《拟行路难(其四)》课件讲课教案.ppt

1、拟行路难(其四)课件 解题解题“行路难行路难”字面意思是什么？字面意思是什么？行路难行路难又有什又有什么深沉的象征意味？么深沉的象征意味？“拟拟”是什么意思？诗歌可是什么意思？诗歌可能表达什么主旨？能表达什么主旨？v道路难行。道路难行。v汉乐府旧题，汉乐府旧题，v有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代代”或或“拟拟”字。字。v拟，摹仿。拟，摹仿。v抒人世的种种忧患，寄寓悲愤之情。抒人世的种种忧患，寄寓悲愤之情。v 拟，摹仿。拟，摹仿。行路难行路难，是，是乐乐府杂曲府杂曲，本为，本为汉代歌谣汉代歌谣，晋人袁山，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一松改变其音调，

2、创制新词，流行一时。古辞和袁辞都不存。鲍照时。古辞和袁辞都不存。鲍照拟拟行路难行路难1818首，歌颂人生的种种忧首，歌颂人生的种种忧患，寄寓悲愤。本篇是患，寄寓悲愤。本篇是拟行路难拟行路难十八首中的第四首。十八首中的第四首。拟行路难拟行路难鲍照鲍照泻水置平地，各自东西南北流。泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁人生亦有命，安能行叹复坐愁?酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。吞声踯躅不敢言。自由朗读诗歌自由朗读诗歌 倾倒水于平地倾倒水于平地,水向四处分流水向四处分流 .人生是既定的人生是既定的,怎么能成天自怨自哀

3、怎么能成天自怨自哀.喝点酒来宽慰自己喝点酒来宽慰自己,歌唱歌唱.歌唱声因举杯饮酒愈益悲愁而中断歌唱声因举杯饮酒愈益悲愁而中断.人心又不是草木人心又不是草木,怎么会没有感情怎么会没有感情.欲说还休欲说还休,欲行又止欲行又止,不再多说什么不再多说什么.结合注释结合注释,疏通文意疏通文意自学提示自学提示1、这首诗哪一个字最能表达心中的情感？、这首诗哪一个字最能表达心中的情感？“愁愁”2、哪几句表达了作者无法排遣的愁？哪几句表达了作者无法排遣的愁？酌酒已自宽，举杯断绝歌路难。酌酒已自宽，举杯断绝歌路难。吞声踯躅不敢言。吞声踯躅不敢言。3、联系作者的生活背景，联系作者的生活背景，思考思考“愁愁”是为何？

4、是为何？4、开头两句用比喻的手法写出了怎样的人生哲理？开头两句用比喻的手法写出了怎样的人生哲理？5、第三句中的第三句中的“命命”是指什么？结合全诗看，作是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？者对此有怎样的看法？7、七八两句表达了诗人怎样的情感？七八两句表达了诗人怎样的情感？8、后人对鲍照的评价很高，、后人对鲍照的评价很高，你认可这些评价吗？你认可这些评价吗？前人评鲍照：前人评鲍照：明远明远行路难行路难，壮丽豪放，壮丽豪放，若决江河，诗中不可比拟，大似贾若决江河，诗中不可比拟，大似贾谊谊过秦论过秦论。明远长句，慷慨任气，磊落使明远长句，慷慨任气，磊落使才，在当时不可无一，不能有二。才，在当

5、时不可无一，不能有二。老杜评李白：老杜评李白：白也诗无敌，飘然思白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊不群。清新庾开府，俊逸逸鲍参军鲍参军【俊逸：俊逸：豪放飘逸豪放飘逸】6、第五、六句塑造了一个什么样的形象？、第五、六句塑造了一个什么样的形象？阅读诗歌阅读诗歌 整体感知整体感知 沉郁难舒之情沉郁难舒之情本诗的感情基调因怀才不遇而因怀才不遇而愤懑愤懑本诗的诗眼是什么？本诗的诗眼是什么？愁愁作者作者“愁愁”的原因是什么？的原因是什么？命命 诗人为何会有如此的诗人为何会有如此的“叹愁难叹愁难”情感？为何将情感？为何将愁情归结到愁情归结到“命命”？以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世 知人：知人：v

