最新高职-学前教育电子教案第六章-幼儿教师职业道德的自我提升课件.ppt

1、幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德第一章第一章 幼儿教师职业道德概述幼儿教师职业道德概述第二章第二章 幼儿教师职业道德的现状幼儿教师职业道德的现状第三章第三章 幼儿教师职业道德的现代理念幼儿教师职业道德的现代理念第四章第四章 幼儿教师职业道德的基本要求幼儿教师职业道德的基本要求第五章第五章 幼儿教师职业道德的行为表现幼儿教师职业道德的行为表现第六章第六章 幼儿教师职业道德的自我提升幼儿教师职业道德的自我提升第七章第七章 幼儿教师职业道德的环境建设幼儿教师职业道德的环境建设第八章第八章 幼儿教师职业道德的培养途径幼儿教师职业道德的培养途径第九章第九章 幼儿教师职业道德的研究与评价幼儿教师职业道德的

2、研究与评价内容目录内容目录第一节第一节严于律己，以身作则严于律己，以身作则第二节第二节团结协作，共同育人团结协作，共同育人第三节第三节心胸豁达，健康心态心胸豁达，健康心态第六章第六章 幼儿教师职业道德的自我提升幼儿教师职业道德的自我提升第一节 严于律己，以身作则一、一、严于律己、以身作则严于律己、以身作则二、二、严于律己、以身作则的人格力量严于律己、以身作则的人格力量【学习目标】1.1.了解了解“严于律己，以身作则严于律己，以身作则”的含义。的含义。2.2.理解幼儿教师理解幼儿教师“严于律己，以严于律己，以身作则身作则”的价值所在。的价值所在。3.3.理解幼儿教师理解幼儿教师“严于律己，以严于

3、律己，以身作则身作则”带给学生的人格力量。带给学生的人格力量。4.4.掌握为人师表的具体做法。掌握为人师表的具体做法。一、一、严于律己、以身作则严于律己、以身作则 严：严格。律：约束。己：自己。严于律己是指严格地严：严格。律：约束。己：自己。严于律己是指严格地约束自己，约束自己，以身作则则是以自己的行动作为榜样以身作则则是以自己的行动作为榜样。“给学生一杯水，教师本身应该有一桶水给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”。案例案例 3 3月月1515日，小丽到幼儿园换衣服、换鞋时，日，小丽到幼儿园换衣服、换鞋时，边换边念诵边换边念诵“置冠服，有定位，勿乱顿，致污置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽秽”，为

4、了提醒小朋友，老师把这些，为了提醒小朋友，老师把这些弟子规弟子规的内容贴在了衣柜旁边，鞋柜上贴着的内容贴在了衣柜旁边，鞋柜上贴着“袜与履，袜与履，俱紧切俱紧切”。“让孩子做到，父母和老师首先得做到，让孩子做到，父母和老师首先得做到，我们是孩子模仿的对象，家长和孩子都是我们我们是孩子模仿的对象，家长和孩子都是我们教育的对象，如果家长不了解我们的教育思想、教育的对象，如果家长不了解我们的教育思想、不配合，那我们就无法教育好孩子。不配合，那我们就无法教育好孩子。”身为园身为园长，张晓严身体力行，严格践行长，张晓严身体力行，严格践行弟子规弟子规，问好、接电话、衣着，她知道她的一言一行老问好、接电话、衣

5、着，她知道她的一言一行老师和孩子们都看在眼里，她要成为老师、家长师和孩子们都看在眼里，她要成为老师、家长和孩子的榜样。和孩子的榜样。一、一、严于律己、以身作则严于律己、以身作则（一）严于律己、以身作则是教师（一）严于律己、以身作则是教师职业道德的优良传统职业道德的优良传统 严于律己、以身作则是教师的本职，它一直严于律己、以身作则是教师的本职，它一直作为教师的传统美德为人们所赞颂，并在历代教作为教师的传统美德为人们所赞颂，并在历代教育家身上得到发扬光大。育家身上得到发扬光大。一、一、严于律己、以身作则严于律己、以身作则（二）严于律己、以身作则是由教（二）严于律己、以身作则是由教师职业的特殊性决定

