高中语文一轮复习板块一古代诗文阅读专题一文言文阅读课件.ppt

1、优质课件优质课件优质课件一、一、5类实词是命题人青睐的题点类实词是命题人青睐的题点二、二、8大技法是考场破题不变的大技法是考场破题不变的“法典法典”考点检测考点检测针对提能针对提能优质课件5类实词是命题人青睐的题点类实词是命题人青睐的题点一优质课件类别类别释义释义示例示例通用通用字字两个读音相同或两个读音相同或相近、意义也相相近、意义也相通的字，古代可通的字，古代可以通用。以通用。“失其所与，不知失其所与，不知”(烛之武退秦烛之武退秦师师)中的中的“知知”就是就是“智智”的意思，的意思，“知知”和和“智智”这两个字在古代是通用这两个字在古代是通用的，现代一般认为的，现代一般认为“知知”通通“智

2、智”。优质课件类别类别释义释义示例示例假借假借字字两个读音相同两个读音相同或相近、意义或相近、意义毫不相干的字，毫不相干的字，古代有时也可古代有时也可以借代。以借代。“旦日不可不蚤自来谢项王旦日不可不蚤自来谢项王”(鸿门鸿门宴宴)中的中的“蚤蚤”，本义是跳蚤，因为，本义是跳蚤，因为它和它和“早晨早晨”的的“早早”读音相同，被读音相同，被借用了借用了“早早”的意义。的意义。“早早”是本字，是本字，是是“蚤蚤”的假借义；的假借义；“蚤蚤”是是“早早”的假借字，的假借字，“蚤蚤”通通“早早”。古今古今字字一个汉字一个汉字(古字古字)原有几个意义，原有几个意义，后为区别，另后为区别，另造一个新字造一个

3、新字(今今字字)来表示其中来表示其中的一个或几个的一个或几个意义。意义。“师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也”(师师说说)中的中的“受受”是古字，是古字，“授授”是今是今字，古今字在意义上一般是有联系的，字，古今字在意义上一般是有联系的，通假字在意义上一般是没有联系的，通假字在意义上一般是没有联系的，课本为了方便起见，对于通假字和古课本为了方便起见，对于通假字和古今字，都用今字，都用“同同”或或“通通”表示。表示。优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件巧借巧借本义本义联系联系解解识记多义词，一定要找出其本义识记多义词，一定

4、要找出其本义(工具书中一般列为第工具书中一般列为第一条一条)或基本义项，寻求众多义项之间的关联。或基本义项，寻求众多义项之间的关联。例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上。例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上。本义：本义：跟随、随从。如跟随、随从。如“吾从而师之吾从而师之”。引申义：引申义：听从、服从，如听从、服从，如“从善如流从善如流”；次要的，次要的，如如“从犯从犯”；同一宗族次于至亲者叫从，如同一宗族次于至亲者叫从，如“从弟从弟”。紧扣紧扣语境语境推敲推敲解解每个词语虽然都有它自己的含义，但同一词语在不同的每个词语虽然都有它自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义

5、或为引申义。只有紧扣语境中往往含义不同，或为本义或为引申义。只有紧扣语境，才能确切地解释词语。语境，才能确切地解释词语。优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件类型类型示例示例古义古义今义今义词义扩大词义扩大弟走从军阿姨死，暮去弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故朝来颜色故(琵琶行琵琶行)母亲母亲称呼跟母亲辈称呼跟母亲辈分相同、年纪分相同、年纪差不多的妇女差不多的妇女词义缩小词义缩小古之学者必有师古之学者必有师(师说师说)求学求学的人的人在学术上有一在学术上有一定成就的人定成就的人词义转移词义转移行李之往来，共其乏困行李之往来，共其乏困(烛之武退秦师烛之武退秦师)出使出使的人的人出门时带的出

