高中语文《赤壁赋》课件.ppt

1、9 9赤壁赋赤壁赋1识作者苏轼(1037年1月8日1101年8月24日)，字_，又字和仲，号“_”，世人称其为“_”。眉州(今四川眉山)人。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，_派词人代表。其诗、词、赋、散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。子瞻东坡居士苏东坡豪放其散文与_并称欧苏；诗与_并称_；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。苏轼的作品有东坡七集、东坡乐府、前赤壁赋与后赤壁赋等。与父亲_、弟弟_皆以文学名世，世称“三苏”。欧阳修黄庭

2、坚苏黄苏洵苏辙2明背景1079年，苏轼被贬黄州。在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负已付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作念奴娇赤壁怀古。后来苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的前赤壁赋、后赤壁赋。前后赤壁赋在我国文学艺术史上有着深远的影响。苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”，并镌刻在建筑物的门额上，由此名满天下。直到今天，在黄冈东坡赤壁，仍有“二赋堂”、“酹江亭”、“坡仙亭”等名胜。3注字音(1)窈窕_(2)徘徊_(3)扣舷_

3、(4)桂棹_(5)嫠妇_ (6)须臾_(7)愀然_ (8)舳舻_(9)酾酒_ (10)横槊_(1)Yo tio(2)pi hui(3)xin(4)zho(5)l(6)y(7)qio(8)zh l(9)sh(10)shu(11)渔樵_ (12)江渚_(13)匏樽_ (14)肴核_(15)溯流光_ (16)倚歌而和_(17)余音袅袅_(11)qio(12)zh(13)po(14)yo(15)s(16)y(17)nio(18)hnhn(19)zhnchn(20)zhsh(21)zncn(22)liomu (23)hhhuhuh(24)xnxn(25)dudu(26)jij (27)jnjn(28)p

4、inbin 5解词义(1)举酒属客：_(2)凌万顷之茫然：_(3)飘飘乎如遗世独立：_(4)扣舷而歌之：_(1)劝人饮酒(2)越过(3)离开，脱离(4)敲击(5)倚歌而和之：_(6)正襟危坐而问客曰：_(7)方其破荆州：_(8)固一世之雄也：_(9)而今安在哉：_(5)循，依(6)端正的，正直的(7)当(8)原来，本来(9)哪里，何处(10)哀吾生之须臾：_(11)托遗响于悲风：_(12)而卒莫消长也：_(13)则天地曾不能以一瞬：_(14)而吾与子之所共适：_(10)哀叹(11)寄托(12)最终，到底(13)简直，竟然(14)享受(15)动词，唱名词，歌词名词，歌声(16)名词，阴历的每月十

5、五日动词，眺望 (17)动词，攻克，打下方位名词，位置低的，与“上”相对(18)动词，像动词，往，到 6辨用法(1)之哀吾生之须臾_惟江上之清风_耳得之而为声_助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译助词，的代词，它月出于东山之上_凌万顷之茫然_扣舷而歌之_不知东方之既白_助词，不译助词，定语后置的标志助词，无意义助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译(2)于苏子与客泛舟游于赤壁之下_此非孟德之困于周郎者乎_月出于东山之上_徘徊于斗牛之间_托遗响于悲风_介词，在介词，表被动介词，从介词，在介词，给(3)而羽化而登仙_扣舷而歌_倚歌而和之_侣鱼虾而友麋鹿_逝者如斯，而未尝往也_连词，表承接

6、连词，表修饰连词，表修饰连词，表并列连词，表转折(4)其而不知其所止_其声呜呜然_何为其然也_方其破荆州_盖将自其变者而观之_代词，它，指船代词，指箫代词，这样代词，他，指曹操代词，它们，指水与月(5)乎浩浩乎如冯虚御风_此非孟德之困于周郎者乎_相与枕藉乎舟中_山川相缪，郁乎苍苍_形容词词尾，不译语气助词，表示疑问或反诘，吗相当于“于”，介词，在形容词词尾，不译 7识通假(1)举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章_(2)浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止_(3)山川相缪，郁乎苍苍_(4)肴核既尽，杯盘狼籍_(1)“属”通“嘱”，劝人喝酒(2)“冯”通“凭”，乘(3)“缪”通“缭”，盘绕(4)“籍”通“