6、的师职业的特殊性决定的 教师职业的社会职责是为国家和社会培养人教师职业的社会职责是为国家和社会培养人才。才。一、一、严于律己、以身作则严于律己、以身作则（三）严于律己、以身作则是教师（三）严于律己、以身作则是教师重要的教育手段重要的教育手段 首先，严于律己、以身作则是教师树立威信首先，严于律己、以身作则是教师树立威信的基础。其次，严于律己、以身作则具有重要的的基础。其次，严于律己、以身作则具有重要的教育功能。此外，以身作则、为人师表对形成良教育功能。此外，以身作则、为人师表对形成良好的社会风气，促进社会文明具有重要作用。好的社会风气，促进社会文明具有重要作用。二、严于律己、以身作则的人格二、严

7、于律己、以身作则的人格力量力量 严于律己、以身作则是幼儿教师无声的人格严于律己、以身作则是幼儿教师无声的人格力量。力量。我国古代教育家孔子说过：我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。而行；其身不正，虽令不从。”这就说明身教重这就说明身教重于言教。于言教。案例案例 作为一名幼儿教师，不仅要做到语言美，作为一名幼儿教师，不仅要做到语言美，还应注重仪表美。因为得体的穿衣打扮、整洁还应注重仪表美。因为得体的穿衣打扮、整洁的仪容仪表是一个人良好修养的体现。仪表美的仪容仪表是一个人良好修养的体现。仪表美并不是指高档名牌的服装，也不是指时尚新潮并不是指高档名牌的服装，也

8、不是指时尚新潮的奇装异服。幼儿教师的服装更应该与众不同，的奇装异服。幼儿教师的服装更应该与众不同，既要端庄典雅，又要活泼大方。带领幼儿做进既要端庄典雅，又要活泼大方。带领幼儿做进行游戏、活动时，又能舒适随意。不能因为追行游戏、活动时，又能舒适随意。不能因为追求外观漂亮而影响正常的教学活动。仪表美是求外观漂亮而影响正常的教学活动。仪表美是一个人的精神风貌和内在气质的综合体现。教一个人的精神风貌和内在气质的综合体现。教师自身的审美观无时无刻不在给幼儿以师自身的审美观无时无刻不在给幼儿以“润物润物细无声细无声”的熏陶。的熏陶。举个例子说吧：我有一件紫红色的丝绒连举个例子说吧：我有一件紫红色的丝绒连衣

9、裙，上面点缀着用各种珠子绣成的图案，漂衣裙，上面点缀着用各种珠子绣成的图案，漂亮极了。去年秋季的一天，我穿上这件衣服去亮极了。去年秋季的一天，我穿上这件衣服去上班，小朋友都围过来看我的新衣服。有的用上班，小朋友都围过来看我的新衣服。有的用手摸摸丝绒面料说：手摸摸丝绒面料说：“又软又光滑，真好。又软又光滑，真好。”有的用手指着花片说：有的用手指着花片说：“这花真漂亮。这花真漂亮。”我连我连忙阻止说：忙阻止说：“别碰老师的衣服，这花会掉的。别碰老师的衣服，这花会掉的。”带领幼儿做游戏时，我也是小心翼翼的，生怕带领幼儿做游戏时，我也是小心翼翼的，生怕把衣服弄脏了。放学时，琪琪说：把衣服弄脏了。放学时

10、，琪琪说：“王老师，王老师，我也有这么一件衣服，是妈妈到上海去给我买我也有这么一件衣服，是妈妈到上海去给我买的，明天我穿给你看，好吗？的，明天我穿给你看，好吗？”我说：我说：“好好啊。啊。”第二天，琪琪果然穿了一件丝绒的连衣第二天，琪琪果然穿了一件丝绒的连衣裙来上学了，还跑过来让我看。我称赞说：裙来上学了，还跑过来让我看。我称赞说：“琪琪真漂亮，像个小公主，老师真喜欢你。琪琪真漂亮，像个小公主，老师真喜欢你。”说完还伸手抱了她一下。琪琪神气地说：说完还伸手抱了她一下。琪琪神气地说：“我我的新衣服和老师的一样，老师最喜欢我。的新衣服和老师的一样，老师最喜欢我。”我我看到其他幼儿的眼中露出了羡慕的

