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1、高中物理研修总结高中物理研修总结 近段时间通过网络培训学习感悟不少，在一边学习的同时，我也在不断地反思自己的教学。基于物理学科趣味性强这一学科特点，以及近来学习所得，对于如何上好物理这一科，有点心得。一、重视普通学习方法与策略 普通学习方法与策略，包括：(1)预习的方法、(2)听课的方法、(3)作业的方法、(4)练习的方法、(5)复习的方法、(6)记忆的方法。此外还有使用工具书，合理利用时间，制定学习计划，总结学习经验，与学友讨论磋商等学习方法与策略。普通学习方法与策略，均适用于包括初中物理课在内的所有学习。1、打好基础。2、预习的方法和策略. 预习,是学习的开始、是学习的准备阶段，包括精神上

2、、心理上、物资上的预备。精神上，倾心；心理上，接纳；物资上，准备充分。课前，学生做充分有效地预习，能帮助了解知识内容，又能带着问题听课。听课时，就会集中注意力，解决不懂的问题。养成良好的预习习惯，可以培养学习兴趣，发挥学习的主观能动性。学习起来，有的放矢，便于增强学习的针对性。目标和方向明确了，盲目性就少了。预习可以用三种方法交替进行。一、课前阅读教材法。阅读时画出重点，难点。了解学习可能遇到的情况，排除学习新知识的一般障碍，学到一些力所能及的知识。二、提纲法。如果老师列出提纲，预习学习，就犹如沙里淘金，依提纲到教材中寻找答案，易在学习中找到乐趣。三、问题发现法。俗话说：“学贵有疑,小疑小进，

3、大疑大进,没疑难进。”自我设置问题，质疑求解，独立分析、解决，不断学习提高。这三种方法，层次越来越高，要求自学的能力档次越来越高。 3、课堂笔记的方法与策略。“好记性不如烂笔头”。（一）记“新”。旧知识，不用再记，需要时，记下参考页码即可。（二）记“缺”。书中没有的、自己不知道的。（三）记“用”。记问题的答案和提示。记下顶用实用的东西。（四）记“重点”。需要熟练掌握，理解记忆的知识，记清记全。（五）记“律”。着重记知识规律。规律都是学习的一般性的方法。（六）记“拓展”。扩大知识面。4、记忆的方法与策略。 记忆的目的：在未忘记前记下、记住、记牢。心理学家研究表明，人的记忆有两个遗忘高峰，一是接触

4、信息一分钟后，大部分短期记忆在这个时间内被遗忘。二是接触信息后二十四小时，是大部分长期记忆的“鬼门关”。把好两道关，提高记忆力。 5、计划的方法与策略。 （一）确定目标和时间。（二）与实际联系不脱节。（三）计划要全面、周到、可行。留有余地，不留死角。（四）考虑进度，宜“前紧后松”。 6、复习的方法和策略。 学习，就是反复练习使熟练。知识像一棵大树，枝干繁多，对相关的、相近的、相似的、相同的、相异的物理现象、概念、规律进行比较、对比、归列，梳理，综合，扫描知识要点，从新角度、全方位思考、整理，弄清联系，把相互联系的概念连成知识线，不断整理知识，理清思路，保证学深，学透，才能融会贯通，避免死记硬背

5、和知识零碎，构建知识体系。复习的方法有：比较法、对比法、归列法。（一）、对知识点不断梳理。比如章节结束后，应按内容对知识点归列，理出基本概念、公式、定理、原理、实验等。再理出每个概念的定义、单位、符号、性质；每个公式的表达式、字母符号、物理量、意义和单位、公式变形和应用。（二）善于对习题不断归类、比较、对比。只有把握题目类型，提纲挈领，认清本质，才能一题多变，多题归一。万变不离其中，善于抓住其中，迅速找出题目的突破口。掌握破题技巧和思路。灵活运用知识寻到办法，潜移默化中提高发现问题，分析问题，解决问题能力。 二、重视学科学习方法与策略1、观察的方法和策略。 观察是感知的基础，认知的前提。重视学

6、习观察方法，使观察从“有味”、“好看”、“稀奇”地浅性感知客体，到完整、细致、全面、准确地观察，再到自动探究，积极发现问题、解决问题、才能形成创新能力，形成观察智力。学会观察，要从实验出发。积极主动观察实验装置，实验现象，并读取实验数据。前苏联著名的生物学家巴甫洛夫，把观察观察再观察作为自己的座右铭，并告诉学生：不学会观察，你就永远当不了科学家。他把观察看得很重要。事实上，牛顿观察研究了苹果落地现象，创立了万有引力理论；阿基米德观察研究了人的洗澡现象，发现了浮力理论。观察的方法是：（一）注意培养兴趣，养成习惯。（二）注意明确目的，正确定向。（三）注意顺序，科学合理。（四）注意主次，突出重点。（