7、藉”。狼藉，凌乱8分古今(1)徘徊于斗牛之间古义：_；今义：_。(2)望美人兮天一方古义：_；今义：_。(1)古义：这里指明月停留；今义：人在一个地方来回走动(2)古义：文中指内心所思慕的人；今义：美貌的女子(3)白露横江古义：_；今义：_。(4)凌万顷之茫然古义：_；今义：_(3)古义：白茫茫的水汽；今义：二十四节气之一(4)古义：旷远的样子；今义：完全不知道的样子9判活用(1)舞幽壑之潜蛟_(2)泣孤舟之嫠妇_(3)西望夏口_(4)东望武昌_(5)侣鱼虾而友麋鹿_(1)舞：动词的使动用法，使起舞 (2)泣：动词的使动用法，使哭泣(3)西：名词用作状语，向西 (4)东：名词用作状语，向东(5

8、)侣：名词的意动用法，以为伴侣；友：名词的意动用法，以为朋友(6)下江陵，顺流而东也_(7)吾与子渔樵于江渚之上_(8)月明星稀，乌鹊南飞_(9)羽化而登仙_(6)下：方位名词用作动词，攻占；东：名词用作动词，向东进军(7)渔樵：名词作动词，打鱼砍柴(8)南：名词作状语，向南(9)羽：名词作状语，像长了翅膀一样10析句式(1)凌万顷之茫然_(2)客有吹洞箫者_(3)何为其然也？_(4)而今安在哉？_(5)而又何羡乎！_(1)定语后置(2)定语后置(3)宾语前置(4)宾语前置(5)宾语前置(6)寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟_(7)是造物者之无尽藏也_(8)此非孟德之困于周郎者乎？_(9)徘徊于斗牛

9、之间_(10)月出于东山之上_(6)省略句，谓语省略(7)判断句(8)被动句(9)介宾短语后置(10)介宾短语后置11积名句(1)清风徐来，_。(苏轼赤壁赋)(2)举酒属客，诵明月之诗，_。(苏轼赤壁赋)(3)_，凌万顷之茫然。(苏轼赤壁赋)(4)其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，_，_。(苏轼赤壁赋)(5)舞幽壑之潜蛟，_。(苏轼赤壁赋)(1)水波不兴(2)歌窈窕之章(3)纵一苇之所如(4)余音袅袅不绝如缕(5)泣孤舟之嫠妇(6)寄蜉蝣于天地，_。(苏轼赤壁赋)(7)_，羡长江之无穷。(苏轼赤壁赋)(8)惟江上之清风，与山间之明月，_，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，_。

10、(苏轼赤壁赋)(9)但愿人长久，_。(苏轼水调歌头)(6)渺沧海之一粟(7)哀吾生之须臾(8)耳得之而为声而吾与子之所共适(9)千里共婵娟(10)大江东去，浪淘尽、_。(苏轼念奴娇赤壁怀古)(11)_，淡妆浓抹总相宜。(苏轼饮湖上初晴后雨)(12)竹外桃花三两枝，_。(苏轼惠崇春江晚景)(11)千古风流人物(11)欲把西湖比西子(12)春江水暖鸭先知(13)日啖荔枝三百颗，_。(苏轼惠州一绝)(14)_，只缘身在此山中。(苏轼题西林壁)(13)不辞长作岭南人(14)不识庐山真面目12通语篇(1)文章第1段，写_的情景。作者“与客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然怀抱之中，尽情领略其间的清风、白露、