11、神色，女孩看到其他幼儿的眼中露出了羡慕的神色，女孩子纷纷说：子纷纷说：“明天我也穿新裙子。明天我也穿新裙子。”第三天，第三天，我发现班上大部分女孩子都穿上了裙子，不过我发现班上大部分女孩子都穿上了裙子，不过她们穿的都是夏天穿的又薄又短的裙子。有的她们穿的都是夏天穿的又薄又短的裙子。有的父母怕孩子冷，就在裙子里给孩子穿了几件毛父母怕孩子冷，就在裙子里给孩子穿了几件毛衣。这样裙子就更短小了。做游戏时，手都举衣。这样裙子就更短小了。做游戏时，手都举不起来，也跑不快了。有的幼儿因为里面穿的不起来，也跑不快了。有的幼儿因为里面穿的衣服少，甚至出现了流鼻涕等感冒症状。我一衣服少，甚至出现了流鼻涕等感冒症状

12、。我一下感到了自己的失误，由于自己对琪琪的过分下感到了自己的失误，由于自己对琪琪的过分赞美，使其他幼儿非常羡慕。他们也都希望得赞美，使其他幼儿非常羡慕。他们也都希望得到老师的赞美，因此纷纷仿效，结果产生了不到老师的赞美，因此纷纷仿效，结果产生了不良的后果。我慎重地告诉小朋友：良的后果。我慎重地告诉小朋友：“小朋友们，小朋友们，你们的裙子都很漂亮，但这是夏天穿的裙子，你们的裙子都很漂亮，但这是夏天穿的裙子，不是现在穿的。老师明天不穿裙子了，大家也不是现在穿的。老师明天不穿裙子了，大家也都不要穿了，好吗？都不要穿了，好吗？”他们都说他们都说“好好”二、严于律己、以身作则的人格二、严于律己、以身作则

13、的人格力量力量 教师在仪容仪表方面也应该成为幼儿的表率。教师在仪容仪表方面也应该成为幼儿的表率。具体来说，可以从以下几点入手：具体来说，可以从以下几点入手：1 1仪表得体，举止端庄仪表得体，举止端庄 2 2说话有礼，行动文明说话有礼，行动文明 3 3遵守劳动纪律，尊重社会公德遵守劳动纪律，尊重社会公德【问题思考】1.1.严于律己、以身作则为什么是严于律己、以身作则为什么是教师职业道德的优良传统？教师职业道德的优良传统？2.2.幼儿教师的言行举止会对幼儿幼儿教师的言行举止会对幼儿产生哪些影响？产生哪些影响？3.3.幼儿教师在为人师表方面要作幼儿教师在为人师表方面要作哪些努力？哪些努力？【行动指南

14、】1.1.查找我国教育家如何践行严于律己、以身作查找我国教育家如何践行严于律己、以身作则的资料。则的资料。2.2.观察身边的幼儿教师，看其在为人师表方面观察身边的幼儿教师，看其在为人师表方面有哪些特征。有哪些特征。3.3.访谈身边的幼儿教师，探讨幼儿教师的哪些访谈身边的幼儿教师，探讨幼儿教师的哪些言行会对幼儿产生影响，产生怎样的影响。言行会对幼儿产生影响，产生怎样的影响。【小结】幼儿教师要严格自律，以身作则，教师幼儿教师要严格自律，以身作则，教师要求学生做到的，自己必须首先做到，而且要求学生做到的，自己必须首先做到，而且要做得更好。幼儿教师在教育教学过程中，要做得更好。幼儿教师在教育教学过程中

15、，要用自己高尚的言行为幼儿做出表率，从而要用自己高尚的言行为幼儿做出表率，从而影响幼儿，教育幼儿，以身立教，为人师表。影响幼儿，教育幼儿，以身立教，为人师表。第二节 团结协作，共同育人一、家校合作的必要性一、家校合作的必要性二、家校合作的基本要求二、家校合作的基本要求【学习目标】1.1.了解家校合作的含义。了解家校合作的含义。2.2.理解家校合作的必要性。理解家校合作的必要性。3.3.掌握家校合作的基本要求。掌握家校合作的基本要求。4.4.掌握与家长沟通的方法。掌握与家长沟通的方法。一、家校合作的必要性一、家校合作的必要性 家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）家庭教育是在家庭生活中

