四川省优质课大赛说课课件：新航路开辟宜宾.ppt

1、第一 课 开辟文明交往的航线,（人民版）高中历史必修二 专题五 走向世界的资本主义世界市场,1、教学背景,2、教学目标,3、教学策略,4、教学过程,5、设计说明,说课内容,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,教材分析,学情分析,课标要求,概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。,教材分析,学情分析,课标要求,承上：资本主义萌芽,启下：殖民扩张和殖民掠夺,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,资本主义世界市场的形成 （一）开辟文明交往的航线 世界市场开始形成 （15世纪末16世纪初） （二）“蒸汽”的力量（工业革命） 资本主义世界市场初步

2、形成 （19世纪中后期） （三）走向整体的世界（第二次工业革命） 资本主义世界市场最终形成 （19世纪末20世纪初）,知识基础：初中课标只对“新航路的开辟”过程有明确要求，学生对新航路开辟的原因、影响缺乏深入、系统的认识。,能力基础：高中学生智力发育趋向成熟，有能力对历史事件进行探讨，并且形成理性的认识。但在认知历史的方法上需要引导和规范。,教材分析,学情分析,课标要求,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,确立依据,实际学情,课程标准,能力基础：高中学生智力发育趋向成熟，有能力对历史事件进行探讨，并且形成理性的认识。但在认知历史的方法上需要引导和规范。,概述迪亚士、哥伦布开辟新航

3、路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,知识与能力,过程与方法,情感、态度 与价值观,知识与能力,结合世界地图了解各航海家的航线； 了解古代文明的发展特征和原因； 了解资本主义发展与新航路开辟的联系； 记忆并理解新航路开辟对世界的影响； 培养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力； 学会全方位的分析新航路开辟对世界市场形成的意义。,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,知识与能力,过程与方法,分组角色扮演,掌握合作探究的方法,对影响的讨论,学会搜集历史证据说明自己的观点和看法,地图动态演示,运用地图学习历史的方法,教学背

4、景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,知识与能力,过程与方法,情感、态度 与价值观,体会新航路开辟对国际关系的影响，培养学生关注海洋的意识进而培养爱国主义情感。,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,重点： 新航路开辟的背景和影响,【确立依据】 教学目标 学生学情 知识体系,【突破方式】 分组讨论，角色扮演 教师引导，分析材料,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,难点：新航路开辟的影响,【确立依据】 知识基础 认知特点,【突破方式】 合作探究 角色扮演 教师引导 分析材料 运用地图 启发思考,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,教学方法,教学手段,

5、1、主要教法：,创设历史情境,激发学习的动机和热情,问题式教学法 讨论式教学法,引导学生自主思考,2、学法指导：,自主思考 ， 合作探究,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,教学方法,教学手段,多媒体课件,材料一 美在、,材料,图片,视频,【设计意图】加强感官刺激，提高学生注意力，辅 助教师创设情境，补充资料等。,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,导入新课,新课教学,课堂小结,播放大国崛起视频，创设历史情境让学生对该历史事件有一个初步感知。,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,导入新课,新课教学,课堂小结,地理大发现 （The age of disc

6、overy） 15-17世纪欧洲一些国家的航海家另辟直达东方的新航路，探察当时欧洲人不曾到过的海域和陆地的一系列航海活动的通称。又名探索时代或大航海时代。,【设计意图】：运用地理大发现的概念进行导入新课提问，激发学生的探究激情和热情，让学生带着问题走进课题探究。,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,导入新课,新课教学,课堂小结,三大模块,（一）新航路开辟的过程,（二）新航路开辟的背景,（三）新航路开辟的影响,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,导入新课,新课教学,课堂小结,（一）新航路开辟的过程,【设计意图】 ：通过地图动态演示，结合教师提问，引导学生回忆讲述新航路

7、开辟的航海家及航向、航线等史实。掌握运用地图学习历史的方法。,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,中美洲,欧 洲,非 洲,南美洲,亚 洲,印度,大 西 洋,太 平 洋,印度洋,太平洋,大洋洲,好望角,麦哲伦海峡,菲律宾,（一）、新航路开辟的经过,导入新课,新课教学,课堂小结,（一）新航路开辟的过程,设置历史纠错环节：让学生从哥伦布对自己航行的描述中找出并纠正史实错误,【设计意图】 ：通过学生自己完成纠错，进一步加深了解新航路开辟的过程；调动学生思维，培养运用知识解决问题的能力。,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,历史纠错:,导入新课,新课教学,课堂小结,（二）新航

8、路开辟的背景,出示三则文字材料，一幅旧航路的地图。,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,【设计意图】 ：通过师生双边活动，根据学生认知特点设问，由认识现象再到探究根源，了解新航路开辟的背景，培养学生“论从史出”的创新思维能力。,材料1： 14、15世纪，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，金银日益取代土地成为社会财富的主要标志。 全球通史斯塔夫里阿诺斯,材料2：1415世纪在欧洲广泛流传的马可波罗游记中讲：东方“黄金遍地，香料盈野”。欧洲人对此深信不疑。 哥伦布说:“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。,材料3:（海上探险）是为了像所有的男子

9、汉都欲做到的那样，为上帝服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。 迪亚士,3、宗教因素：传播天主教,1、经济根源：资本主义萌芽,2、社会根源：寻金热,4、直接原因：土耳其控制了传统商路，造成商业危机,奥斯曼 土耳其,导入新课,新课教学,课堂小结,（二）新航路开辟的背景,设置讨论环节：假如你是一名航海家，要组织一次远洋航行，都需要些什么条件？当时的环境是否具备你需要的条件？,概括新航路开辟的条件,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,“地圆说”的疑惑,（1）航海、造船技术的发展,（2）地理知识的增加,（3）葡萄牙、西班牙的支持,（4）欧洲生产力水平提高,5、条件,导入新课,新课教学,

