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类型专业课两课省赛说课课件:交通灯的设计与安装调试.pptx

  • 上传人(卖家):金钥匙文档
  • 文档编号:443093
  • 上传时间:2020-04-07
  • 格式:PPTX
  • 页数:34
  • 大小:53.32MB
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    关 键  词:
    专业课 两课省赛说课 课件 交通灯 设计 安装 调试
    资源描述:

    1、,交通灯的 设计与安装调试,江苏省职业学校专业技能课程“两课”评比,教法学法,教法学法,单片机技术及应用 姜治臻主编 高等教育出版社,江苏省中等职业学 校主干专业核心课 程推荐教材。,从实际应用项目 出发。,把各个知识点融会到各个项目中去。,强调“先学后练,边做边学” 。,主教材,教法学法,主教材,参考教材,整合,YL-236,难学 易学,教法学法,承上,启下,P1.0口控制LED0的闪烁,P0口控制8路流水灯,I/O口控制灯的状态转换,按键控制灯的状态转换,教法学法,教法学法,通过小组合作,共同完成任务,感悟团结协作、主动探究的乐趣; 通过项目的顺利完成,体验成功的喜悦。,教法学法,能详细阐

    2、述带有参数传递的子函数的编写规则; 能清晰说出一维数组的使用方法。,会用protues软件设计交通灯电路; 会在keil软件上用有参函数和一维数组编写交通灯程序; 能在60分钟内完成交通灯控制的设计、安装并调试成功; 通过项目的实施,逐渐形成项目设计的专业思维。,教法学法,重 点,教材依据旧知识的延伸,后续知识的基础。 学情依据新知识点,提高职业素养。,1.画出交通灯电路图; 2.用有参函数和一维数组 编写交通灯程序; 3.按规范安装、调试系统。,难点,1.有参函数的编写 和调用; 2.一维数组的使用。,教材依据内容抽象。 学情依据远离生活实际, 缺乏感性认识,理解困难。,理实一体化,教师“做

    3、中教” 学生“做中学”,教法学法,教师 “主导” 学生 “主体”,自主,教法学法,合作,探究,网络影像 网络教学资源、QQ群、 课件、视频等,文书资料 项目任务书、 课前测试等,硬件支持 单片机实训室(PC机、YL-236、AT89S52等),学生练习 分组预习、收集资料、 自我测验等,教法学法,教学讨论区,综合实践区,教法学法,师:组织教学,激发活力 生:快速集中注意力,感受责任,精益求精,2,热身:齐喊口号,1,安全第一,文明操作,勤学苦练,教法学法,2,铺垫:课前练习,师:仿真演示,为本次任务做铺垫 生:复习回顾,比较两种控制方式,教法学法,不同延时的花样灯,师:联系生活,创设情境,引出

    4、任务 生:观察思考,表述任务,明确要求,4,情境:交通灯视频,3,教法学法,任务分析,资料搜集与筛选,储备知识与技能,实用 适用,师生 交流,有参函数的编写和调用 一维数组的使用,教法学法,组织学生分组讨论,实施任务的步骤,硬件材料清单,引导学生自主设计方案,教法学法,鼓励学生用不同的方案实现任务,展示方案,完善方案,师:肯定成果,维持积极性,指导实施,生:分组投影展示方案,讨论,完善,教法学法,出彩,模拟竞赛环境,设置时间(60分钟),训练速度、规范性。,教法学法,教法学法,Keil与Proteus的使用示范操作视频,规范、清晰、可反复,网络学习平台,教法学法,课堂实录,教法学法,教师点评,

    5、互评交流,小组自评,教法学法,相互拍摄,优胜小组,提 高 创 新,课堂拓展: 修改前面的程序,用两 个一维数组实现该任务。,课后作业: 上网查询资料,根据自己兴趣设计不同效果的花样灯。,教法学法,递进学习,整 理 清 扫,教法学法,师: 生: (旁白),第三方评价:全面、客观、公正,师:共享视频,组织第三方评价与讨论 生:交流讨论,完成调查,教法学法,教法学法,网络学习平台 整合了教学资源,单片机交流群 搭建沟通的桥梁,模拟竞赛环境 训练速度和规范,多元化的评价 提高素质和技能,收获:,教法学法,课前 知识铺垫,课中 信息咨询 任务驱动,课后 交流总结,教师的“教”,收获:,学生的 “学”,教法学法,教学模式,课前测试的分数兑换实训室课后开放的时间,提供更多的操作机会。,推荐:,教法学法,教法学法,“我是科技能手”作品,恳请批评指正! 谢 谢!,江苏省职业学校专业技能课程“两课”评比,

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