16、，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。对其子女实施的教育。教育是家庭、社会、学校三方面教育的有机教育是家庭、社会、学校三方面教育的有机结合，家庭和学校中的教师和家长是教育的两大结合，家庭和学校中的教师和家长是教育的两大主体，对于幼儿来说，在校时间相对较短，家长主体，对于幼儿来说，在校时间相对较短，家长接送孩子情况较多，与教师、学校接触相对频繁，接送孩子情况较多，与教师、学校接触相对频繁，更需要家长与教师密切配合，共同合作。更需要家长与教师密切配合，共同合作。案例案例 “一个小人儿走在白线杠杠上，这是什一个小人儿走在白线杠杠上，这是什么交通标志呀？么交通标志呀？”幼儿园的张老师在课堂上与

17、幼儿园的张老师在课堂上与孩子们互动时这样问。孩子们互动时这样问。江学海说，一个月之前，我的孩子不知江学海说，一个月之前，我的孩子不知道什么叫红绿灯，不懂得怎样安全地过马路。道什么叫红绿灯，不懂得怎样安全地过马路。我们几个孩子的家长和老师商量之后，开展了我们几个孩子的家长和老师商量之后，开展了“普安避险普安避险”活动，现在这个活动已经开展一活动，现在这个活动已经开展一个月了。个月了。“经过这一个月的实践，我能感觉到孩经过这一个月的实践，我能感觉到孩子对我参与这项活动的肯定，每天我的孩子学子对我参与这项活动的肯定，每天我的孩子学习完了当天的交通知识之后，都会很高兴地教习完了当天的交通知识之后，都会

18、很高兴地教我应该怎么做，而我就在马路上告诉他应该怎我应该怎么做，而我就在马路上告诉他应该怎么用学到的知识，现在他俨然就是一么用学到的知识，现在他俨然就是一个严格遵守交通规则的小公民。个严格遵守交通规则的小公民。”江学海说，江学海说，“通通过我的所作所为，以及张老师的知识教授，让孩子过我的所作所为，以及张老师的知识教授，让孩子从小培养遵守交通规则的社会责任感，我想这种活从小培养遵守交通规则的社会责任感，我想这种活动真是可以多举办几次。动真是可以多举办几次。”幼儿园园长朱莉告诉记者，由于幼儿园学生较幼儿园园长朱莉告诉记者，由于幼儿园学生较多，家长接送队伍庞大，门前道路也不宽敞，一到多，家长接送队伍

19、庞大，门前道路也不宽敞，一到放学时间，园门口交通状况就变得复杂起来。再加放学时间，园门口交通状况就变得复杂起来。再加上孩子不懂交通规则，安全得不到保障。经过这次上孩子不懂交通规则，安全得不到保障。经过这次活动后，家长和孩子都得到了很大的收获，放学时活动后，家长和孩子都得到了很大的收获，放学时的交通状况有了很大改善，孩子的安全也得到了保的交通状况有了很大改善，孩子的安全也得到了保障，我们都很高兴。障，我们都很高兴。一、家校合作的必要性一、家校合作的必要性 家长和学校可以采取多种合作形式，共同培家长和学校可以采取多种合作形式，共同培育幼儿。育幼儿。家长要明确教育孩子的责任，家庭教育是终家长要明确教

20、育孩子的责任，家庭教育是终生的，幼儿园教育是暂时性的，更要明确幼儿期生的，幼儿园教育是暂时性的，更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是最大的。的教育对孩子的影响是最大的。二、家校合作的基本要求二、家校合作的基本要求 家长是学生的第一任老师，也是他们永远的家长是学生的第一任老师，也是他们永远的老师，他们在孩子的成长过程中发挥着举足轻重、老师，他们在孩子的成长过程中发挥着举足轻重、不可替代的作用。只有充分尊重家长，引导他们不可替代的作用。只有充分尊重家长，引导他们了解并积极参与学校的教育工作，才能使家庭教了解并积极参与学校的教育工作，才能使家庭教育和学校教育融为一体。育和学校教育融为一体。案例案例 家

