案例1芷江一中教育教学课件.ppt

1、 前前 言言尊敬的各位责任督学，大家好！衷心感谢娄底市教育局、市人民政府教育督导室给我提供了一个很好的学习机会，今天让我来与大家一起学习交流责任督学实务责任督学实务。本讲义的重要依据是教育督导条例、中小学校责任督学挂牌督导办法、中小学校责任督学挂牌督导规程和湖南省督学责任区学校督导评价指南、湖南省教科院督导与评价研究所所长黄龙威的督学实务以及桂阳县督学责任区学校督导评价操作规范及工作程序（试行）等。通常我们讲责任督学进入学校督导有三种“督导方式”即经常性督导、专项督导、综合督导。责任督学实务邓石成桂阳县第一督学责任区 经常性督导经常性督导 责任督学可采取随机听课、查阅资料、列席会议、座谈走访、

2、问卷调查、校园巡视等方式进行经常性督导。督导结束后，责任督学要填写督导记录，将督导结果当场向学校反馈，并及时向教育督导部门提交报告。对每所学校实施经常性督导每月不得少于1次，视情况可随时对学校进行督导。专项督导专项督导 根据教育发展需要或者本级人民政府教育督导室的要求，可以就指南五个方面（校长领校长领导力、师资队伍、教育教学、学导力、师资队伍、教育教学、学生发展、办学条件）生发展、办学条件）中的一、两个方面或教育督导条例第十一条规定的一、两项事项对被督导学校实施专项督导。综合督导综合督导 根据教育发展需要或者本级人民政府教育督导室的要求，可以就指南五个方面（校长领校长领导力、师资队伍、教育教学

3、、学导力、师资队伍、教育教学、学生发展、办学条件）或生发展、办学条件）或教育督导条例第十一条规定的所有事项对被督导学校实施综合督导。下面我着重谈谈专项督导和综合督导的七个具体操作过程，仅起到一个抛砖引玉的作用。专项督导、综合督导的七个过程专项督导、综合督导的七个过程 全程图全程图7、形成结果并反馈1、申请备案2、团队分工3、设计实施方案4、编制评价工具5、收集信息6、现场实施评价 一、申报备案一、申报备案 督导评价小组组长向本级教育督导部门申报备案。督学应结合平时对学校工作的了解，对学校办学水平、教育质量、行为规范等方面的主要成绩和需待改进的问题进行初步分析，梳理出被督导评价学校需要督查或指导

4、的重点领域与专项。在实施督导评价前填写学校督导评价备案表，说明督导评价的学校、时间、目的与内容。备案表应告知本级教育督导部门。备案时间要求备案时间要求（桂阳县人民政府教育督导室要求）：1 1、经常性督导、经常性督导 提前3天左右备案，事前可以不通知学校。2 2、专项督导、综合督导、专项督导、综合督导 提前10天左右备案，县政府教育督导室提前给学校下发通知，学校对照督导要求，要认真作好准备，组织开展自查自评，写出学校自我诊断报告交责任督学。督评学校督评学校督评时间督评时间责任区责任区督评小组负责人督评小组负责人小组成员小组成员督评重点任务：督评重点任务：督评办法：督评办法：交通与经费：交通与经费

5、：预期相关信息收集：预期相关信息收集：县级教育督导室意见：县级教育督导室意见：签章：签章：年年 月月 日日督学学校督导评价备案表督学学校督导评价备案表案例 职业学校特色专业建设专项督导备案表职业学校特色专业建设专项督导备案表督评学校职校督评时间月日责任区督评小组负责人督学1号（组长）小组成员督学2、3、4号及兼职督学1、2号督评重点任务：1、创新校企合作体制机制 （负责人 督学1号）2、改革人才培养模式 （负责人 督学1号）3、推进课程体系改革 （负责人 督学2号、兼职督学1号）4、加强教师队伍建设、教师问卷 （负责人 督学2号、兼职督学1号5、改善实践教学条件 （负责人 督学3号、兼职督学2

6、号6、建设专业教学资源、学生问卷 （负责人 学3号、兼职督学2号）7、改革教学管理制度 （负责人 督学4号）8、提高社会服务能力 （负责人 督学4号）督评办法：1、听取校长汇报，听教师上课。2、查阅学校专业教学指导方案等相关文献资料。3、考察学校环境、功能室、感受学校文化。4、与师生座谈，对师生问卷调查。交通与经费：按照上级相关规定执行。预期相关信息收集：督评小组成员根据督导评价实施方案的具体要求，在督导评价过程中要收集相关信息与实证材料（如图片、文字、声像等）1、创新校企合作体制机制 （收集人：督学1号）2、改革人才培养模式 （收集人：督学1号）3、推进课程体系改革 （收集人：督学2号、兼职

