科学学科核心素养在教学中的落实-观察的全面性方案.ppt

1、通过意义建构落实核心素养通过意义建构落实核心素养 全面认识一个事物全面认识一个事物浑南区教师进修学校浑南区教师进修学校 郭郭 立立三年级第三单元固体和液体 实践活动 观察一种液体，描述它的特征。活动分析核心素养:（综合性表现）全面全面的描述物体的特征。的描述物体的特征。（多角度、多层面）三年级第三单元固体和液体核心素养所处水平分析核心素养所处水平分析（问卷）（问卷）学生分析学生分析教师分析教师分析学生如何能具有较高的核心素养？学生如何能具有较高的核心素养？能够全面的描述物体的特征吗？能够全面的描述物体的特征吗？通过通过意义建构意义建构落实落实核心素养的培养核心素养的培养科学课教学理念之科学课教

2、学理念之学生是如何学习的？学生是如何学习的？意义建构（学法）意义建构（学法）事物的性质、之间的联系、规律。事物的性质、之间的联系、规律。学习方法学习方法教学理念之教学理念之 以学论教以学论教 以生为本以生为本活动设计（描述一种液体的特征）目的：活动设计（描述一种液体的特征）目的：清楚学生的实际水平，调整教学，帮清楚学生的实际水平，调整教学，帮助学生更好的发展。助学生更好的发展。树立起新观念树立起新观念需要我怎样教，需要我怎样教，我就怎样教。我就怎样教。学习效果（有效、高效、长效）学习效果（有效、高效、长效）落落实实教学有待提高 通过通过意义建构意义建构落实落实核心素养的培养核心素养的培养科学课

3、教学理念之科学课教学理念之思考：思考：建构什么意义建构什么意义?培养什么核心素养培养什么核心素养?三年级第三单元固体和液体 本单元是依据物质世界板块中关于本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征物体的特征”等具体内容标准建构的，等具体内容标准建构的，意在指导学生利用多种方法认识固体和意在指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，并使学生液体，培养学生的观察能力，并使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，初在现阶段完成对固体和液体的认识，初步掌握步掌握“要想全面认识一个事物，就需要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法要用多种多样的方法”的研究思路。的研究思路。知识目标知识目标

4、:认识物体的特征如大小、认识物体的特征如大小、轻重、形状、颜色轻重、形状、颜色能力目标能力目标:培养观察力培养观察力情感态度价值观目标情感态度价值观目标:“要想全面认识一个事物，要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法就需要用多种多样的方法”建构的意义建构的意义“要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法”核心素养的表现核心素养的表现观察力观察力全面的进行特征描述全面的进行特征描述观察力观察力细细致致全全面面1、液体的属性（特点）：颜色、气味、味道、液体的属性（特点）：颜色、气味、味道、形状、轻重、透明度、黏稠度、表面张力等。形状、轻重、透明度、黏稠度、表面张力等。2、液体间的相互作用：

5、发现液体间的相互作用、液体间的相互作用：发现液体间的相互作用所表现出的液体属性及液体的变化（和水，还所表现出的液体属性及液体的变化（和水，还可以和其它液体作用，还可以和固体作用等）可以和其它液体作用，还可以和固体作用等）观察的全面性观察的全面性多角度观察多角度观察多层面观察多层面观察 建构的起点是：建构的起点是：学生如何能够多角度，多层面进行观察？学生如何能够多角度，多层面进行观察？已知经验已知经验 三年上学期，认识了水，涉及到了颜色、气味、三年上学期，认识了水，涉及到了颜色、气味、味道、透明度、流动性等特征。味道、透明度、流动性等特征。多角度观察的已知经验：多角度观察的已知经验：需要补充的观

6、察角度：需要补充的观察角度：轻重、黏稠度、表面张力轻重、黏稠度、表面张力多层面观察的已知经验：多层面观察的已知经验：需要补充的观察层面：需要补充的观察层面：无无与其它液体或固体的相互作用与其它液体或固体的相互作用意义建构的过程意义建构的过程联系已知联系已知应用已知，观察部分特征。应用已知，观察部分特征。补充新知，多角度观察液体特征。补充新知，多角度观察液体特征。整理融合，归纳液体的多个特征。整理融合，归纳液体的多个特征。意义建构的过程意义建构的过程1、联系已知：、联系已知：师提问：上学期，我们研究了水，同学们想一想，师提问：上学期，我们研究了水，同学们想一想，我们从哪些方面对水的性质进行了描述

7、？我们从哪些方面对水的性质进行了描述？尽可能说全面。尽可能说全面。生交流明确：生交流明确：从颜色、气味、味道、透明从颜色、气味、味道、透明度、流动性等角度描述水的特征。度、流动性等角度描述水的特征。意义建构的过程意义建构的过程2、应用已知，解决新问题。、应用已知，解决新问题。师讲：下面我们就从这几个方面来描述油，师讲：下面我们就从这几个方面来描述油，蜂蜜，牛奶等一些液体。蜂蜜，牛奶等一些液体。生：分组描述记录（颜色、气味、味道、生：分组描述记录（颜色、气味、味道、透明度、流动性）透明度、流动性）意义建构的过程意义建构的过程3、补充新知、补充新知师问：除了从这几个方面，我们还可以从哪里方面师问：

8、除了从这几个方面，我们还可以从哪里方面研究？（我们还可以研究什么？）研究？（我们还可以研究什么？）生分组讨论：其它的观察角度（可以有提示和引生分组讨论：其它的观察角度（可以有提示和引导）导）生全班性交流：生全班性交流：归纳归纳新的观察角度（轻重、黏稠新的观察角度（轻重、黏稠度、表面张力）度、表面张力）生：分组观察，记录特征。生：分组观察，记录特征。意义建构的过程意义建构的过程 整理融合整理融合师问：今天，我们从哪几个方面研究了液师问：今天，我们从哪几个方面研究了液体？体？尽可能说全面尽可能说全面生交流归纳：我们研究了颜色、气味、味生交流归纳：我们研究了颜色、气味、味道、透明度、流动性、轻重、黏

9、稠度、表道、透明度、流动性、轻重、黏稠度、表面张力等特征，我们是面张力等特征，我们是研究的。）研究的。）意义建构的过程意义建构的过程下一课时教学设计下一课时教学设计巩固已知巩固已知补充新知，多层面观察液体特征。补充新知，多层面观察液体特征。整理融合，归纳出液体的更多特征。整理融合，归纳出液体的更多特征。渗透核心思想：渗透核心思想：“要想全面认识一个事要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法物，就需要用多种多样的方法”实践活动实践活动下一课时教学演示下一课时教学演示实践活动实践活动 多层面观察一种液体，形多层面观察一种液体，形成尽可能全面的特征描述。成尽可能全面的特征描述。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。