21、长：老师，我可以进来和你谈谈吗？家长：老师，我可以进来和你谈谈吗？老师：欢迎！请坐到这儿吧。（微笑着老师：欢迎！请坐到这儿吧。（微笑着用手势示意家长坐下）用手势示意家长坐下）家长：很忙是吗？家长：很忙是吗？老师：（一边给家长倒茶）还可以，有老师：（一边给家长倒茶）还可以，有什么话您尽管说好了。什么话您尽管说好了。家长：（责问）你们班每个孩子是不是家长：（责问）你们班每个孩子是不是都参加了舞蹈排练？都参加了舞蹈排练？老师：是的。老师：是的。家长：那你怎么就不让我家馨馨跳舞？家长：那你怎么就不让我家馨馨跳舞？她回家说，每次跳舞老师都让她坐着。她回家说，每次跳舞老师都让她坐着。老师：那是因为最近馨馨

22、的腿脚不方便，老师：那是因为最近馨馨的腿脚不方便，我问她是不是不想跳，她说我问她是不是不想跳，她说“是的是的”，我这才，我这才让她坐在旁边看的。让她坐在旁边看的。家长：你知不知道她每天回家就嚷着要家长：你知不知道她每天回家就嚷着要跳舞给我和她爸爸看，她爸爸看她这么感兴趣，跳舞给我和她爸爸看，她爸爸看她这么感兴趣，还特地买了一面大镜子。这样喜欢跳舞的孩子还特地买了一面大镜子。这样喜欢跳舞的孩子你说她在幼儿园不想跳舞，谁相信？（情绪有你说她在幼儿园不想跳舞，谁相信？（情绪有些激动）些激动）老师：我体谅动作不便的孩子，我尊重老师：我体谅动作不便的孩子，我尊重孩子的意愿有什么错？（语气加重）孩子的意愿

23、有什么错？（语气加重）家长：馨馨在家那么喜欢跳舞，你这怎家长：馨馨在家那么喜欢跳舞，你这怎么叫尊重孩子的意愿？（站了起来）么叫尊重孩子的意愿？（站了起来）老师：馨馨在家的情况你可以向我反映，老师：馨馨在家的情况你可以向我反映，完全用不着采取这种态度呀完全用不着采取这种态度呀!家长：你这样的态度就好吗？什么老师？家长：你这样的态度就好吗？什么老师？我这就去找园长，如果可以，馨馨最好换个班我这就去找园长，如果可以，馨馨最好换个班级。级。二、家校合作的基本要求二、家校合作的基本要求 家长和教师团结协作、共同育人的过程中要家长和教师团结协作、共同育人的过程中要符合以下几点要求：符合以下几点要求：1 1

24、加强与家长的联系，调动家长在培养孩子加强与家长的联系，调动家长在培养孩子全面发展上的积极性。全面发展上的积极性。2 2对家长以诚相待，以礼相见，互敬互重。对家长以诚相待，以礼相见，互敬互重。3 3以以“换位换位”的思维方式与家长沟通。的思维方式与家长沟通。4 4帮助家长确立正确的教育观，正确教育孩帮助家长确立正确的教育观，正确教育孩子。子。二、家校合作的基本要求二、家校合作的基本要求 教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴长间建立相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴关系与亲密感情。关系与亲密感情。【问题思考】1.1.

25、如何理解在幼儿教育中家长与如何理解在幼儿教育中家长与教师紧密联系的重要性？教师紧密联系的重要性？2.2.幼儿教师与家长团结协作、共幼儿教师与家长团结协作、共同育人的过程中要符合哪些要求？同育人的过程中要符合哪些要求？3.3.幼儿教师如何与家长进行恰当幼儿教师如何与家长进行恰当的沟通？的沟通？【行动指南】1.1.在幼儿园实践中观察幼儿教师如何与家长团在幼儿园实践中观察幼儿教师如何与家长团结协作。结协作。2.2.从日常生活中自己与父母沟通的例子，引申从日常生活中自己与父母沟通的例子，引申出幼儿教师与家长沟通的方法。出幼儿教师与家长沟通的方法。【小结】教育事业是全体社会的事业，一个幼儿的教育事业是全