7、督学1号）4、加强教师队伍建设、教师问卷 （收集人：督学2号、兼职督学1号）5、改善实践教学条件 （收集人：督学3号、兼职督学2号）6、建设专业教学资源、学生问卷 （收集人：督学3号、兼职督学2号）7、改革教学管理制度 （收集人：督学4号）8、提高社会服务能力 （收集人：督学4号）县级教育督导室意见：同意 签章：年月日 二、分工合作二、分工合作 督评小组成员根据督导评价领域与项目进行人员分工，明确其专项任务与要求。每一位督学都应备齐学校督导评价工作记录表，并承担负责项目“督导评价报告”的撰写。督评小组负责人为“督导评价报告”的总责任人。分工的目的要求：分工的目的要求：1、体现专业性，扬长避短。

8、2、根据督导项目明确任务与要求，确保现场督导规范有序。3、方便学校安排，确保学校秩序。组长的组长的主要任务主要任务 1、介绍所督学校的基本情况与相关信息；2、主持制定督导评估实施方案；3、主持编制各类评估工具，准备督导评估其他资料；4、阅读和分析学校的相关资料；5、组织督前培训，明确分工与要求；6、主持现场督导评估；7、指导和协调其他督学完成督导报告；8、积累和保存督导过程中形成的相关资料；9、组织督导工作质量的自我评估。三、设计实施方案三、设计实施方案 督评小组负责人组织小组成员督导评价前研修，掌握督导评价标准、原则、内容及技术方法。并设计“学校督导评价实施方案学校督导评价实施方案”，具体包

9、括督导评价的目标、重点项目与焦点问题、督导评价的方法、需要收集的相关实证材料、督导部门的政策与经费支持等。设计实施方案设计实施方案 三个核心：三个核心：1、为何督导：目标、意义2、督导什么：内容（重点项目与焦点问题）3、怎么督导：方法、步骤、工具等案例案例 1 职业学校特色专业建设职业学校特色专业建设专项督导评价实施方案专项督导评价实施方案 一、督导评价意义一、督导评价意义 对职业学校特色专业建设的现状进行考察，试图从中探索出一些规律，以便特色专业在职业教育中充分发挥示范、引领作用提供一定依据。二、督导评价目标二、督导评价目标 1、特色专业能对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育链

10、深度融入产业链，有效服务经济社会发展。2、特色专业能围绕支柱产业、优势产业、战略性新兴产业、现代农业、现代服务业、特色产业发展。3、特色专业办学水平高，行业特色明显、就业质量高，在校企合作体制机制建设、人才培养模式改革、课程体系改革、教学资源建设、教学团队建设、实习实训条件建设、社会服务能力建设等方面有明显特色。4、特色专业有效满足区域内行业企业发展的需求。三、三、督导评价内容督导评价内容1、创新校企合作体制机制。2、改革人才培养模式。3、推进课程体系改革。4、加强教师队伍建设 5、改善实践教学条件。6、建设专业教学资源 7、改革教学管理制度。8、提高社会服务能力 四、督学分工四、督学分工 1

11、、创新校企合作体制机制 （责任人督学1号）2、改革人才培养模式 （责任人督学1号）3、推进课程体系改革 （责任人督学2号、兼职督学1号）4、加强教师队伍建设、教师问卷 （责任人督学2号、兼职督学1号）5、改善实践教学条件 （责任人督学3号、兼职督学2号）6、建设专业教学资源、学生问卷 （责任人督学3号、兼职督学2号）7、改革教学管理制度 （责任人督学4号）8、提高社会服务能力 （责任人督学4号）五、督导评价时间：五、督导评价时间：年月日（专项督导保证督导评估有1天时间）。六、督导评价方法六、督导评价方法 1、听取校长汇报，听教师上课。2、查阅学校专业教学指导方案等相 关文献资料。3、考察学校环

12、境、功能室、感受学校文化。4、与师生座谈，对师生问卷调查。七、督导评价七、督导评价程序程序 第一个半天：第一个半天：督导组全体成员用半小时左右时间听取学校自查情况汇报；根据各自专项任务，开展对教师（随机抽取30名左右在职教师）和学生问卷调查（分不同年级随机抽取3050人）；查阅有关资料；座谈走访；巡视校园；分别听课评课12节，随机抽查教师执行教学常规情况。第二个半天：第二个半天：继续完成第一个半天未完成的任务；用1小时左右的时间，督导组全体成员沟通交流并汇总评估情况；用1小时左右时间向学校反馈初评意见（深入课堂听课了解的课堂教学情况及学校在教育教学管理方面带倾向性的问题也应在反馈会上反馈）。八