11、高山、流水、月色、天光之美。这是本文_描写“泛舟”游赏景物的一段，以景抒情，融情入景，情景俱佳。(2)文章第2段，写作者饮酒放歌的欢乐和_。作者饮酒_，扣舷而歌，以抒发其思“美人”而不得见的_的胸怀。一曲洞箫，凄切婉转，其悲咽低回的音调感人至深，致使作者的感情骤然变化，由_转入_，文章也因之波澜起伏，文气一振。(1)夜游赤壁正面(2)客人悲凉的箫声乐极怅惘、失意欢乐悲凉(3)文章第3段，写_对人生短促无常的感叹。此段由赋赤壁的自然景物，转而赋_。(4)文章第4段，是苏轼针对客之_的感慨陈述自己的见解，以宽解对方。苏轼以_为喻，提出“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”的认识。如果从

12、事物变化的角度看，天地的存在不过是转瞬之间；如果从不变的角度看，则事物和人类都是无穷尽的，又何必羡慕江水、明月和天地呢！自然也就不必“_”了！这表现了苏轼豁达的_观和人生观，他赞成从多角度看问题而不同意把问题_。(3)客人赤壁的历史古迹(4)人生无常江水、明月哀吾生之须臾宇宙绝对化(5)文章第5段，写客听了作者的一番谈话后，转_为_，开怀畅饮，“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”。照应开头，极写_，而至于忘怀得失、超然物外的境界。(6)赤壁赋通过泛游赤壁的_，以及主客之间的_，反映了作者由故作旷达到陷于_，又由_到解脱的思想过程，表现了作者虽_却仍然热爱生活的积极乐观的人生态度。(5)悲喜游赏之

13、乐(6)所见所闻相互辩驳苦闷苦闷身处逆境13译原文 赤壁赋原文：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。译文：壬戌年秋天，七月十六日，我和友人乘船在赤壁下面游玩。清风缓缓吹来，江面水波平静。于是举杯邀客人同饮，朗诵明月之诗，歌唱窈窕这首诗中的章节。不一会儿，月亮从东山上升起，缓慢地在斗宿和牛宿之间移动。白茫茫的雾气横贯江面，江面反射的月光与天际相连。我们任凭苇叶般的小船在茫茫万顷的江面上自

14、由飘动，越过浩荡渺远的江面。多么广阔浩瀚呀，像是在天空中驾风遨游，不知船将停留在何处；多么飘然恍惚呀，我们好像独立长空，遗弃尘世，飞天成仙了。原文：于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。译文：这时候喝着酒，快乐极了，敲着船舷唱起来。歌道：“桂树做的棹啊，木兰做的桨，(桨)划破月光下的轻波啊，(船)在月光浮动的水面上逆流而上。多么深沉啊，我的情怀，仰望着我思慕的人儿啊，他在那遥远的地方。”有一个与我同游的吹洞箫的客人，按着歌声吹箫应和。箫

15、声呜呜呜，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是倾诉，尾声凄切，婉转，悠长，如同不断的细丝。能使深渊中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的寡妇听了落泪。以下翻译部分省略1问题导读(1)歌词中的“美人”指代什么？歌词表达了主人怎样的情怀？答：“美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。表达了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执着态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。(2)作者是怎样描写箫声之悲凉？答：作者借助夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低怀的哀音表现得十分形象、真切。(3)“客”是如何阐发当时的情怀的？答：“客”之所以“悲”，在于触景伤怀，有

16、感于人生短暂。眼前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤壁的惨状，这么个“一世之雄”尚且随着“大江东去”而销声匿迹，那么默默无闻的平庸之辈就更连影子都不曾晃动一下便悄然消失了。表现出一种消极的人生观和虚无主义思想。虽为客语，实际反映了作者本人思想中的消极面。(4)作者是如何阐发自己的人生感悟的？答：苏子的回答照应文章开头的写景和客的谈话，以明月、江水作比，说明世上万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的功夫都不能保持不变；而从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促。应该轻物质而重

17、精神，执著于自己的不朽事业，保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。(5)如何评价作者的观点？答：作者的某些语言容易被误解为及时行乐，但这种思想并未从文章中直接反映出来，作者表明的观点是希望一个人不要发无病之呻吟，不要去追求那种看似超脱尘世，其实却并不现实的幻想境界，而应适应现实，在目前这种宁静恬适的环境中不妨陶醉在大自然的怀抱中。作者的这种观点包含一定的理性，因为作者不同意看问题绝对化而应，注意到事物相反相成的辨证关系。但这种观点并非科学，因为作者沿袭了庄子的相对主义观点，否认衡量事物的客观标准，抹杀了事物的量的实际界限。总之，在当时的背景下，作者的观点还是积极的。(6)结合全文，应如何认识文中