6、鲍照（约鲍照（约414414466466）南朝宋文学家南朝宋文学家。字。字明远明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。他与谢灵运、颜延之并称为附近）。他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉元嘉三大家三大家”，但生平遭遇、创作风格与二人有，但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。很大不同。v 鲍照出身寒微，擅长写乐府诗，闻名于鲍照出身寒微，擅长写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，一辈世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，一辈子愤愤不得志，至多只做过一些小官，最后子愤愤不得志，至多只做过一些小官，最后死在战乱中。死在战乱中。v 鲍照一生沉沦下僚，很不得志，他

7、的作鲍照一生沉沦下僚，很不得志，他的作品品充满了怀才不遇的牢骚和愤懑不平的情绪充满了怀才不遇的牢骚和愤懑不平的情绪，诗风诗风雄健奔放，俊逸潇洒雄健奔放，俊逸潇洒，其诗文与谢灵运，其诗文与谢灵运一样有影响，在生年就颇负盛名，对唐代诗一样有影响，在生年就颇负盛名，对唐代诗人李白等产生重大影响，居然史书无传。可人李白等产生重大影响，居然史书无传。可见，鲍照身前身后的寂寞冷清情况。钟嵘为见，鲍照身前身后的寂寞冷清情况。钟嵘为之叹道之叹道“才秀人微，故取湮当代！才秀人微，故取湮当代！”v 鲍照诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就鲍照诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中最高的则是诗歌，其中乐府诗乐

8、府诗在他现存的作在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是有名的是拟行路难拟行路难1818首。首。我国魏晋南北朝时期，实行门阀我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成制度，造成“上品无寒门，下品无世上品无寒门，下品无世族族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。就成为这个时期文学的一个特色。论世：论世：门阀制度门阀制度v封建等级制中的一种特殊形式。形成于东汉，封建等

9、级制中的一种特殊形式。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。魏晋南北朝时盛行。v 中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称边的称“阀阀”，右边的叫，右边的叫“阅阅”，用来张贴功，用来张贴功状。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀状。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。西汉武帝以后，崇尚儒学，官僚世族、士族。西汉武帝以后，崇尚儒学，官僚多以经术起家。他们授徒讲学，门生故吏遍天多以经术起家。他们授徒讲学，门生故吏遍天下，形成一种社会力量，其子孙承家学，继续下，形成一种社会力量，其子孙承家学，继续为官。久而久之，到东汉中叶出现了世代为官为官。久而久之，到

10、东汉中叶出现了世代为官的大姓豪族。的大姓豪族。知人论世知人论世 以意逆志以意逆志v1、论世：门第决定人生走向，门阀制度阻塞论世：门第决定人生走向，门阀制度阻塞了寒士的进仕之路。了寒士的进仕之路。v2、知人：鲍照努力抗争，积极进取，争取机知人：鲍照努力抗争，积极进取，争取机会；一生仕途坎坷，多做小官，怀才不遇。会；一生仕途坎坷，多做小官，怀才不遇。v赏析诗句赏析诗句1、第一二句用了什么表现手法？有什么表、第一二句用了什么表现手法？有什么表达效果？达效果？明确明确：运用了比兴的表现手法。作者以：运用了比兴的表现手法。作者以“水水”喻人，说明了像水是依照高下不同的地势流喻人，说明了像水是依照高下不同

11、的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。低贵贱决定的。效果效果：通过对泻水这一寻常现象的描写，形：通过对泻水这一寻常现象的描写，形象地象地揭示揭示了现实社会里了现实社会里门阀制度的不合理性门阀制度的不合理性。曲折地表达了诗人由于曲折地表达了诗人由于激愤不平激愤不平而一泻无余而一泻无余的心情。的心情。v 起兴，又叫起兴，又叫“兴兴”。“兴者，先言他兴者，先言他物以引起咏之词也物以引起咏之词也”。就是说，先说其他就是说，先说其他事物，再说要说的事物。事物，再说要说的事物。它一般用在诗章它一般用在诗章或各节的开头，或各节的开头，是一种利用语言

