“三到三到”：眼到：眼到心到心到手到手到 （不动笔墨不读书）（不动笔墨不读书）4.4.抓好抓好“积累课文中优美词语积累课文中优美词语 、精彩句段精彩句段”的学习的学习（1 1）课后的读写词语训练要落在实处）课后的读写词语训练要落在实处（2 2）养成阅读摘记的好习惯）养成阅读摘记的好习惯（3 3）朗读背诵训练仍是中年级阅读教）朗读背诵训练仍是中年级阅读教

10、 学的重点学的重点关于高年级阅读教学关于高年级阅读教学语文课程标准语文课程标准关于第三学段的阅读教学目标关于第三学段的阅读教学目标2 2默读有一定的速度，默读一般读默读有一定的速度，默读一般读 物每分钟不少于物每分钟不少于300300字。学习浏字。学习浏 览，扩大知识面，根据需要搜集览，扩大知识面，根据需要搜集 信息。信息。1 1用普通话正确、流利、有感情地用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文。朗读课文。4 4在阅读中了解文章的表达顺序，体在阅读中了解文章的表达顺序，体 会作者的思想感情，初步领悟文章会作者的思想感情，初步领悟文章 的基本表达方法。在交流和讨论中的基本表达方法。在交流和讨论中

11、 敢于提出看法，作出自己的判断。敢于提出看法，作出自己的判断。3 3能联系上下文和自己的积累，推想能联系上下文和自己的积累，推想 课文中有关词句的意思，辨别词语课文中有关词句的意思，辨别词语 的感情色彩，体会其表达效果。的感情色彩，体会其表达效果。5 5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。想象诗歌描述的情境，体会作

12、品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。找出有价值的信息。7 7诵读优秀诗文，注意通过语调、韵诵读优秀诗文，注意通过语调、韵 律、节奏等体味作品的内容和情感。律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文背诵优秀诗文6060篇（段）。篇（段）。8 8扩展阅读面。课外阅读总量不少于扩展阅读面。课外阅读总量不少于 100100万

13、字。万字。6 6在理解课文的过程中，体会顿号与在理解课文的过程中，体会顿号与 逗号、分号与句号的不同用法。逗号、分号与句号的不同用法。高段阅读教学的高段阅读教学的训练重点：训练重点：提高默读速度，学会浏览。提高默读速度，学会浏览。体会词句的感情色彩和表达效果。体会词句的感情色彩和表达效果。揣摩表达顺序，体会思想感情，揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。领悟表达方法。学会阅读叙事性作品、诗歌和说学会阅读叙事性作品、诗歌和说 明性文章。明性文章。高段阅读教学的策略：高段阅读教学的策略：1.1.抓好抓好“提高默读速度，学会浏提高默读速度，学会浏 览览”的学习。的学习。对默读的速度要有一个保底的

14、量化要对默读的速度要有一个保底的量化要 求；求；在提高速度的基础上，学会浏览，并在提高速度的基础上，学会浏览，并 能根据需要搜集信息；能根据需要搜集信息；提高默读速度，也暗示了提高默读能提高默读速度，也暗示了提高默读能 力的要求。力的要求。2.2.抓好抓好“体会词句的感情色彩和体会词句的感情色彩和 表达效果表达效果”的学习。的学习。高年级阅读教学中的词句训练重高年级阅读教学中的词句训练重在引导生在特定的语境中去体会，去在引导生在特定的语境中去体会，去感悟词句的感情色彩和表达效果，而感悟词句的感情色彩和表达效果，而体会的方法重在读和悟。体会的方法重在读和悟。3.3.抓好抓好“揣摩表达顺序，体会思

15、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法想感情，领悟表达方法”的学习的学习 要强化篇章意识，注重整体联要强化篇章意识，注重整体联系，既要引领学生理解课文系，既要引领学生理解课文“写什写什么么”还有引领学生领悟课文时还有引领学生领悟课文时“怎怎么写么写”的。的。4.抓好抓好“学会阅读叙事性作品、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性的文章诗歌和说明性的文章”的学习的学习三种文体教学的共性要求：三种文体教学的共性要求：n推敲重点词句，体会词句的感情推敲重点词句，体会词句的感情色彩色彩和表达和表达效果。效果。n揣摩文章的表达揣摩文章的表达顺序顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的

16、初步领悟文章基本的表达方法表达方法。n以读书为主线，加大思维力度，致力于培养以读书为主线，加大思维力度，致力于培养学生的阅读能力和习惯。学生的阅读能力和习惯。n注重语言积累和运用。注重语言积累和运用。（1 1）叙事性课文教学的个性要求）叙事性课文教学的个性要求 ：n 具体感受人或事物的形象具体感受人或事物的形象 。n 让学生了解记叙文表达方式，初步感让学生了解记叙文表达方式，初步感 知记叙文的文体知识。知记叙文的文体知识。n 掌握贯穿全文的线索掌握贯穿全文的线索 ，选好教学的切，选好教学的切 入口。入口。（循事件（循事件 抓中心抓中心 扣课题）扣课题）（2）诗歌教学的个性要求诗歌教学的个性要求

17、：n 创设情境，展开联想与想象，激发学生的情创设情境，展开联想与想象，激发学生的情 感和灵感。感和灵感。n“感动感动”是诗歌教学的关键。是诗歌教学的关键。n 诵读是诗歌教学的主要手段。诵读是诗歌教学的主要手段。（3）说明文教学的个性要求说明文教学的个性要求：n 引导学生在获得科学真知中感受求知乐趣。引导学生在获得科学真知中感受求知乐趣。n 揣摩说明文的文体常识。揣摩说明文的文体常识。n 注重读写迁移，学以致用注重读写迁移，学以致用。贯穿三个学段的主线项目贯穿三个学段的主线项目1 1、注重朗读训练，培养学生的感悟、注重朗读训练，培养学生的感悟、体验和赏析等综合的语感能力。体验和赏析等综合的语感能力。2 2、注重良好阅读习惯的培养，使学生、注重良好阅读习惯的培养，使学生 爱读书，会读书，多读书。爱读书，会读书，多读书。3 3、注重阅读积累和识字任务的落实。、注重阅读积累和识字任务的落实。