教学设计[Unit4《Where is my car》part A第一课时]参考模板范本.doc

1、教学设计课程名称:Unit4Where is my carpart A第一课时教师姓名:科目：英语年级:三年级课时:1课时一,【教学内容概述】本课时是PEP教材三年级下册Unit4 Where is my car Part A的第一课时Lets learn和 Lets do部分。整个学习主线是围绕一个游戏展开，玩这个游戏时分别说出具体的方位如：in the desk, on the chair并引出了问句：Where is .?本部分通过真实自然的情景会话, 教给学生如何询问物品在什么地方。二、【设计理念】1学生在教师的引导下自主学习，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。三、【学习者特征分

2、析】三年级的学生接触英语不久,容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于英语教学来说，就要根据学生的心理活动特点和认知规律进行设计，所以在教学中要不断变枯燥的操练学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习英语的兴趣，并在学习英语的过程中形成良好的说话和听讲习惯。四、【教学目标与重难点】1 .教学目标：知识与技能：能听说、认读on ,in ,under,chari ,desk 等单词。句型：Where is ? -Its in/under/on the 过程与方法： 能在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。情感态度与价值观：激

3、发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。培养学生保护环境,不乱丢乱扔的好习惯.2.教学重点：学习句式Where is ?-Its in/under/on the 并在生活中灵活运用。3.教学难点：where is 的询问及回答.On ,in ,under等方位单词的意义区分。五、【学习策略】1，内省策略（学生反思，自主或相互检验）。2，认知策略（学生利用好教学资源）。3， 情意策略（重视内心深层的发展）。六,【教学环境及资源准备】1.教师用的资源：教学课件，网络资源。2.学生用的资源：学生的文具物品。七、【教学过程】(一)1. Free talk:（2）Hello!. Im Miss Peng .

4、Whats your name?Im from . Where are you from?Nice to meet you!热身，介绍自己,熟悉本班学生.对话方式导入课堂.学生相互问候,体会Where 的意义和使用. 2, 复习文具: pen ,pencil ,ruler ,eraser （4） 复习句型: Whats this? Its a . Whats colour is it? pair work复习上学期学过的文具等单词，一方面巩固旧知,让同学们时刻回忆所学,多种句型复习引导.另一方面方便后面引入相应的新知，为今天的新课做铺垫。(二)、Presentation.（15）1,教学资源：

5、PPT. (1) Look at the picture,T: What is this?Ss: Its a.Teach the words: desk, chair (2) ask and say:T:what is this?S:Its a .T:Where is the . ?S:Its in /on/under the desk.旧句型带新单词，教师引导师生对话，利用丰富的语言把知识与生活结合起来。用学生自己的文具物品来举例对话，集中学生注意力和激发学生的学习兴趣 (3)point words : on , in ,under, desk, chairpractice the sent

6、ence .Ask and answer. (4)Make Ss take out their stationeries and practice A:Where is my?B:Its on/in/under the Pair work. (PPT呈现Key points )利用对话内容以旧带新引出后面的on,under. 播放动画再次帮助学生在旧句式中突出新词desk,chair和渗透新句型.然后再利用各种情景方式帮助学生巩固知识点.对话内容体现层次递进性。3、Extension（15）Extension 1: 巩固 Where is the spider? On/in/under/byE

7、xtension 2: story Where is the ball?Where is the bag?Where is the book? Extension 3: Lets do : 复习: hand. Arm. foot. PPT: Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. I say you do 第一遍全体感知,听大意.第二遍听关键词,句,学生试着跟读.第三遍鼓励学生大声朗读,复述或表演.通过提问帮助学生理解拓展材料内容,促进学生灵活运 .用句型,提高英语交际能力.4，综合输出: (4)Look and

8、 say: A:Look,Whats this?B: Its a desk/chair.A:Where is the book?B:Its on the desk.A:Where is the book?B:Its under the chair.5, Homework : Tell your parents where the things are.教学反思：今天我执教的内容是PEP新版教材Unit4Whereismycar?第一课时。在设计课时，我把单词教学融入到句子中，以旧带新,遵循有趣、有效、有用的原则，通过游戏、说唱、动画、大量的活动及肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感

9、官参与学习，以提高课堂效率。课上我认为自己做的满意的几点是：1、在教学过程中采用小组合作学习法，指导孩子们通过邻座两两对话完成任务，争取每个孩子都能参与练习，及时指正学生错误。2、通过提问方式帮助学生理解拓展材料内容,促进学生灵活运用句型,提高英语交际能力.课堂教学中词不离句，句不离篇。在掌握新单词的基础上，根据具体的语境输入大量的语言，Putyourin/on/underWhereis？在大量输入语言的基础上才有了学生的大量输出。3、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、体现有层次性的语言学习规律。由看图说话到自由对话，语言学习不断深入、拓展。本课中也有让我感觉遗憾的地方：1、课堂的组织能力。比如在课堂活动中，我只照顾到前面的学生，后面做错做得不好的孩子我也没能及时纠正，这样使得知识的学习还不够扎实、深入。2、最后一个层次体现得不够完善，可以不局限在简单的手脚，放在书桌的上面里面还是下面，可以处理成在我们的眼口手足，或者水果类放在什么地方，尽量结合旧知多扩展一些内容。3、综合输出部分采用了自由说话的方式，这样的处理方式有些难度，学生完成度不高，能说的学生不多，大部分只停留在单词和简单的句子上面，不能结合起来完成一段话，今后的课堂教学中要多练习，或者可以换成两两对话的形式。4 / 4