高一英语课堂教学案例评析[高一必修-第18单元 New Zealand最后一课Integrating Skills]参考模板范本.doc

1、高一英语课堂教学案例评析高一必修第18单元 New Zealand最后一课Integrating Skills高一英语课堂教学案例评析（高一必修第18单元 New Zealand最后一课Integrating Skills）一、引言 该课是根据高一英语新教材第18单元 New Zealand最后一课Integrating Skills，主要是在阅读的基础上学会写作。而对于讨论、探究、归纳式的教学方法和过程对于我来说，是新课程教学实践中一次较为大胆的尝试。该课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法（一般只上阅读部分，往往写作部分被略去或另外选题，从而与阅读部分联系不够紧密，课堂结构不合理），让学生

2、在课上通过阅读归纳，并在课堂上开展大量的“任务型”活动和小组活动（讨论），从而获取写作方法和训练写作能力，并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。 二、教学设计 （一）英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其运用英语的能力（本课主要在于阅读及书面表达）。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材和传统教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、轻语言运用能力的培养，调动不起大多数学生学习英语的积极性。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好、越乐观，对所学内容

3、便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。另外，在新课标的指挥下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的语言运用功能为主线来培养学生运用英语（本文主要是交流及写作）的能力。（二）运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写、交流信息和思想感情的能力。在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真

4、实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。同时，还注意到交际是双向性的，是说者和听者双向交流思想的过程。在这一过程中，双方地位是不断发生变化，互相转换的。所以，尝试着将上课开始教师问、学生答的 free talk模式改为放手让学生互相问答，自由对话或者就某一话题进行讨论。 （三）学情分析 高一学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于提出不同见解。他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。三年的初中英语学习，使学生储备了一定的词汇和英语知识，能较好地展

5、开话题讨论，各抒己见。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 （四）教学方法分析 在教学过程中，教师的基本任务是 “导”，即起组织和引导的作用。教师应注意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。教师在教学中应指导学生自学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的能力。 （五）教学目标本文主要目标是通过阅读（“新西兰的民俗风情”），归纳总结出写作方法，并在此基础上，写一篇短文简单描述自己的家乡。在训练阅读的同时也能激发学生对家乡的了解及热爱。三、具体教学设计流程 （教学实录）根据上面的分析，本节课采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到

6、较好的教学效果。教学过程如下： 第一步：导入由教师向学生展现一些有关新西兰国家的一些图片（风景、民俗风情等方面），让学生对新西兰国家有一个总体的感知，并对后面的阅读产生浓厚兴趣。 第二步：快速阅读学生快速流览全文，找出每个自然段的主旨大意（topic）;并根据每段的大意概括出全文大意。第三步：精读文章学生仔细阅读全文并找出每个topic的具体内容，并利用note-making 的方式归纳概括。通过上面的方式学生应对该篇文章的主要内容（新西兰的一些民俗）有一个比较全面的了解；在此基础上，学生可以给出全文的summary。第四步：学生探究归纳，教师小结学生结合本文结构，通过讨论分析，得出要怎样去描

7、述一个地方或国家（如：分几个部分，每个部分分别是什么内容等）。然后由教师小结归纳。第五步：展现图片，激发兴趣给学生呈现一些有关巴东的图片（风景、民俗等），让他们再现家乡风情，激发后面写作热情。第六步：讨论学生分小组进行讨论，对家乡的一些风景民俗特点达成一致意见，从而为下一步写作做好准备。第七步：写作学生下一篇介绍家乡的短文。第八步：交流学生根据写出的短文向全班介绍自己的家乡（时间关系，只能是少数几个学生）。第九步：课后作业学生课后相互欣赏短文，了解彼此的家乡情况。四、教学反思 （一）课后小结 本节课是校级示范课，作为一名青年教师，能有此机会实属不易，因而既兴奋也紧张。课后，也通过评议会得到同组

8、老师的宝贵建议和好评。作为新课程实践中的一次尝试，无疑是有许多不足之处的：1：课件制作中的超级链接由于没有考虑到多媒体教室的网络问题，从而出现故障，导致本想对利川、恩施、宣恩和建始等几个县市进行图片介绍的任务未能完成；2对于学生在课堂回答问题或交流中出现的用语错误，教师没有及时在课堂上指出；3课件中图片偏多，这是否占用学生过多的时间，值得探究。但总体而言，收获颇多： 1. 明确任务目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。2. 本堂课使用多媒体教学，旨在体现并调动

9、学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语环境。学生显得乐学，善学，提高了他们自主探究的兴趣，在感悟语言的基础上积极的开展英语思维活动。学生参与方式较好，积极性高。在这堂课中，注重“以人为本”，发挥学生的主动性,充分体现以学生为中心的教学理念。 3. 课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。 4. 整堂课在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学

10、，联系学生的生活和家乡，充分调动了学生的积极性。5. 教师在课堂衔接及语言表达方面，对于激励学生思考和引发学生兴趣反面做得相当好。6以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。 7. 教学结构合理，思路流畅；较好地完成了教学任务，达到了预期教学目标。（二）假如让我再上第二次 如果再上这一课的话，我认为可以在以下几个方面进行调整或做得更好：1.课件可以做得更加精美和合理：比如，可以适当删除一些图片，并对图片进行更为合理的挑选和顺序排放；2.时间调配方面可

11、以适当加快阅读部分，以适当增加写作部分的时间；3.在课前可以适当给予学生任务：比如，课前预习，了解或查阅有关家乡的民俗风情等方面的资料。这样，课堂教学可能就应该更加流畅和自然。后附该课教案：Teaching DesignDesigner and lecturer: Zhou GuangjunDate: March27,2009Teaching Content: Unit18 Integrating Skills “Life in New Zealand”Teaching Goals:1. Learn something about the life in New Zealand.2. Lear

12、n to describe a description of a certain country or a region.Emotional goal: Rouse their love to their hometown by writing a short desciption of their hometown.Teaching Important and Difficult Points:Write a description of a country or a region.Teaching Methods:Task-based & CAI.Teaching Procedures:S

13、tep1 GreetingsGreet the students as usual.Step2 PresentationGive a brief revision of last passage and ask the students to appreciate some pictures about New Zealands beautiful scenery and culture.Step3 Fast readingRead the passage quickly and find out the topic for each paragraph, and then fill in t

14、he given form.paragraphstopics12-345Step4 Intensive readingRead the passage once again to get some more information about each topic, and then fill in the given form.paragraphstopicscontents1population/Language2-3culture4agricultural products5free-time activitiesStep5 SummaryHow to write a descripti

15、on of a country or a region.Step6 Writing1.Appreciate some pictures about some beautiful scenery and culture of their hometown(Badong county).2. Discuss in groups of four about what their hometown is like.3. Write a short passage to describe their hometown and ask some students to read their passages to the class.Step7 Homework1. Describe your hometown to your classmates.2. Remember how to describe a country or a region.Design on the blackboard (It depends)4 / 4第 4 页 共 4 页