26、体社会的事业，一个幼儿的健康成长，一批优秀人才的出现，并不是哪一健康成长，一批优秀人才的出现，并不是哪一位教师个人劳动的成果。要把幼儿培养成符合位教师个人劳动的成果。要把幼儿培养成符合时代要求的合格人才，要从时代要求的合格人才，要从“一切为了孩子一切为了孩子”出发，合理结合教师、家长、学校、社会等力出发，合理结合教师、家长、学校、社会等力量，团结协作，共同育人。量，团结协作，共同育人。第三节 心胸豁达，健康心态一、心理健康：良好师德的基础一、心理健康：良好师德的基础二、健康心态的培养途径二、健康心态的培养途径【学习目标】1.1.了解教师心理健康的含义。了解教师心理健康的含义。2.2.理解健康的

27、心理是良好师德的基础。理解健康的心理是良好师德的基础。3.3.理解影响幼儿教师心理健康的因理解影响幼儿教师心理健康的因素。素。4.4.掌握幼儿教师健康心态的培养途掌握幼儿教师健康心态的培养途径。径。一、心理健康：良好师德的基础一、心理健康：良好师德的基础 教师心理健康是指教师在与周围环境交互作用中保持的教师心理健康是指教师在与周围环境交互作用中保持的一种持续、积极的心理机能状态。一种持续、积极的心理机能状态。幼儿教师要心胸豁达、了解自我、正视现实、幼儿教师要心胸豁达、了解自我、正视现实、热爱生活、乐于工作、善于控制情绪、与人友好热爱生活、乐于工作、善于控制情绪、与人友好相处，只有具备了良好的心

28、理素质，才能轻松愉相处，只有具备了良好的心理素质，才能轻松愉快地走近孩子。快地走近孩子。案例案例 北京师范大学冯晓霞教授和梁慧娟博士不北京师范大学冯晓霞教授和梁慧娟博士不久前通过问卷调查法及访谈法，对北京市久前通过问卷调查法及访谈法，对北京市5050所所不同体制幼儿园的不同体制幼儿园的447447名教师进行了调查。调查名教师进行了调查。调查显示，虽然严重倦怠的幼儿教师很少显示，虽然严重倦怠的幼儿教师很少(只占只占2.9%)2.9%)，但出现明显倦怠倾向者却占到一半以，但出现明显倦怠倾向者却占到一半以上。调查结果表明，北京市幼儿教师的职业倦上。调查结果表明，北京市幼儿教师的职业倦怠表现在三方面。

29、首先，生理心理方面的表现怠表现在三方面。首先，生理心理方面的表现最为明显。按被调查教师所选题目的百分比排最为明显。按被调查教师所选题目的百分比排序，幼儿教师的职业倦怠依次表现为疲惫不堪序，幼儿教师的职业倦怠依次表现为疲惫不堪(88.5%)(88.5%)、担心出事、担心出事(86.7%)(86.7%)、焦躁不安、焦躁不安(65.9%)(65.9%)和常常只想一个人待着什么话也不说和常常只想一个人待着什么话也不说(65.6%)(65.6%)。过度劳累和对事故的担心使多数幼儿教师身心过度劳累和对事故的担心使多数幼儿教师身心疲惫。疲惫。一、心理健康：良好师德的基础一、心理健康：良好师德的基础 上述案例

30、显示，幼儿教师的职业倦怠现象普上述案例显示，幼儿教师的职业倦怠现象普遍存在，改善幼儿教师的职业倦怠状况已迫在眉遍存在，改善幼儿教师的职业倦怠状况已迫在眉睫。总的来说，幼儿教师出现上述现象的原因主睫。总的来说，幼儿教师出现上述现象的原因主要有以下几点：要有以下几点：社会因素。社会因素。幼儿园因素。幼儿园因素。家庭因素。家庭因素。自身因素。自身因素。一、心理健康：良好师德的基础一、心理健康：良好师德的基础 要解决这些问题，除了教师本身要积极地调适要解决这些问题，除了教师本身要积极地调适外，还应呼吁全社会的共同努力，减轻幼儿教师外，还应呼吁全社会的共同努力，减轻幼儿教师的心理压力。的心理压力。1.1

