第二节方案活动的组织课件.ppt

1、幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动第二节第二节 方案活动的组织幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动 幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动 方案活动主题的产生没有固定的模式，随机性比较强。但对年龄大些的孩子来说，主题往往是由教师和孩子以协商的方式一起选择出来的。幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动 幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动 主题以具体的“自然事物”为本位，一般指与日常生活相联系的具体事物和现象，比如交通工具、医院、端午节）论题则比较抽象，如“滚动”“营养

2、”“植物的生长”幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动三、三、方案教学的组织幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动 思考一下，我们规划学科活动、主题活动、区域活动时都称之为“设计”，在规划方案活动我们为什么称作“组织”呢？幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动 方案活动是师生共同参与建构、在互动过程中不断展开和生成的，因此，很难离开课程实施过程专门来谈设计的问题，故而采用“组织”一词，希望能更好地反映方案活动动态设计的特征。幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动（一）初步规划阶段 幼儿园课程概论幼儿

3、园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动 幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动 教师对自身或其他同事的经验、知识和构想作“脑力激荡”，统整主题有关的知识经验，制作主题网。幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动1.何为主题网 主题网或概念网，就是将通过“脑力激荡”而调动出来的与主题有关的知识经验或概念，经过归纳整理，建立起某种关系和联系，并以“网状”的形式将这种关系和联系直观形象地呈现出来。幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动 幼儿园课程概论幼儿园课程概论

4、第十一章第十一章 方案活动方案活动（1）脑力激荡（brain storming）（2）归类（3）命名（4）交流（5）连网幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动（1）脑力激荡（brain storming）尽可能多地写出与尽可能多地写出与“主题主题”有关的字有关的字词。词。幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动（2）归类将写出的字词进行分组，必要时可添将写出的字词进行分组，必要时可添加字词。加字词。幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动（3）命名 选择合适的字词对每组进行概括，并选择合适的字词对每组进行概括，并写下一个相应的

5、标题。写下一个相应的标题。幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动（4）交流与教师集体交流讨论与教师集体交流讨论 幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动将一组组字词使用将一组组字词使用“网状网状”形式连形式连起来。起来。幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动风：功能、性质、类型、测量、危害风：功能、性质、类型、测量、危害功能：玩具、动力、其他功能：玩具、动力、其他玩具：风筝玩具：风筝 纸风车纸风车动力：风力发电动力：风力发电 风力水车风力水车 帆船帆船其他：风干衣物其他：风干衣物 美发美发 凉爽凉爽 输送植物种子输送植物种子

6、 性质：速度性质：速度 力量力量 方向方向 冷暖冷暖 幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动兔子外形毛青菜食物的种类胡萝卜圆萝卜眼耳嘴生 活 习性 排便睡眠用途兔骨兔肉幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动课程生长树特别的我幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动 3.注意：注意：主题网所涉及的各项内容，只表明一个思考的框架和初步的规划而已，实际展开活动时并不要求必须完成，而要视活动的进展情况而定。幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动 一是辅助教师的课程设计；二是辅助幼儿的学习。4.主题网的功能主题

7、网的功能幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动 幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动一是应该提供给儿童哪些第一手的经验，如何提供。二是儿童能够获得什么经验？这些经验能达到哪些课程目标。三是如何使活动多样化，以适应每一个儿童的学习需要和兴趣。（1）教师主要关注的问题：幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动实地考察阅读书籍观看录像邀请专家（家长）对话（2）获得经验的途径：是指让幼儿走出教室进行现场参观、访问、调查，以获得第一手的资料，即获得直接经验，从而帮助儿童在个人经验的基础上建构新的知识，理解其意义。幼儿园课程概论幼儿园

8、课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动调查活动建构活动表演活动（3）可以开展的活动：）可以开展的活动：幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动.调查活动调查活动：幼儿利用各种方法取幼儿利用各种方法取得资料，形成概念。得资料，形成概念。行动式：提问、假设、估算、实验行动式：提问、假设、估算、实验接受式：观察、阅读、倾听、看图片接受式：观察、阅读、倾听、看图片幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动.建构活动建构活动搭建积木、盒子，绘画、素描、剪纸等。搭建积木、盒子，绘画、素描、剪纸等。幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动.

9、戏剧扮演活动戏剧扮演活动幼儿即兴扮演活动，如幼儿即兴扮演活动，如三只小猪三只小猪幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动（三）结束阶段（三）结束阶段幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动一是哪些活动能使幼儿获得的新知识“个人化”；二是最适合此方案活动的高潮是什么。特色：教师以某种形式与他人如园长、其他教师以及幼儿、家长等分享经验和成果。对幼儿来说，评估、反思与分享自己及他人的学习经验是最有价值的内容。教师主要关注的问题：幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动方案活动与单元主题活动比较 幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十

10、一章 方案活动方案活动 都强调儿童的兴趣和经验；都主张课程要生活化，要以完整的学习促进儿童整体的发展；课程都是围绕着一个中心即主题展开的等等。幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动 1、方案活动的课程设计是动态设计，是随机生成的。单元主题活动是预先设计好的，活动中要按照预成方案进行。2、方案活动的课程设计与实施没有严格的区分。而单元主题活动的课程设计与实施是严格区分开的。总之：二者最根本的区别在于贯彻“课程以儿童为中心、为儿童的学习和发展服务”思想的彻底性上。幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动 在学习方案活动时，不要仅仅关注其形式，要关注为什么要这样做，其核心的精神要领是什么。应该首先反思我们现在进行的活动有哪些优点好处，找出这与方案活动相通的地方。进而在这个基础上，吸收和借鉴方案活动的优点，从而整和出真正对我们有用的东西。幼儿园课程概论幼儿园课程概论第十一章第十一章 方案活动方案活动作业：为大班设计一个“公园”（也可以自选主题）的主题网，写出设计主题网的流程，并画出图形。可以3-5个同学组成一组，必须有组。