12、因素建立是一种利用语言因素建立在语句基础上的在语句基础上的“借物言情，以此引彼借物言情，以此引彼”的艺术表现手法，它有起情，的艺术表现手法，它有起情，创造作品气创造作品气氛氛，协调韵律，确定韵脚和音步，拈连上，协调韵律，确定韵脚和音步，拈连上下文关系等的作用。运用起兴手法还可使下文关系等的作用。运用起兴手法还可使语言咏唱自由，行文显得轻快、活泼。语言咏唱自由，行文显得轻快、活泼。v关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。v窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。v孔雀东南飞，五里一徘徊。孔雀东南飞，五里一徘徊。比兴手法的作用：比兴手法的作用：作用分解：作用分解：1、开头引出下文，起铺垫作用。开

13、头引出下文，起铺垫作用。2、景或物景或物 烘托渲染气氛，奠定基调烘托渲染气氛，奠定基调3、比喻比喻 生动形象，化抽象为具体生动形象，化抽象为具体，化繁杂为简单。，化繁杂为简单。2、第三句中的第三句中的“命命”是指什么？结是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？合全诗看，作者对此有怎样的看法？你读出作者怎样的心情？你读出作者怎样的心情？“命命”指指门第决定人生门第决定人生，有什么样的门第就有什么样有什么样的门第就有什么样的遭遇。的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。出愤怒的控诉。同时还含有同时还含有反讽反讽的语气，作者越是说的语气，

14、作者越是说人生有命是正常的，越能显示这一人生有命是正常的，越能显示这一现实的荒唐现实的荒唐；越是；越是平静地说平静地说“安能行叹复坐愁安能行叹复坐愁”，就越是透露出，就越是透露出精神上精神上无可解脱的痛苦无可解脱的痛苦，让我们感受到一颗，让我们感受到一颗被压抑的心灵发被压抑的心灵发出的愤怒的控诉出的愤怒的控诉。3、第五、六句塑造了一个怎样的、第五、六句塑造了一个怎样的形象？形象？明确：明确：以非常精练的笔法，生动形象地刻以非常精练的笔法，生动形象地刻画出了一个怀才不遇，悲怆难抑，苦闷异画出了一个怀才不遇，悲怆难抑，苦闷异常的发常的发愁愁者形象。者形象。酌酒原为排遣愁绪，然酌酒原为排遣愁绪，然而

15、满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的行路难行路难，将一腔悲愤倾泻出来。长歌，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。其愁的沉郁了。第七句写出了什么感情？第七句写出了什么感情？第七句是对前面几句的总结，第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理

16、的劝喻，酒的麻醉，都不能石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了达到了高潮。表达了诗人的抗争诗人的抗争。第八句写出了什么感情？第八句写出了什么感情？表达的是作者表达的是作者心中的无奈心中的无奈，“岂无敢岂无敢”越是激昂，越是激昂，“不敢言不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人一种鲜明的对照，将诗人忍辱负忍辱负重、矛盾痛苦重、矛盾痛苦的精神状况表现得的精神状况表现得淋漓尽致。淋漓尽致。v命命劝慰劝慰-叹叹-愁愁 v酒酒-排

17、遣排遣-消消-愁愁 前三句自我克制的痛苦前三句自我克制的痛苦 寒士不平的悲愤寒士不平的悲愤v歌歌-倾泻倾泻-断断-愁愁 v感感-不敢不敢-言言-愁愁 最后一句无力抗争的无奈最后一句无力抗争的无奈 乱世不保的忧患乱世不保的忧患 抓关键词体会全文作者的感情抓关键词体会全文作者的感情 平静恬淡平静恬淡开始开始自我安慰自我安慰发展发展借酒浇愁借酒浇愁转折转折倾泻悲愤倾泻悲愤高潮高潮诗人情感变化的过程诗人情感变化的过程v认命认命不认命不认命认命认命 v抨击抨击 悲愤悲愤 无奈无奈写作特点写作特点语言质朴。近乎口语，明白晓畅。语言质朴。近乎口语，明白晓畅。此诗以真情动人。此诗以真情动人。音律也很独特。一与