6、门时带的包裹包裹词义弱化词义弱化未尝有坚明约束者也未尝有坚明约束者也(廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)遵守遵守约定约定限制限制优质课件类型类型示例示例古义古义今义今义词义词义强化强化率妻子邑人来此绝境率妻子邑人来此绝境(桃花源记桃花源记)表示与表示与外界隔外界隔绝之地绝之地表示没有出路表示没有出路的境地的境地感情色彩感情色彩变化变化东家有贤女，自名秦东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比罗敷，可怜体无比(孔雀东南飞孔雀东南飞)可爱，可爱，褒义词褒义词值得怜悯；不值得怜悯；不值得一提值得一提名称说法名称说法的演变的演变读书欲睡，引锥刺其读书欲睡，引锥刺其股股(战国策战国策)大腿大腿臀部、屁股臀部、屁股

7、优质课件方法方法示例示例要区分所给词语是否由两要区分所给词语是否由两个词组成，古汉语以单音个词组成，古汉语以单音词为主，双音词往往有其词为主，双音词往往有其固定义项，所以对文言文固定义项，所以对文言文中的双音词一定要结合上中的双音词一定要结合上下文细致比对。下文细致比对。如如“璧 有 瑕，请 指 示璧 有 瑕，请 指 示王王”(廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)中中的的“指示指示”为为“指指”和和“示示”两个词，依上下文可译为两个词，依上下文可译为“指指出来，给出来，给看看”；而在现代；而在现代汉语中，汉语中，“指示指示”为一个词。为一个词。优质课件方法方法示例示例即使所给词语古即使所给词语古今都

8、是一个词，今都是一个词，也要看其含义是也要看其含义是否相同，依据就否相同，依据就是其所在的具体是其所在的具体语境。语境。如如“宣 言 曰：宣 言 曰：我 见 相 如，必 辱我 见 相 如，必 辱之。之。”(廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)中的中的“宣宣言言”，在此为，在此为“扬言扬言”之意。在现代汉语之意。在现代汉语中，中，“宣言宣言”作名词，则为作名词，则为“(国家、政党国家、政党或团体或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告传号召的文告”之意；作动词，则为之意；作动词，则为“宣宣告，声明告，声明”之意。之意。结合所给词语的结合所给词语的感情色彩是否一感

9、情色彩是否一致加以区分。致加以区分。如如“先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙”(出师表出师表)中，中，“卑鄙卑鄙”的含义是的含义是“地位卑贱，见识浅地位卑贱，见识浅陋陋”，在古代汉语中是自谦的词语；在现，在古代汉语中是自谦的词语；在现代汉语中，代汉语中，“卑鄙卑鄙”意为意为“(语言、行为语言、行为)恶恶劣，不道德劣，不道德”，是贬义词。，是贬义词。优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件(1)两个两个语素意语素意义相对义相对(或相反或相反)“怀怒未发，休怀怒未发，休祲祲降于天降于天”(唐雎不辱使命唐雎不辱使命)中中的的“休祲休祲”，“休休”指美善、吉庆，指美善、吉庆，“祲祲”指不祥指

10、不祥之气，在这里偏用之气，在这里偏用“祲祲”的意义，而的意义，而“休休”是衬字。是衬字。“休祲降于天休祲降于天”意为意为“上天降下不祥之气上天降下不祥之气”。(2)两个两个语素意语素意义相近义相近“以先国家之急而后私仇也以先国家之急而后私仇也”(廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)中中“国家国家”是偏义复词，此处只取是偏义复词，此处只取“国国”之义。之义。优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件阐释阐释这类名词不是后面动作行为的发出者，而是用来这类名词不是后面动作行为的发出者，而是用来描绘后面动词所表示的动作行为的方式或状态。描绘后面动词所表示的动作行为的方式或状态。也就是说，它们与后面的动词不是主

11、谓关系，而也就是说，它们与后面的动词不是主谓关系，而是修饰关系。译为是修饰关系。译为“像像一样一样”。示例示例优质课件阐释阐释表示表示“每一每一”，可分别译为，可分别译为“每天每天”“”“每月每月”，也，也可译为可译为“一天一天地一天一天地”“”“一月一月地一月一月地”。示例示例阐释阐释一般可在作状语的名词前加一个介词一般可在作状语的名词前加一个介词“以以”来理解，来理解，译为译为“用用”。示例示例优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件单机添加标题8大技法是考场破题不变的大技法是考场破题不变的“法典法典”二优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件优质课件