13、、督导八、督导评价工具（见评价工具（见附件附件1-5）1、职业学校特色专业建设专项督导评价备案表2、职业学校满意度调查（教师问卷）3、职业学校满意度调查（学生问卷）4、督学课堂观察与评价量表5、县第督学责任区学校督导评价专项评价表 县第县第督学责任区督学责任区 年年月月日日 案例案例2 中心校综合督导评价实施方案中心校综合督导评价实施方案 一、督导评价意义一、督导评价意义 通过对中心校的现状进行考察，试图从中探索出一些教育教学规律，提供一个对学校教育教学质量独立的外部评价，为政府督导部门开展区域性教育督导评估提供重要参考。二、督导评价目标二、督导评价目标 引导学校全面贯彻国家教育方针，促进学校

14、内涵发展，提高教育教学质量，让学校有更大进步。三、督导评价内容三、督导评价内容 （一）校长领导力（一）校长领导力 1、校长的办学思想。2、校长的管理能力。3、课程领导力。4、科研领导力。5、人格魅力。（二）师资队伍（二）师资队伍 1、教师配备与结构。2、师德师风建设。3、教师专业发展。4、教师管理。（三）教育教学（三）教育教学 1、德育工作。2、教学工作。（四）学生发展（四）学生发展 1、学业成就水平。2、综合素质发展。3、特长与潜能。（五）办学条件（五）办学条件 1、校园规划与建设。2、教学装备与使用。3、安全实施与管理。四、四、督导评价方法督导评价方法 （一）对校长领导力的（一）对校长领导

15、力的督导评价方法：督导评价方法：1、与校长对话交流；2、阅览规划；3、考察校园环境、感受学校文化。4、查阅学校的各项制度文本；5、与师生座谈，或对师问卷调查。6、查阅学科计划，查看课堂落实情况；7、翻阅校长的听课本；8、查看学校校本课程资源开发成果。9、查阅学校科研课题立项与实施情况；10、观摩学校具体科研成果，了解科研工作成效；11、翻阅校长参与教研室或教研组研究活动的记录。（二）对师资队伍的（二）对师资队伍的督导评价方法：督导评价方法：1、调阅学校的教师人事档案，查看学校的任课教师安排表和教师花名册。2、召开教师座谈会，向学生发放问卷调查了解师德现状；3、查阅日常教育教学管理制度及其它相关

16、资料。4、查阅教师成长记录袋中的关键实证；5、实施课堂观察与评价活动；6、查看学校关于教师研修和科研的制度文本；7、查阅教师的研修记录。8、查阅教师聘任制实施方案及实施记录；9、查看学校教师专业发展目标及骨干教师相关记录。（三）对教育教学的（三）对教育教学的督导评价方法：督导评价方法：德育工作督导评价方法1、检查学校德育发展规划、德育工作计划、班主任工作计划等情况；2、实地查看学生德育基地；3、召开学生和教师座谈会，听取学生对学校德育工作的意见，听取教师对学校德育管理等方面的意见；4、查看学校开展德育活动的相关记录；5、查看学校心理咨询室的建设与活动记录情况。教学工作督导评价方法1、重点检查学

17、校课程表、教学计划、教学方案、听课记录、学生作业批改、班主任工作手册及学校教学常规检查和评比等情况；2、重点查看教师开放课堂的活动记录，包括教学方案、教学实录及教学反思与改进的完整记录；3、重点实施课堂观察与评价，尽可能年级全覆盖，学科全覆盖。重点了解教师的教学基本功、学科知识、教育心理学素养和课堂教学能力等情况；4、重点查看表现性学科（艺术、体育与健康、校本课程、综合实践活动课程、研究性学习课程等）期末评价方案；5、召开学生和教师座谈会，问卷师生，听取学生对学校教育教学管理、教师课堂教学、体育锻炼活动的意见，听取教师对学校管理、教育、教学等方面的意见；6、重点查看教师对学习有困难的学生的培养

18、计划与实施改进措施，及相关家访记录。（四）对学生发展的（四）对学生发展的督导评价方法：督导评价方法：1、重点查看学校毕业年级学业水平考试的合格率、肄业班形成性学业水平检测的合格率；2、重点查看学生成长记录袋的创建与使用情况，了解学生在特定学科领域发展的水平与现状；3、课堂观察中，重点观察学生的课堂作业与参与状态、查看学生的家庭作业、学科练习册完成情况；4、查阅教导处各个学段学生学业分析与监测评价报告；5、问卷调查，了解学生学业状况与学习心理需求。6、查看学生综合素质报告手册结果记录；7、现场考察学校学生实验操作能力和艺术表现能力；8、观察课堂或主题活动中学生的人际交往与合作交流能力；9、观察学

