7.4重力势能教学设计参考模板范本.doc

1、7.4重力势能教学设计7.4重力势能教学设计 教材分析：本节知识是新课标人教版高一物理第七章第四节的内容，教材设计有如下特点：1、课型上为概念课2、知识系统中起着承前“功”启后“能”的作用3、本节教材涉及三个重要的知识点，重力做功的特点，重力势能的深化理解，重力做功与重力势能变化的关系。在此之前，学生已初步认识到处理动力学问题可以从牛顿运动定律和运动学的相关规律入手，但是对于功与能的关系学生还没有任何的意识及理解能力，所以，这便成了新教材中必须处理得当的地方。学情分析：从认知上看，学生由感性认知向理性认知过渡，初中时学生已经提及了重力势能的概念，高中要定量的去认知，去理解重力势能的概念。从思维

2、上看，学生由形象思维向理性思维过渡，由定性到定量。设计思想：本节课的教学方法采用：多媒体辅助法、设疑法、小组合作探究法、讲授法、例举法、归纳法。通过展示雪崩等身边事件的视频，让学生相信重力势能是客观存在的及意识到重力势能的大小与高度和重力有关。使学生从感性上认识重力势能，激发学生求知欲望。通过设计小实验定性探究重力势能与哪些因素有关，感知重力势能与高度和重力有关。通过具体计算，定量研究重力做功的特点。通过“理论探究法”得到重力势能的定量表达式。通过实例分析，认识重力做功与重力势能变化的关系。通过“脑筋急转弯”和“练一练”加深对重力势能的相对性和重力势能变化的绝对性的理解，突破教学难点。通过“拒

3、绝高空抛物的丑陋行为”的图片展示，进行情感、态度、价值观的提升。通过对学生课堂小结的引导，使学生带着问题出课堂，进一步激发求知欲。教学目标：1、知识目标(1)通过归纳总结，掌握重力做功的特点；(2)知道什么是重力势能,强调势的含义，通过做功与能量关系,得到重力势能公式Ep=mgh,知道在国际单位制中,势能的单位是焦耳(J);势能是标量； (3)了解重力势能的相对性、系统性，以及势能差的不变性；2、能力目标（1）掌握重力做功特点及重力做功与重力势能变化的关系,应用其解决相关问题；（2）通过推导重力做功与重力势能变化之间的定量关系式，培养学生的分析、建模能力；3、情感态度与价值观（1）渗透从对生活

4、中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣；（2）物理课堂不仅仅只是传授物理知识，物理方法，更有相关道德教育的渗透。教学重点：重力势能的概念及重力做功与重力势能变化之间的关系教学难点：1、理解重力做功的特点以及与重力势能的变化间的关系2、理解重力势能的相对性及变化的绝对性教学过程：一、课题引入教师播放雪崩视频，学生观察和思考。教师设问：雪的重力势能跟什么有关？学生猜想：重力势能与重力和高度有关。二、新课教学课堂活动一：定性探究重力势能与什么有关（各小组自主以身边物品为实验器材，设计、演示实验进行定性探究，得出结论）1、身边器材：2、实验步骤和现象：3、得出结论：

5、小结：重力势能与 有关。课堂活动二：探究重力做功的特点(阅读教材64页，并结合教材图741、图742、图743，计算这三种情况下重力做的功)1、图741中竖直向下运动WG 2、图742中沿倾斜直线向下运动WG= 3、图743中沿任意路径向下运动，你是如何处理的？WG= 小结：重力做功的特点： 课堂活动三：理论探究重力势能的表达式（回顾活动一和活动二，并思考）小结：1、重力势能的表达式： 2、重力势能的概念： 3、重力势能单位： 4、重力势能的标矢性： 课堂活动四：重力做功和重力势能的关系（阅读教材65页结合图7.7-4和7.4-5，小组合作交流完成下面的填空）1、物体由高处向低处运动，重力做

6、功，重力势能 ， 的重力势能等于重力所做的功；2、物体由低处向高处运动时，物体克服重力做功（重力做 功）时，重力势能 ， 的重力势能等于物体克服重力所做的功。3、重力做功和重力势能的关系式： 【说一说】阅读教材65页的说一说，思考：如果重力做功与路径有关，还能把mgh叫做重力势能吗？课堂活动五：理解重力势能的相对性和系统性（阅读教材65-66页，小组合作交流完成下面的填空）一、重力势能的相对性我们在研究一个物体重力势能时应该先选取 参考平面选取不同，重力势能的数值就 选择哪个水平面作为参考平面，可视研究问题的方便而定，通常选择 作为参考平面。选择不同的参考平面，并不影响研究有关重力势能的问题，

7、因为在有关的问题中，有确定意义的是重力势能的 ，这个差值并不因选择不同的参考平面而有所不同在参考平面上方的物体的高度是 值，重力势能也是 值在参考平面下方的物体的高度是 值，重力势能也是 值-3J和-5J谁大？二、重力势能的系统性 的物体凭借其位置而具有的能量叫做势能。所以，重力势能是 的系统共有的，而不是地球上的物体单独具有的。任何形式的势能，都是物体系统内各个物体之间存在相互作用而具有的能，是由各物体的相对位置决定的。【练一练】完成教材67页“问题与练习”第3题。三、课堂小结：1、我学到了什么？2、我还有什么想研究的问题？四：布置作业：完成教材“问题与练习”第1、2、4题。五、板书设计：4 / 4