18、三、二与四音律也很独特。一与三、二与四分别押韵，错落有致。分别押韵，错落有致。全诗突出一个全诗突出一个“愁愁”字，字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗如沈德潜所说，此诗“妙在不妙在不曾说破，读之自然生愁曾说破，读之自然生愁”。全诗小结全诗小结:古往今来，有很多诗都言愁，古往今来，有很多诗都言愁，言愁已成为一种独特的文化现言愁已成为一种独特的文化现象，但所言之愁又有何不同？象，但所言之愁又有何不同？请举例说一说。请举例说一说。1.1.思家思乡之愁：思家思乡之愁：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是

19、？烟波江上使人愁。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。2.2.相思之愁：相思之愁：莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。3.3.忧国亡国之愁：忧国亡国之愁：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯 。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。1 1、地位低下，无言的资格，自然不、地位低下，无言的资格，自然不敢言。敢

20、言。2 2、社会专制黑暗，人们无言的自由。、社会专制黑暗，人们无言的自由。所以，诗中有所以，诗中有对不平等现象的愤慨对不平等现象的愤慨，对门阀制度的不满对门阀制度的不满，传达了传达了寒门志士有寒门志士有志难申的慷慨不平的呼声志难申的慷慨不平的呼声。诗歌诗歌不仅是不仅是言愁言愁，而且而且抒写心中愁愤不平之气抒写心中愁愤不平之气。本诗的主旨仅是言愁吗？本诗的主旨仅是言愁吗？本文写诗人在门阀制本文写诗人在门阀制度重压下的度重压下的怀才不遇怀才不遇，抒，抒发愁苦的感叹，表达了深发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的感世路艰难激发起的愤慨愤慨不平不平之情。之情。本诗小结本诗小结行路难行路难 李白李白v

21、金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。v停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。v欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。v闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。v行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难，行路难，多歧路，今安在？v长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。v 天宝元年（），李白奉诏入京，担任翰天宝元年（），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极用世的人，他才高志大，林供奉。李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一很想

22、像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还赐金放还”，变相撵出了长安。变相撵出了长安。行路难行路难即作于被迫离开长即作于被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着志，胸怀着“济苍生，安社稷济苍生，安社稷”的理想，想辅佐的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游辞亲远游”直到直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放

23、，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇满怀愤慨写下了此篇行路难行路难。这是一曲这是一曲不甘沉沦不甘沉沦的歌唱。的歌唱。从内容看，李白的从内容看，李白的行路难行路难应写在天宝应写在天宝三年李白离开长安时。别筵上，他端杯又放下，三年李白离开长安时。别筵上，他端杯又放下，他举筷又撂下；他拔剑却迟疑，他举目却茫然。他举筷又撂下；他拔剑却迟疑，他举目却茫然。停、投、拔、顾停、投、拔、顾四个动作，形象地显示了诗人四个动作，形象地显示了诗人情感的苦闷和激

24、荡。姜尚、伊尹的遇合，固然情感的苦闷和激荡。姜尚、伊尹的遇合，固然增添了对前路的信心，但现实的人生道路却很增添了对前路的信心，但现实的人生道路却很是艰难。是艰难。诗人积极用世以实现抱负的愿望始终是强诗人积极用世以实现抱负的愿望始终是强烈的。在考问了人生歧路本来就多之后，终于烈的。在考问了人生歧路本来就多之后，终于发出了发出了 “乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的呐喊。的呐喊。v 闲来两句：传说吕尚（姜太公）未遇闲来两句：传说吕尚（姜太公）未遇周文王时，曾一度垂钓于磻溪（今陕西宝周文王时，曾一度垂钓于磻溪（今陕西宝鸡东南）。乘舟梦日边：相传伊尹在受商鸡东南）。乘舟梦