19、生精神面貌与体质健康状况，查看两课两操与阳光体育行动计划实施情况，查看学校心理咨询室学生心理健康卡记录；10、文献调阅学生的各级各类获奖、发表作品与创造发明等成果；11、查阅学生成长记录袋的实证记录。12、查看学生参与各级各类专业比赛的成绩与获奖证书；13、现场查看学生社团活动表现情况以及校本课程实施情况；14、查看学生创造发明成果、重大交流活动成果以及获得知识产权的成果。（五）对办学条件的（五）对办学条件的督导评价方法：督导评价方法：1、实地查看学校校舍和场地能否满足正常的教学与生活需要；2、教学用房及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房等是否配套；3、感受学校的自然环境气息，走访调查师生对

20、校园环境的整体评价。4、发放调查问卷，了解各功能室及教学仪器、教学资料的配备与使用情况；5、实地考察功能室，教学仪器、教学资料是否满足教师教学和学生学习的需要；6、实地体验学校校园网建设情况，了解使用现状。7、实地考察校园的安全设施；8、查阅学校的安全事故处理记录；9、查看安全管理的相关资料文件，并核对相应手续；4、重点查看校车安全管理制度。五、督导评价分工五、督导评价分工 1、校长领导力；2、师资队伍（督学1负责）3、教育教学 、师生问卷（督学2负责、兼职督学若干参与）4、学生发展（督学3负责）5、办学条件（督学4负责）六、督导评价时间安排：六、督导评价时间安排：年月日（综合督导保证督导评估

21、有2天时间）七、收集实证材料七、收集实证材料 督评小组成员根据督导评价实施方案的具体要求，在督导评价过程中要收集相关信息与实证材料（如图片、文字、声像等），列出问题清单与对应的信息和材料清单。同时明确其信息收集人和处理信息的方式，确保信息的公正、客观、真实，并切实尊重信息提供者是否保密的意愿。八、八、工作程序：工作程序：第一个工作日：第一个工作日：1、督导组全体成员用1小时左右时间听取学校自查情况汇报，查阅档案资料；2、全体成员分别听课评课1-2节（涵盖不同年级和学科）；随机检查教师执行教学常规的情况（包括校级领导班子成员的任课及执行常规情况），了解学校教学管理及推行课堂教学改革情况；3、巡视

22、校园。深入教室、寝室、食堂、厕所、功能室、运动场馆等，了解学校管理、安全工作、校园文化建设、师生精神状态等方面的情况；观察学生集会、做操、就餐等活动，了解学校德育工作的效果；4、开展对教师（依据教师名册随机抽取30名左右在职教师）和学生问卷调查（分不同年级随机抽取3050人）；5、分别与校长、教师、学生座谈，或个别走访；6、查阅有关资料。包括学校发展规划、工作计划和总结、会议记录、学生学籍档案、财务账目等。第二个工作日：第二个工作日：1、继续完成第一个工作日未完成的任务；2、深入村小和幼儿园了解各方面情况；3、评估组全体成员汇总满意度调查情况，撰写、汇总评估意见；4、召开反馈会。要求学校领导、

23、中层管理人员及相关人员参加反馈会。九、督导评价工具（见附件九、督导评价工具（见附件1-51-5）1、中心校综合督导评价备案表2、中心校满意度调查（教师问卷）3、中心校满意度调查（学生问卷）4、督学课堂观察与评价量表5、县第督学责任区学校督导评价综合评价表 第督学责任区 年月日 四、编制评价工具四、编制评价工具 实施评估时收集数据的手段。针对不同项目编制相应的评价工具。1、调查问卷 2、测试卷 3、量表 4、访谈提纲 5、现场观察测评表 6、督导评价记录表 1 1、调查问卷、调查问卷 指南指南提供了一套评价工具提供了一套评价工具“多元评价主体问卷调查表多元评价主体问卷调查表”。（1）调查问卷的优

24、点 适用范围广，调查内容广泛，几乎不受限制，简便易行，省时省力省费能在较短的时间里收集到大量的信息资料，效率高，费用低，匿名性强，信息较真实可靠，问卷内容客观统一，结果便于统计处理分析。（2 2）调查问卷的结构）调查问卷的结构 前言（前言（说明语）说明语）:问候语，简要说明调查的宗旨、目的和对问题回答的要求，引起兴趣，解除顾虑。正文（主体部分）：正文（主体部分）：主要包括：被调查者信息、调查项目、调查者信息三个部分。1、被调查者信息，主要是了解被调查者的相关资料，以便对被调查者进行分类。2、调查项目，是调查问卷的核心内容，是组织单位将所要调查了解的内容，具体化为一些问题和备选答案。3、调查者信