18、的“主”与“客”？答：文中通过“主”、“客”问答，引出一场关于人生意义的论辩，“主”、“客”实为一体，分别反映了作者内心的积极和消极的心态，反映了他陷于苦闷而又希望摆脱苦闷的矛盾心理。(7)说说课文是怎样将情、景、理结合在一起的。答：本文作者先写月夜泛舟大江，饮酒赋诗，使人沉浸在美好的景物之中而忘怀了世俗的欢乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡，感到人生短促，因而跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，申述人类和万物同样是永久地存在，表达了旷达乐观的人生态度。2结构图解3写法赏析(1)写景、抒情、议论的紧密结合：全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗

19、情画意而又寄寓着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述历史陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”与“不变”的哲理。(2)骈散结合：本文既保留了传统赋体的那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚，更多是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理念。散文的笔势笔调，使全篇文情抑扬顿挫，如“万斛泉涌”喷薄而出。与赋的讲究对偶不同，它相对更为自由，如开头的一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中又有整饬之致。以下直至篇

20、末，大多押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是文意的一个段落，这就使本文特别宜于诵读，并且极富声韵之美，体现了韵文的长处。(3)形象优美，善于取譬：如描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”连用的六个比喻，渲染了箫声的悲凉，将抽象而不易捉摸的声音诉诸读者的视觉和听觉，写得具体可感，效果极佳。4文体常识“赋”是介于诗歌与_之间的一种文体。名称最早见于战国后期荀况的赋篇，到_代形成特定的体制。“赋”着力于铺陈事物，较多地掺用散文化的句式。不同的历史时期，在体制上有所变化，大体经历了汉赋(骚体赋、大赋、抒情小赋)、魏晋时期出现_赋、唐代格

21、律化的定型出现_赋、宋代出现文赋(散文化)。杜牧的_、苏轼的赤壁赋都是文赋的佳作。散文汉骈律阿房宫赋（C）2对下列各句中加点的词语解释不正确的一项是()A举酒属客 属：通“嘱”，这里指劝人喝酒B凌万顷之茫然凌：越过C盈虚者如彼，而卒莫消长也 卒：到底D而吾与子之所共适 适：到去解析：适：享有。答案：D如何学好中学语文？一、修辞格与体会文章表达1、读出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：比喻：采用了比喻的修辞手法，地描写了，表现了作者对的感情，形象生动。拟人：采用了拟人的修辞手法，将赋与人的情感与性格来写，表现了作者对的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了

22、，表达了作者的情感，联想奇特，富于形象感。反问：采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。排比：采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了作者的感情，节奏明快，增强了语言的气势。对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了，抒发了作者对的感情，节奏明快，富于音乐美。二、插叙的作用1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。2、公式：采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的的主题(或丰富了主人公的性格)。三、归纳文章的中心公式：写人为主：记叙了赞扬了表达了记事为主：记叙了(批评了)歌颂了表现了写景状物：采用了手法，借助描写，赞扬了抒发了游记：

23、描写了表达了感情议论文：文章论述了阐明了四、记叙的要素的作用公式：时间：以的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展。五、描写手法的作用1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识：外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心

24、理主刻画，更能提示人物的精神世界五、描写手法的作用3、公式：外貌：描写了的样子，表现了语言：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了动作：用运的词语，生动、准确地刻画了心理：等词语写出了，表现了六、环境描写的作用1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式：的景物描写，写出了的景色(或环境)，烘托了人物的性格和品质。的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。3的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。七、论证方法的作用1、在文段中找出相关的论证方法。2、明确知识：例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。七、论证方法的作用3、公式：例证法：采用了举例的方法，以来说明的观点，列举详实，说服力强。引证法：采用了引证法，以的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以来论述，深刻。比喻论证法：采用了比喻论证法，以的比喻形象地阐明了