31、.社会要真正落实社会要真正落实“尊师重教尊师重教”的意识，树的意识，树立和增强幼儿教师的职业威望和社会地位。立和增强幼儿教师的职业威望和社会地位。2.2.幼儿园要为教师创造良好的环境，包括物幼儿园要为教师创造良好的环境，包括物质条件和人际关系环境。质条件和人际关系环境。3.3.幼儿教师自我调适。幼儿教师自我调适。二、健康心态的培养途径二、健康心态的培养途径 影响幼儿教师心理健康的因素，首先，来自影响幼儿教师心理健康的因素，首先，来自社会与幼儿园的压力。其次，来自幼儿家长方面社会与幼儿园的压力。其次，来自幼儿家长方面的压力。再次，来自教师自身的压力。的压力。再次，来自教师自身的压力。案例案例 一

32、所很有名气的幼儿园发生过这样一件事。一所很有名气的幼儿园发生过这样一件事。2007 2007年第四季度，一个周托的小男孩因为淘年第四季度，一个周托的小男孩因为淘气，惹得老师非常生气。这位老师平时脾气就很气，惹得老师非常生气。这位老师平时脾气就很不好，总爱跟学生发火。这一天，心烦上火的老不好，总爱跟学生发火。这一天，心烦上火的老师把他关在了黑黑的地下室，但是随后老师把这师把他关在了黑黑的地下室，但是随后老师把这件事忘了，当天就回农村老家结婚了。一周后家件事忘了，当天就回农村老家结婚了。一周后家长去接孩子，孩子已饿死在地下室，地下室的墙长去接孩子，孩子已饿死在地下室，地下室的墙上留下了一道道孩子小

33、手指挖的血迹。上留下了一道道孩子小手指挖的血迹。园方通过多种渠道尽量平和解决此事，当事园方通过多种渠道尽量平和解决此事，当事老师知道后也自杀了。虽然园方封锁了消息，但老师知道后也自杀了。虽然园方封锁了消息，但当地人大多知道这件事，并由此对幼儿园的管理当地人大多知道这件事，并由此对幼儿园的管理以及幼儿教师的职业道德产生了深深的不信任感，以及幼儿教师的职业道德产生了深深的不信任感，社会影响极其恶劣。社会影响极其恶劣。二、健康心态的培养途径二、健康心态的培养途径 在改善幼儿教师心理健康状况方面，应做到在改善幼儿教师心理健康状况方面，应做到如下几点：如下几点：第一，应改变传统的管理思想和做法。第一，应

34、改变传统的管理思想和做法。第二，合理安排工作强度。第二，合理安排工作强度。第三，加强心理健康教育。第三，加强心理健康教育。第四，善于进行自我调节。第四，善于进行自我调节。【问题思考】1.1.如何理解健康的心理是良好师如何理解健康的心理是良好师德的奠基石？德的奠基石？2.2.幼儿教师出现职业倦怠的原因幼儿教师出现职业倦怠的原因有哪些？有哪些？3.3.如何改善幼儿教师的心理健康如何改善幼儿教师的心理健康状况？状况？【行动指南】1.1.在幼儿园中实践，总结心理健康教师所具备在幼儿园中实践，总结心理健康教师所具备的优秀品质。可以从教师对职业的认知，对事的优秀品质。可以从教师对职业的认知，对事物的情感和

35、日常行为习惯等方面进行探讨。物的情感和日常行为习惯等方面进行探讨。2.2.通过总结幼儿教师的优秀品质，发现自身的通过总结幼儿教师的优秀品质，发现自身的不足，作出改进计划。不足，作出改进计划。【小结】每一份职业对不同的人来说都有不同的每一份职业对不同的人来说都有不同的压力。适当的压力是工作的动力，但过大的压力。适当的压力是工作的动力，但过大的压力则会产生心理问题。幼儿教师要正视工压力则会产生心理问题。幼儿教师要正视工作中的困难和挫折，进行积极的自我调适，作中的困难和挫折，进行积极的自我调适，避免过多的失落情绪，真正的安全感和职业避免过多的失落情绪，真正的安全感和职业满足感来自对自身的不断改变和超越，要做满足感来自对自身的不断改变和超越，要做到心胸豁达，心态健康。到心胸豁达，心态健康。