25、息，是用来证明调查作业的执行、完成和调查人员的责任等情况，并方便于日后进行复查和修正。一般包括：调查者姓名、电话，调查时间、地点，被调查者当时合作情况等。致谢语致谢语:在调查问卷最后，简短地向被调查者表示感谢。案例案例学校满意度调查（教师问卷）教师朋友：您好!非常感谢您抽出时间参与我们的调查。本调查的目的只是了解您对学校办学状况的满意程度，从而为总结与推广办学经验，改进教育教学中的不足，促进学校的改革与发展提供有价值的意见与建议，不会构成对学校的奖惩。为保证本调查的真实性，请不要填写姓名，您真实地回答十分重要，谢谢您的支持与配合。第一组 年 月 日说明：本问卷中关于我的满意度，请按提供的选项选

26、择您认为最适合的一个答案打“”。序号评价维度及关键要素我 的 满 意 度非常满意满意基本满意不满意很不满意543211教育教学我的教学能力强、因材施教，深受学生欢迎.2学校开齐上足三级课程，促进学生个性特长的发展。3各学科按照新课程标准的要求和学生学习实际，整体规划与设计教学 4各学科课堂教学的组织形式和学生的学习方法与参与状态好。5教研组建立了科学的学科教学评价和教学质量自我监控的流程和制度 6学科以组为本常态化开展教学研究活动，建立教研制度，形成教师合作文化。谢谢你的合作!（3）调查问题的设计）调查问题的设计问题设计问题设计封闭式问题开放式问题单项选择多项选择您校校本课程开设的情况是：您校

27、校本课程开设的情况是：A.未开设校本课程B.开设校本课程，无校本教材C.开设了校本课程,由教师开发了校本教材D.开设了校本课程,由师生共同开发了校本教材E.开设了校本课程,从校外引进了校本教材案例 单项选择题您认为当前教师培训存在哪些问题（任选三项您认为当前教师培训存在哪些问题（任选三项）A.时间与工作冲突B.指导性不强C.培训内容随意性大D.师资参差不齐E.接受培训机会太少F.培训经费不足G.教师积极性不高H.其他案例 多项选择题（4 4）调查问卷应注意事项）调查问卷应注意事项 1、问题的单一性、问题的单一性 你喜欢游泳和踢足球吗？2、问题的中立性、问题的中立性 权威倾向性问题专家认为自信心

28、是学业成功的基本保证，你是否赞同他的观点？叙述倾向性问题“现在的学校管理真是太乱了，你认为是这样吗?改为：你如何看待现在的学校管理？3、问题的明确性、问题的明确性 要求不宜使用笼统、抽象的词；不宜使用专业术语，俗语；尽量减少使用不确定的词。如“某些”“经常”你去游泳吗？经常 偶尔 不去 改为：经常去（隔三、五天就去一次）偶尔（一个月去一、二次）从没去过 （1）评价测试卷的要件之一 关注生活情境（个人生活、学校生活、公众生活、科学生活）。测试题来自生活情境，重在应用知识、技能和解决问题的素养。数学题：有个卖香蕉的做促销，顾客购买香蕉2kg以下，2.8元/500g;购买2.1kg以上,2.0元/5

29、00g。小敏去超市买了2.2kg香蕉，共花了多少钱？错误率：56.4%主要原因：无生活经验占26.3%2 2、测试卷、测试卷 （2）评价测试卷的要件之二 突出能力立意、素质立意，注重开放性、创新性的思维品质。学科知识与能力基于课程标准，考查的点要落在学生的知识迁移能力与运用能力方面（记忆、理解、应用、分析、评价、创新），而不是死记硬背的知识。同时重视引导教学，有益于师生对教与学的理解与探究。当前的考试，命题理念往往以找准学生死穴，把学生难住为最高境界。评分标准也过于死板，出发点是找学生的错处，错了扣多少分。应该在命题中，注意考核学生利用题目的信息，解决实际问题的能力。在进行评价时，强调利益归学

30、生，在学生的答案中找闪光点，努力查找学生对的地方给分。评价要评出干劲，评出学习的动力来。学校督导评价也是如此，评价出干劲，评价出动力。如果每次评价完，给受评价者带来的是负面影响而不是正面肯定，这种评价的实施就值得商榷了。（3）测试卷的要件之三 引导正面评价学生 无错假设。评价不是为了证明学生不懂什么或不会什么，而是为了说明学生知道什么和能做什么，认为学生能够理解，并且能够解答。有利推断。学生的答案多种多样，同时由于年龄的限制，表达能力还没有完全达到流畅程度，有些书写不够清晰、解释不够清楚，能理解或判断时应做出有利学生的推断。发现闪光点。鼓励学生尽量发散式地解决问题，在评卷的时候要尽量发现学生的

