资优资源教室方案.ppt

1、您的想法?資源教室與資源學習超越有限課程哲學課程目標課程與方案設計教學與評量課程評鑑課程發展條件分析型塑願景型塑願景臺北市資優教育白皮書設計與運作實務課程實踐的困境與出路資優資源教室方案l總體課程計畫l教學的思考與實踐l評量的思考與實踐l比較理想的作法l難得的體檢l迷思資優資源教室方案設計與運作實務普通班64班，資優資源班 2班，資優生54名，4位專任老師，外加1位老師兼任組長取自資優評鑑簡報五、課程與教學五、課程與教學v豐富多元的探索活動豐富多元的探索活動v結合能力訓練與專題研究的小結合能力訓練與專題研究的小組引導組引導v透過內容知識的學習形成重要透過內容知識的學習形成重要概念的興趣中心概念

2、的興趣中心v實際問題深入探討的獨立研究實際問題深入探討的獨立研究v以人事智能為核心的情意課程以人事智能為核心的情意課程 /生活智慧生活智慧興趣領域興趣領域獨立研究獨立研究生活智慧生活智慧興趣中心興趣中心生活智慧生活智慧語語文文社社會會數數學學自自然然人文探索人文探索數理探索數理探索情意課程情意課程小組引導小組引導人文探索人文探索數理探索數理探索情意課程情意課程小組引導小組引導加深加深加廣加廣三年級四年級五年級六年級自我探索 潛能探索生涯探索 環境探索五、課程與教學總體課程計畫學生每週上課時數6-8節五、課程與教學一般能力優異兒童的特質教師專長領域與理念國語實小學校特色與情境內容內容 挑戰性過程

3、過程 層次性結果結果 創意品質統整的自我概念與群性發展潛能激發與擴大視野情懷問題解決的能力與心智習性教學內容教學內容VanTassel-Baska廣泛性的課程選擇廣泛性的課程選擇教學過程教學過程Renzulli探索探索技能技能研究研究教學結果教學結果Gardner多元智能的展現多元智能的展現環境營造環境營造Clark統整直覺、認知、情意、統整直覺、認知、情意、感覺的功能感覺的功能五、課程與教學開發以領域或主題為核心的課程，結合其他領域的活動，營造統整性的學習經驗 數學+語文:發現小偵探，推理創作樂 資訊+語文:大家來玩填字謎五、課程與教學統整性的學習經驗（二）統整性的學習經驗（二）開發以領域或

4、主題為核心的課程，結合其他領域的活動，營造統整性的學習經驗 情意+人文:世界有多大 數學+人文:建築中的數學(數學幾何)建築世界任我行(社會人文)五、課程與教學教學研究會教學研究會分享現階段教學點滴，教師間提出回饋與，經驗交流，營造一個學習型的組織。教授指導教授指導利用週三下午研習時間，聘請市立師院特教系陳長益教授蒞臨指導，進行資優課程開發與研討。五、課程與教學95上教學計畫(師)95下教學計畫(師)領域教學規畫(語)95下教學計畫(生)95上教學計畫(生)週三營領域教學規畫(數)領域教學規畫(自)評量挑戰支持舒適區不舒適區舒適區有條件的選擇與區分：1.學習內容2.學習過程3.學習環境4.學習

5、成果分析實用創造科技行動（Tomlinson,Kaplan,Renzulli,Purcell,Leppien,&Burns,2002）學習檔案一學習檔案二語文探索語文興趣中心其他的嚐試1.與教學結合，兼顧形成與總結性的評量2.兼顧認知、情意與技能的評量3.重視過程、結果與進步情形的評估4.具備評量專業知能、掌握教學目標5.評量方式多元、彈性6.結果解釋人性化、增強化參考林怜秀(2006)獨立研究語文興趣中心數學興趣中心語文探索獨立研究數學探索生活智慧週三營綜合評析平日學習表現釐清目標，指出優點並指引努力方向資優資源教室方案課程實踐的困境與出路任何組織若缺乏自發性的調適與改變，就會失去領先的契機。現象觀察系統性人才培育與普通課程的關聯融合獨立理想中的願景理想中的願景 在融合教育的情境下規劃在融合教育的情境下規劃資優生適異性課程資優生適異性課程 課程調整主要對象的個別化教育服務延伸效益