7、五）注意观察要全面、细致、深入，不遗漏重要细节。2、实验的方法和策略。 物理学科有独特的优越性，如大量的模型、挂图、实物，丰富的实验现象，千变万化的实验方法，多样的现代化教学手段，能将知识化深奥为简洁，化枯燥为有趣，化机械逻辑为直观形象，达到激发兴趣，让学生学起来轻松、主动、积极，达到获得知识，提高能力，发展情感，增强智慧的目的。实验仪器本身，造型简洁，设计合理，实物、模型，具体生动形象，可感可闻可见。这些直观鲜明，简单明了的实验，看得见，摸得着，信得过，说服力强，启发性好，科学客观。初中物理课本，被编入的实验数百个，既是学习研究物理学的手段，又是学习的内容。（一）将实验合理分类。通常分为：演

8、示实验、分组实验、课外小实验。或分成：观察性性实验、验证性实验、探究性实验、测量性实验、活动性实验、训练性实验、启发性实验、理想模拟性实验等。通过分类，弄清实验的区别与学习的侧重面。（二）对每一个实验搞清实验目的、原理和依据、器材、步骤、现象、结论等。（三）亲自操作观察记录分析实验。（四）合作交流实验结果。提高科学表达自己结论能力。（五）回答“是什么”“为什么”“怎么样”的问题，训练思维。眼、耳、脑多种感觉器官参与学习实践，获得事实和根据，产生概念和思想，是创新与探究的源泉，使思维品质发生改变、发展与提高。有资料表明，人从外界所接受的信息，有90%是从视觉通道输入的，也就是说，人的大量知识是通

9、过观察获得的。心理学家研究表明，学生对学习内容的巩固程度，跟学习方式关系很大，观察演示实验能记忆50%以上的学习内容。3、实验设计的方法与策略。 实验设计的方法与策略，可有：理想化法、模拟法、累积法、控制变量法、转换法、留迹法、近似法等。实验设计时，要明确目的，联系物理现象，设计步骤与器材。4、学物理语言的方法和策略。 要掌握一定的物理语言，达到三准确：（一）实验仪器名称表达准确：（二）实验过程、步骤、现象表述准确。（三）实验结论表述准确。要多听，多记，多思，多说，多学，多练。 总而言之，操作能力、观察能力、设计实验能力，表述实验能力，构成学生的实验能力。罗曼罗兰说：应当细心地观察，为的是理解

10、，应当努力的理解，为的是行动。陶行知说：观察愈力，则物感愈久。顾颉刚在怀疑与学问中说：学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的；一种是听别人传说的 最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实和根据。让我们在知识的海洋中拥有法宝，拥有方法，实现我们自己的梦想。学习,是人一生的各个阶段的事情。 一个人生下来,不可能有处世为人的能力,从吃奶学步,说话做事,到上学就业,成家干工作,每时每刻都离不开学习。一个人的学习与生俱来,人与学习简直形影不离,犹如伙伴。学习,就是让自己坚持下去,循序渐进。学习,需要耐心恒心专心,三心俱到。学习,因此,给了我们知识力量。学习,与人生同步,还丰富、欢

11、乐了我们的生活。不要把学习理解为负担,理解为讨厌的事情。学习,是生活的一部分。以读书写作构成生命的真实，以读书研学作为个人修行的重要途径。学习生活,会丰盈灿烂,生命的花朵会美丽芬芳。实验教学 物理是一门以观察和实验为基础的科学，因此，我认为物理的实验教学非常重要，一个物理教师的实验教学能力，直接影响整个物理教学的质量。专家告诉我们物理实验由课堂教学、学生实验、教具学具的制作、小发明小创造、实验设计等几个形式组成，各形式在教学中不是各自直接、单纯的体现出来的，而应该是通过它们的特殊联系间接、综合地表现出来。并在实验的过程中强调与学生的互动，引导学生参与到实验中。在以往的演示实验中，我总是觉得是我