31、正确答案或接近正确的答案，尽量就其闪光点给出鼓励性编码。忽略微差错。主要考查对问题的理解和解决问题的方法，测试的重点并不在于测试学生文字表达能力，对答案中出现的错别字或文法错误，如果不严重影响答案，可以忽略不计，只要所需要的答案正确，可以忽略微差错。案例案例 不惟分数，分数难以准确反映能力。不惟分数，分数难以准确反映能力。假设一次语文、数学统考，满分都是150分，第一名得分都是140分。其中语文平均分是70分，数学平均分是90分。考生甲语文考第二名140分，数学得平均分90分，总分230分；考生乙数学考第一名140分，语文得平均分70分，总分210分。如果两科同等看待，两人能力相当，但是甲的总

32、分高于乙。这个例子说明，一方面原始分不能相加；另一方面，分数不能反映能力，看似公平的分数存在实质上的不公平。3 3、量表、量表 要求使用成熟或标准化的量表。指南指南提供了一套评价工具提供了一套评价工具“督学课堂观察与评价量表督学课堂观察与评价量表”。学校班级授课时间课程名称教学内容执教者评价内容评价标准权重评价得分教学目标：教 师 能 对课程目标进行充分理解，落实好课程。1.依据课程标准要求与单元主题实施计划，结合学生经历、兴趣、知识水平、理解能力制定教学目标。2.体现课程的三维目标价值，重点培养学生的技能、思想方法、价值观和协作精神。10教学设计：教师能为学生制订合理的教学方案。3.教学设计

33、有空间，教学准备充分，在学生学习体验活动中生成教学。4.根据课程计划，有效创设教学情境和选择评价方案，问题设计有梯度。5.灵活处理教材，选择教学资源，通过自主、合作、探究等学习方式的设计，实现教学目标。15督学课堂观察与评价量表 督学责任区督学责任区管理学习环境：教师能营造和管理好学习环境，为学生学习提供必要的时间、空间和资源。6.围绕教学目标，有效利用时间，把握课堂教学节奏，使所有学生充分参与研究性学习中。7.尊重与关爱所有学生，倾听学生的各种不同见解，分享他们的经验、智慧和问题。给每个学生平等的发言机会。8.积极创造一种灵活、轻松、民主的学习环境，并确保学习环境的安全。9.有效选择与利用教

34、学设备、学习教材、视听媒体，为学生学习提供帮助。10.能指导和帮助学生有效鉴别和利用校内外的学习资源，拓展他们的知识领域。25促进教学：教 师 能 学会引导学习，会将学习活动化难为易。11.能组织好学生围绕学习问题进行充分讨论，有效进行小组合作学习。12.能尊重学生之间的个体差异，因材施教。13.能及时捕捉学生思维碰撞的火花，积极评价，调整教学策略，提高课堂教学效率。14.激励学生人人都主动地参与学习、体验学习过程，帮助学生设计、选择适合自己的学习方法。20学习效果评价：教师能参与对他们的教学及学生们的学习所进行的不断评价。15.课前能进行诊断性评价，课中能有效利用课堂访问、行为观察记录、教学

35、随测、激励性评语与课程本身元素等多样方式进行评价，课后进行总结性评价。16.激发多维互动。学生大胆进行自评、互评，师生之间能充分交流。17.系统收集关于学生的理解、应用、交流合作、实践与创新等能力的数据，及时分析评价数据，指导与调整教学，达成学生学习目标。18.学生课堂学习质量监测，效果好。30智慧分享：改进建议：评价督学签名：评价等级：注：10088分为优秀；8770分良好；6960分为合格；60分下为待合格。责任督学如何听课、评课责任督学如何听课、评课 一、要明确督学听课的目的，走出角色误区一、要明确督学听课的目的，走出角色误区 责任督学听课有别于科任教师的听课。责任督学听课从某种意义上讲

36、更多的是“观课”。通过观察课堂教学，了解学校的管理，了解师生的互动，了解学校的常规。对于同一堂课，责任督学和教师听课的目的、观察的角度是有区别的。责任督学听课通过检查教师的教学工作，掌握学校办学情况，侧重于整体、综合的评价。责任督学在听课活动中观察的角度是多方位的，不仅仅观察课堂教学活动，还要透过教学活动关注教学以外的东西，比如办学思想、教育理念、比如办学思想、教育理念、政策法律贯彻情况以及规范、规定执行效果等。政策法律贯彻情况以及规范、规定执行效果等。而教师听课的目的在于学习、交流、观摩等，侧重于专业的评价。教师在听课活动中观察的角度比较单一，注重知识体系，强调对学生知识、技能、情感的培养，

37、关注的是教与学的效果。二、要掌握评价一堂课的基本标准，促二、要掌握评价一堂课的基本标准，促进教师成长进教师成长 一堂课责任督学可以从以下五个方面进行评价(一)有意义 在一节课中，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。(二)有效率 有效率表现在两个方面：一是对面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果没