25、日边：相传伊尹在受商汤聘请的前夕，梦见自己乘船经过日月之汤聘请的前夕，梦见自己乘船经过日月之旁。吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功旁。吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业，业，李白借此表明对自己的政治前途仍存李白借此表明对自己的政治前途仍存极大的希望极大的希望。v 长风破浪：据长风破浪：据宋书宋书宗悫传宗悫传载：宗载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。愿乘长风破万里浪。”济：渡过。济：渡过。v 诗以诗以“行路难行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；治道路上遭遇艰难时，

26、产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了的气概，充满了积极浪漫主义的情调积极浪漫主义的情调。诗开头写诗开头写“金金樽美酒樽美酒”、“玉盘珍馐玉盘珍馐”，给人一个欢乐的宴会场面。，给人一个欢乐的宴会场面。接着写接着写“停杯投箸停杯投箸”、“拔剑四顾拔剑四顾”，又向读者展现，又向读者展现了作者感情波涛的冲击。中间四句，既感叹了作者感情波涛的冲击。中间四句，既感叹“冰塞冰塞川川”、“雪满山雪满山”、又恍然神游千载之上，

27、看到了吕、又恍然神游千载之上，看到了吕尚、伊尹忽然得到重用。尚、伊尹忽然得到重用。“行路难行路难”四个短句，又表四个短句，又表现了进退两难和继续追求的心理。最后两句，写自己现了进退两难和继续追求的心理。最后两句，写自己理想总有一天能够实现。理想总有一天能够实现。全诗在高度傍徨与大量感叹全诗在高度傍徨与大量感叹之后，以之后，以“长风破浪会有时长风破浪会有时”忽开异境，并且坚信美忽开异境，并且坚信美好前景，终会到来，因而好前景，终会到来，因而“直挂云帆济沧海直挂云帆济沧海”，激流，激流勇进。蕴意波澜起伏，跌宕多姿。勇进。蕴意波澜起伏，跌宕多姿。鉴赏鲍诗、李诗的异、同。鉴赏鲍诗、李诗的异、同。相同处

28、：内容上，内容上，都写了怀才不遇而郁愤难平的感情。都写了怀才不遇而郁愤难平的感情。语言上，语言上，都受到汉乐府的影响，质朴而生动。都受到汉乐府的影响，质朴而生动。手法上，手法上，都有传统的表现形式，如比、兴等。都有传统的表现形式，如比、兴等。内容上，鲍诗表现门阀制度给寒士带来抑郁难伸的沉沦命运，内容上，鲍诗表现门阀制度给寒士带来抑郁难伸的沉沦命运，情感上更为屈抑、困顿；李诗表现权臣当道使志士难以施展抱负情感上更为屈抑、困顿；李诗表现权臣当道使志士难以施展抱负的艰难处境，情感上还有一种理想追求，更为积极和乐观。的艰难处境，情感上还有一种理想追求，更为积极和乐观。手法上，鲍诗主要有起兴、直抒胸臆等

29、；李诗主要有描摹、手法上，鲍诗主要有起兴、直抒胸臆等；李诗主要有描摹、用典、虚实结合等。用典、虚实结合等。相异处：比较鲍、李的比较鲍、李的行路难行路难写作缘由写作缘由情感情感语言风格语言风格鲍照鲍照李白李白比较鲍、李的比较鲍、李的行路难行路难写作缘由写作缘由情感情感语言风格语言风格鲍照鲍照怀才不遇怀才不遇壮志难酬壮志难酬抒悲愤抒悲愤深受乐府影响，语深受乐府影响，语言清新质朴，气势言清新质朴，气势连贯，笔力酣畅淋连贯，笔力酣畅淋漓漓李白李白抒悲愤抒悲愤 +明豪情明豪情 +展自信展自信拓展：拓展：v鲍照鲍照南朝刘宋社会动荡南朝刘宋社会动荡怀才不遇怀才不遇无奈无奈v李白李白盛唐盛唐怀才不遇怀才不遇乐观乐观人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