12、一个人在做实验，学生只是看热闹，不注意观察，不主动思考提问，因此，实验教学质量部高，学生看过就算过了，什么也收获不了。对此问题，我通过学习这门课程之后，觉得应该是在做实验实验的时候没能正确的引导，以及实验设计得不够吸引学生的注意力，不能激发学生的学习兴趣，没激发学生探索的欲望。针对以上问题，在以后的实验教学中，应注意纠正，提高实验教学质量。学习完了这门课程，感觉自己的收获不是很大，可能是自己是新老师，接触的实验教学不是很多，还没能真正领会专家做讲解得内容吧，但是我还是会不断努力，提高我的物理实验教学水平。如何实现物理创新教学的教育性目标 物理课程标准要求实现“情感态度和价值观”方面的教育功能，

13、是新课程理念下教学的教育性目标。科学课程的教学目标是通过科学认识活动来达到能力的增长和知识、观点的更新。观察、实验的方法不仅是理解物质及其变化的途径，而且是培养学生从事主动的研讨活动，培养科学、积极人生观的一个方面。它不仅强调尊重事实，遵循客观规律的客观态度，而且要求具有对事物本质的探求态度，具有初步的科学道德，重视科学方法对人格形成的潜移默化作用。在科学的观察、实验和探究活动中，不仅得到了关于自然界的知识，形成了科学的世界观，而且养成科学思维的方式和习惯，培养不固执己见、不自以为是、不故步自封的科学态度，促进民主、开放、不断进取个性的成长。在我国现行的九年义务教育各科教学大纲中，也规定了要在

14、教学内容、教学方法和学习过程中贯彻思想品德教育的要求。总之，初中物理学科的教学要达到三方面的教育性目的：（1）爱国主义情感的激发；（2）辩证唯物主义的教育；（3）尊重事实的科学态度。学科教学1.物理教育培养目标：提高全体学生的科学素质。2.物理课程的基本理念：注重学生发展，改变学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。3.物理课程的课程目标包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。课程标准对知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个目标均提出了相应的要求。4.物理课程的内容标准由科学探究和科学内容组成。科学探

15、究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行试验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等七个要素。科学内容含有三个主题：物质、运动和相互作用、能量。5.物理课程实施建议（包括教学建议、课程资源开发与利用建议、学生学习评价建议等）。（1）重视科学探究教学。科学探究是物理课程的重要内容，鼓励学生大胆参与科学探究，对学生所提的意义不大的问题和明显不正确的猜想，不要简单的否定，更应指出其中正确合理的成分。探究活动可以是包括所有要素的探究，也可以是包括部分要素的探究。对于多数探究活动来说，探究的过程比探究的结果更重要。（2）课程资源包括各种形式的教科书、教师教学用书、科技图书、录像带、视听光盘

16、、计算机教学软件、实验室及社会教学资源。（3）学生学习评价对于课程实施具有很强的导向作用，强调评价在学生发展方面的作用，不强调评价的甄别与选拔功能，不赞成考试为惟一的评价方式，不过分强调评价的标准化。评价应全面客观地反映教学的真实情况，为改进教学提供真实可靠的依据。评价的内容应该与课程目标一致。.在初、高中物理教学衔接的思考与实践讲座中，重点了解以下内容：（1）突破初、高中物理的衔接中出现的“高台阶”，初、高中教师双方都需要认真研究、共同努力，加强相互间的沟通和交流，让学生能尽快适应高中物理的教学，顺利跨过这个“高台阶”。（2）高中物理教材与现行初中物理教材相比，有以下显著变化：从直观到抽象，

17、从单一到复杂，从浅显到严谨，从定性到定量，从静态到动态。总体上，初中教材难度小、趣味性浓；高中教材重视理论上的分析推导，定量研究的多。（3）有机处理好初、高中物理教学内容的衔接，利用知识上的“连接点”，填补知识上的“间断点”，拓展知识的“深化点”，加强新旧知识的同化和更新。如初中物理中二力平衡、功率、欧姆定律等是初、高中物理知识上的“连接点”。传统教材与新教材比较：（1）编写理念上，传统教材的编写秉持了“教材即知识”的教材观，新教材编写秉持了“教材是范例”的教材观。（2）教材的结构上，传统教材的结构比较简单，新教材的结构较为复杂，图文并茂。（3）教材的内容上，传统教材注重逻辑性，新教材注重趣味性。（4）例题和习题安排上，传统教材呈现形式单一，新教材呈现形式丰富、活泼。（5）教材的呈现形式上，传统教材习题多，例题少，难度较大，新教材例题多，习题量少，难度适当下降。（6）教材的特色上，传统教材的特色是“学科中心”，新教材的特色是“学生本位”。4 / 4