38、有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。(三)生成性 这节课不完全是预先设计好的，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。(四)常态性 不管是谁坐在你的教室里，哪怕是部长、市长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要无他人。这样的课称为平实（平平常常、实实在在）的课：这种课是平时都能上的课，而不是有多人

39、帮着准备，然后才能上的课。(五)有待完善 课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。三、要积极冷静思考，学会观察课堂 观察学校办学行为。观察教学常规要求落实情况。观察教师的教和学生的学。四、要讲究听课实效，落实五个环节 课前选课环节。课前准备环节。听课过程环节。课后交流环节。课后归纳环节。4 4、访谈提纲、访谈提纲 访谈法收集信息资料是通过督学与被督导对象面对面直接交谈方式实现的，具有较好的灵活性和适应性。单成本较高、缺乏隐秘性、受访谈员影响大、记录困难、结果难处理。个别访谈逐一采访询问 团体访谈小型座谈会。结构型访谈按定向的标准程序进行，通

40、常是采用问卷或调查表 非结构型访谈没有定向标准化程序的自由交谈 一般性访谈 深度访谈案例案例 对老师的访谈提纲对老师的访谈提纲 1、学生什么时候感到自己是最成功的？2、学生出勤情况怎么样？有迟到和早退吗？有的话，你们班的情况是怎样的？3、在学校里，学生们有时候认为自己很聪明，有时候认为自己很笨。你们班的学生在哪些情况下会认为自己是聪明的？哪些时候认为自己是笨的？4、你对于学生的学习问题有什么看法？他们的父母呢？5、你用什么方法激励你的学生的学习动机？序号评价维度及关键要素我 的 满 意 度非常满 意满意基本满 意不满 意很不满 意543211校长领导能力校长的育人理念与办学行为一致2校长引领学

41、校文化、形成学校特色的战略管理能力较强3校长具备三级课程研发、实施与指导和管理的能力4校长兼课的示范作用和指导、评价课堂教学的水平较高5校长民主、尊重与关爱师生，维护师生的合法权益、促进师生发展，在我心中有一定的影响李6校长人事管理、财物资源管理和公共关系管理的能力较强5 5、现场观察测评表、现场观察测评表满意度计算满意度计算1.单项满意度计算公式如下：单项满意度计算公式如下：5n54n n4 43n n3 32n n2 21n n1 1 Sj =n“Sj”表示第j项单项满意度值；“n5、n4、n3、n2、n1”，分别表示回答第j项五个满意度赋值的有效卷人数；“n”表示回收的第j项有效卷人数，

42、n=n5n4n3n2n1序号评价维度及关键要素我的满意度非常满意满意基本满意不满意很不满意543211校长领导力校长的育人理念与办学行为一致此项有效卷人数25人此项有效卷人数20人此项有效卷人数15人此项有效卷人数5人此项有效卷人数2人例如【样表样表1】中第1项“校长的育人理念与办学行为一致”满意度回答情况如下：则：该项的满意度计算为：5254203152512 262S1 =3.91 25201552 67即 67份有效回收教师卷对“校长育人理念与办学行为一致性”的满意度结果为“接近满意”2、教师对、教师对“学校满意度调查学校满意度调查”的总满意度计算为：的总满意度计算为：673.91654

43、.66624.56S总 =4.30 676562即有效回收教师卷对学校的总满意度结果为“满意与非常满意”之间。3.学生、教师、家长满意度的整合计算：学生、教师、家长满意度的整合计算：学生总数总满意度值教师总数总满意度值家长总数总满意度值S总=学生总数教师总数家长总数督评学校督评时间责任区督评小组专项负责人督评专项内容：督评方法督评工具信息收集6 6、督导评价记录表、督导评价记录表督学学校督导评价专项评价表督评结果基本情况学校成绩改进项目突破方向经验推广总体意见年 月 日五、收集信息五、收集信息 督评小组成员根据督导评价实施方案的具体要求，预先拟定在督导评价过程中要收集的相关信息与实证材料（如图

44、片、文字、声像等），列出问题清单与对应的信息和材料清单。同时明确其信息收集人和处理信息的方式，确保信息的公正、客观、真实，并切实尊重信息提供者是否保密的意愿。1 1、两、两“听听 听学校汇报听学校汇报 到学校后先听取校长或其他校领导的汇报，主要从汇报中了解学校的关键信息取得的突出成绩和存在主要的问题、困难，以便在后续的实地督导中有针对性地进行信息采集和验证。推门听课推门听课 听课就是走进教室促课堂，观察课堂教学，了解教学管理、课堂改革等方面的情况。每个责任督学到学校每天要听2节课，听课后随即与其进行交流（评课）同时要查看其备课、作业布置及批改情况（后面要说的常规工作）。2 2、两、两“看看”校