10、课堂小结,（二）新航路开辟的背景,最后出示新航路开辟背景的知识结构，让学生明确什么是根本原因、直接原因、条件等。,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,【设计意图】：便于学生理解记忆,（二）新航路开辟的背景,资本主义萌芽,土耳其控制传统商路,4.商业危机：,1.经济根源：,寻金热,3.宗教因素：,传播天主教,2.社会根源：,（1）航海、造船技术的发展,（2）地理知识的增加,（3）葡萄牙、西班牙的支持,（4）欧洲生产力水平提高,5.客观条件：,导入新课,新课教学,课堂小结,（三）新航路开辟的影响,突破方法一： 情景创设、分组讨论。 设计一个新闻采访活动环节，教师扮演记者，学生分别扮演

11、新航路开辟后的欧洲商人、地主、传教士、美洲人，共同探究新航路开辟后引起的社会、经济巨变。,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,(资本家),（地主）,（传教士）,（美洲人）,（三）感悟影响,合作探究:,【设计意图】 ：通过创设历史情境，让学生身临其境的去感受重大历史事件给人们留下的时代烙印，为全面理解新航路开辟的影响做好铺垫。,导入新课,新课教学,课堂小结,（三）新航路开辟的影响,突破方式二： 合作探究、教师引导、论从史出。 采访完成后，教师要引导学生，认识置身历史情境，认知历史是学习历史的有益途径。但并不是随意戏说历史。而后丰富材料引导学生从中查找史实证据来证明自己感知的合理性。

12、,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,【设计意图】：学生阅读讨论，教师点拨引导，在师生合作互动中完成对新航路开辟的影响分析。,（三）、新航路开辟的影响,1、商业革命,2、价格革命,材料：欧洲的商人和殖民者在欧亚非美之间建立了直接的商业联系初步形成了一个广阔的世界市场；欧洲的商路和贸易中心随之由地中海转移到大西洋沿岸，意大利的商业垄断地位逐渐被葡萄牙西班牙尼德兰英国所取代。 孔祥民主编世界中古史,可可,烟草,玉米,土豆,商品种类增多,市场范围-扩大,贸易中心-转移,1、商业革命,以西欧为中心的世界市场开始出现,世界市场发展过程：,1.新航路开辟 开始出现,2.工业革命后 初步形成,

13、3.第二次工业革命后 最终形成,4.20世纪80、90年代 经济全球化,16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤， 物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。按传统方式征收的定额货币地租的封建主，收入减少了。同时新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处 孔祥民主编世界中古史 根据材料概括价格革命的内容及影响。,贵金属涌入西欧,金属货币贬值 商品价格上升,社会分化,封建地主变弱 资产阶级增强 劳动人民更苦,2、价格革命,加速了西欧封建制度的解体，促进资本主义生产关系的进一步发展,（三）、新航路开辟的影响,1、商业革命,2、价格革命,3、证明“地圆说”，冲击神学

14、推动科学的发展,材料一 美洲在1618世纪出产了大约13.3万吨白银，占世界白银产量的85%。美洲的白银大约有一半直接流入欧洲。,材料二 新航路开辟后，非洲成为猎获黑人奴隶的场所。1502年，第一批黑奴被送到美洲，黑奴贸易从此开始。,材料三 据估计，在哥伦布来到后的一两个世纪中，印第安人口减少了95%，主要杀手是旧大陆来的病菌。,4、早期殖民掠夺，使东方开始从属于西方,掠货,贩奴,杀人,为什么15世纪的地图不能反映世界的真实面貌而16世纪的地图却能够反映真实的世界呢？,哪一幅地图反映今天世界的真实面貌呢？,5、打破文明间孤立隔绝，世界开始成为一个联系紧密的整体。,突破方式三：运用地图、启发思考

15、,殖民掠夺,世界市场联系之路,文明交流之路,殖民掠夺之路,思想解放之路,商业革命,分散孤立,证明地圆,世界市场开始出现,封 衰 资 长,走向整体,价格革命,冲击神学,（三）影响,导入新课,新课教学,课堂小结 板书设计,分散的文明,整体的世界,背景,过程,影响,【设计意图】： 构建知识体系，巩固教学效果,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,研究性学习1,起源于海洋文明的西方国家很早就重视海洋的意义，2000多年前的古罗马哲学家西塞罗说：“谁控制了海洋，谁就控制了世界。” 请你结合现实和所学知识，谈谈你的看法？,【设计意图】： 培养学

16、生关注海洋的意识进而培养爱国主义情感,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,1992年是哥伦布航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动，但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。 试全面评价哥伦布航行到美洲的历史影响。,研究性学习2,1、坚持以学生为中心，立足新课改理念。本课内容设计以问题探究的形式更多的体现学生的主体地位。,2、注重学生的历史情节、细节和思维逻辑开发。在本课的学习过程中，侧重基础知识的掌握。,3、注重学生的学习技能与方法的培养。教学过程中，注重学生学习认知方法的传授，在基础知识记忆、重点知识的分析理解和历史问题的评价方法等方面加以引导。,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,4、以人类文明的发展演进为视角，立足历史发展观。学习本课的内容，让学生认识到人类历史的发展进步，人类文明的演进。,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,课后反思,1、课堂容量大，时间紧，为突出重难点，我对教学大纲中规定的选学内容，如分散的文明和资本主义萌芽的相关内容进行适当的删减，是否合理？ 2、为尽可能体现新课改由“教教材”到“用教材教”的理念，尝试对教材进行“重构”，先易后难是否恰当？,教学背景,教学目标,教学策略,教学过程,设计说明,敬请各位老师指教,