45、园观察校园观察 看教学楼、办公楼、功能室、学生宿舍、食堂、运动场、厕所等场所，主要了解设备设施管理、使用、安全、卫生等情况，及时发现问题，排除安全隐患。看有关资料看有关资料 看学校校务管理、财务管理、教学管理、人事管理、后勤管理等方面的规章制度、学校发展规划及计划总结，学校有关会议和活动记录、学籍管理、财务账目等，从中了解学校办学思想、办学理念是否贯彻到位。六、现场实施评价六、现场实施评价 3 3、两、两“查查”查办学行为查办学行为 依据省教育厅颁发的关于进一步规范普通中小学办学行为的规定，查看课程计划、教学时间、学生作息时间、学生体育锻炼时间、学生用书、教师教学行为、教育收费、编班、招生、学

46、籍管理等执行情况，及时发现和纠正各种不规范办学行为。查两项常规查两项常规 查看学校对郴州市普通中小学日常管理规范和郴州市普通中小学教学常规管理要求的执行情况也是我们开展学校督导评价的“必修课”。4 4、两、两“问问”问卷师生、访问家长。问卷师生、访问家长。向师生、家长发放调查问卷是我们客观了解学校校情的一条重要途径，每到一所学校我们都要随机抽取一定数量的教师、学生和家长进行走访或问卷。5 5、两、两“交交”交流意见交流意见 对学校督导评价结束后，一般会花一定的时间，针对学校成绩与经验、有待改进的项目与突破方向，以及需要采取的措施，与校方进行反馈交流，共同研究解决办法，形成一致意见。上交报告上交

47、报告 形成严谨的督导评价报告上交县政府教育督导室。七、形成结果并反馈七、形成结果并反馈1 1、报告的总要求、报告的总要求 阐述观点有数据 肯定成绩有比较 提出问题有事实 改进不足有建议2 2、报告的基本框架、报告的基本框架1、基本情况2、学校成绩3、改进项目4、突破方向5、经验推广 基本情况基本情况 主要包括我们开展督导活动的督导依据、评价时间、被督学校、主要内容、工作方法，以及在督导过程中所收集的相关信息。同时，还要简述被督学校的一些基本情况，如所辖学校情况、教职工情况、在校学生情况等等。如：根据湖南省督学责任区学校督导评价根据湖南省督学责任区学校督导评价指南和桂阳县督学责任区工作规程要指南

48、和桂阳县督学责任区工作规程要求求，20152015年年4 4月月9 9日至日至1010日，第一督学责任区日，第一督学责任区责任督学与部分兼职督学，围绕责任督学与部分兼职督学，围绕“校长领导校长领导力、师资队伍、教育教学、学生发展、办学力、师资队伍、教育教学、学生发展、办学条件条件”等五个方面，通过听取学校工作汇报，等五个方面，通过听取学校工作汇报，现场察看校容校貌、各种功能室和设施设备现场察看校容校貌、各种功能室和设施设备情况，查阅有关台帐资料，与学校领导、教情况，查阅有关台帐资料，与学校领导、教师、学生进行个别访谈，以及对师、学生进行个别访谈，以及对3030名教师、名教师、6060名进行问卷

49、，随堂听课名进行问卷，随堂听课1616节等，对桂阳五节等，对桂阳五中进行了综合督导评估。具体评价意见如下中进行了综合督导评估。具体评价意见如下：这个部分主要是起引子的作用，不用带序号。主要成绩主要成绩 主要反映学校的工作成效，具体包括学校在教育教学、教师管理、学生管理、后勤管理、校园文化建设等方面的具体做法，取得的主要成就、办学举措和特色，以及对学校的评价结果。我们在归纳、总结学校成绩时，要注意条理清楚、内容丰富，不能东拉西扯、杂乱无章。开展随访督导主要是根据督导所了解的一些情况进行概括；开展专项督导主要是根据督导的某一项内容进行归纳，如教育教学、师德师风等；而综合督导主要是根据校长领导力、师

50、资队伍、教育教学、学生发展、办学条件五个方面进行总结，这个要求比较全面一些。改进项目改进项目 主要是写在督导过程中，我们所了解、看到学校在管理工作中存在的一些问题和不足，以及针对这些问题和不足，提出改进的建议和措施。要注意的是，对于学校存在的问题和不足，要讲明白、写清楚，要以具体的事例、数据来体现。如我们发现学校在课程开设上欠规范，不能简单的说未完全按国家课程计划开课，而要写清楚具体是哪几门课没开，多开或少开了几节课。突破方向突破方向 主要是根据学校三年或五年发展规划，结合学校现有实际情况，在认真思考、相互讨论的基础上，再与学校班子成员深入交流意见，提出学校下一阶段或今后一个时期，有可能取得突