叶圣陶先生二三事(人教版新教案)课件.ppt

1、RR七年级下册七年级下册13 13 叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事背景链接背景链接 张中行和叶圣陶先生，都是我国著名张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。深厚，亦师亦友。19881988年叶圣陶先生辞年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。扬了叶圣陶先生的语文主张。字词学习字词学习修润修润 生疏生疏 商商酌酌

2、恳切恳切 譬譬如如 朦胧朦胧 累赘累赘 别扭别扭 拖拖沓沓 妥妥 帖帖 诲诲人不倦人不倦 不耻下问不耻下问 颠颠 沛沛流离流离以身作则以身作则zhuzhumnmnle zhuile zhuitututtdindinl lnntitipipippbi niubi niuhuhu 修润：修润：修改润色。修改润色。生疏：生疏：不熟悉。不熟悉。商酌：商酌：商量斟酌。商量斟酌。恳切：恳切：诚恳热切。诚恳热切。譬如：譬如：比如。比如。朦胧：朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。不清楚，模糊。文中指一种美学境界。累赘：累赘：不必要，麻烦。不必要，麻烦。别扭：别扭：不顺心，不舒服。不顺心，不舒服。拖沓：拖沓

3、：不爽快，不简洁。不爽快，不简洁。妥帖：妥帖：恰当，十分合适。恰当，十分合适。诲人不倦：诲人不倦：耐心教导人而不知倦怠。耐心教导人而不知倦怠。不耻下问：不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。而不觉得不好意思。颠沛流离：颠沛流离：生活艰难，四处流浪。生活艰难，四处流浪。以身作则：以身作则：以自己的行动为榜样。以自己的行动为榜样。第一部分（第一部分（1 1）听闻叶圣陶先生逝世心情悲哀。听闻叶圣陶先生逝世心情悲哀。第二部分（第二部分（2 2）总写叶圣陶先生的品德有过人之总写叶圣陶先生的品德有过人之处。处。第三部分（第三部分（3-83-8）详尽

4、地叙述了叶先详尽地叙述了叶先生的两种过人品行。生的两种过人品行。第四部分（第四部分（9 9）谈学习和仿效叶先生品德的思考。谈学习和仿效叶先生品德的思考。待人厚（待人厚（3-53-5）律己严（律己严（6-86-8）一、朗读课文，划分层次，概括大意一、朗读课文，划分层次，概括大意1 1、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。了哪些事例来进行说明。明确：待人厚，律己严。明确：待人厚，律己严。待人厚：待人厚：（1 1）第）第3 3段：修改文章段：修改文章 （2 2）第）第4 4段：送客段：送客 （3 3）第）第5 5段：复信段：复信 律己严：律

5、己严：作文、做人，力求完美，作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁以身作则，鞠躬尽瘁。二、再读课文，合作探究二、再读课文，合作探究待人厚待人厚(1)修改文章修改文章 有一天到叶先生屋里去，见叶先生有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案伏案执笔执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。的标点。可是他却不放弃客气，比如有一两处他可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳谦虚而恳切切地问我，同意不同意恢复。地问我，同意不同意恢复。（2）送客）送客 客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定客人拦阻他远送，无论怎样

6、说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地不断地说谢谢。说谢谢。（3）回信）回信 第二天就接到他的信。他说他非第二天就接到他的信。他说他非常常悔恨悔恨，真不该到天坛去看花。，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤悲伤。律己严律己

7、严（1）重视简洁）重视简洁 叶圣陶先生只说字，我的体会，一叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。简就绝不该繁。（2）力求完美，以身作则）力求完美，以身作则 在我认识的一些前辈和同辈里，重在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。决定之后，叶圣陶先生监督执行，决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是于是“做做”和和“作作”就有了明确的分工。就有了明确的分工。2 2、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先、作者

8、用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？么？平易自然，鲜明简洁，细致恳切，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视就是话。还特别重视“简洁简洁”。（即强。（即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴调语言的简明、顺畅、通俗、质朴）主张：写话主张：写话3 3、本文具有这样的、本文具有这样的“写话写话”风格吗？举风格吗？举例说明。例说明。我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然也我编课本，他领导编课

9、本。这之前，我当然也知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。时候。“我编课本，他领导编课本我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲随意中透着亲切切；“我当然知道，那是上学时期，大量读新我当然知道，那是上学时期，大量读新文学作品的时候文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。“写话写话”与本文的文风与本文的文风主张的核心主张的核心“写话写话”与与“简洁简洁”，是我们每一，是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重个学习和使用语文的人都应高度重视的问题，具有

10、很强的理论意义和视的问题，具有很强的理论意义和现实指导性。现实指导性。4 4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？度重视，作者从哪些方面进行了论述？明确：明确：（1 1）从历史来看，用白话代替文言，）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是已有了答案的，所以说是“不成问题不成问题”。（2 2）从现实看，叶先生）从现实看，叶先生“写话写话”主张是切中主张是切中时症的。时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正（时症：脱离口语甚至有意远

11、离口语的文风正在制造在制造“新文言新文言”）1 1、作者开篇写道：作者开篇写道：“心里立即罩上心里立即罩上双层你的悲哀双层你的悲哀”，这，这“双层的悲哀双层的悲哀”的含的含义是什么？义是什么？作者得知叶圣陶逝世恰在除夕夜作者得知叶圣陶逝世恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀景，倍增其哀。所以息。乐景反衬哀景，倍增其哀。所以说是说是“双层的悲哀双层的悲哀”。三、精读课文，思考探究三、精读课文，思考探究2 2、本文记叙的都是叶圣陶先生日、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活中的小事，作者却给予了常生活中的小事，作者却给予了极高的评价。找出文中评价性的

12、极高的评价。找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。你的看法。（1 1）在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣）在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总排在最前列。叶圣陶先生是单一的陶先生总排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。儒，思想是这样，行为也是这样。高度评价了叶老先生总是将立高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。德放在第一位。（2 2）叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人）叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以却是人之师表。不倦，所以却是人之师表。这是对叶老先生品德的过人这是对叶老先生品德的过人之处的总的评价。

13、之处的总的评价。（3 3）文字之外，日常交往，他同样是一以贯）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。之，宽厚待人。通过送客、回信这两件事表现通过送客、回信这两件事表现叶老先生待人宽厚。叶老先生待人宽厚。（4 4）他还有严的一面，是律己，这包括正心）他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和修身和“己欲立而立人，己欲达而达人己欲立而立人，己欲达而达人”。赞扬了叶老先生事事躬行，赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。严于律己。（5 5）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先

14、生应该说是第一位。圣陶先生应该说是第一位。高度评价了叶老先生作文、做高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则、鞠躬尽瘁的品人力求完美，以身作则、鞠躬尽瘁的品质。质。3 3、怎样理解怎样理解“有不少人是宣扬朦胧的，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于简明如话为还有更多的人是顺势朦胧的，对于简明如话为佳文的主张，就必付之一笑佳文的主张，就必付之一笑”？“宣扬朦胧宣扬朦胧”与与“简明如话简明如话”对立，前者对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让人看明白是不高明的写约宣扬朦胧的人认为让人看明白是不高明的写作，

15、所以才会嘲笑简明如话的佳文作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。“顺势朦胧顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真写作的态度。这里作者表，其实是一种不认真写作的态度。这里作者表达含蓄，但褒贬分明。达含蓄，但褒贬分明。文章通过对叶圣陶先生言行的回文章通过对叶圣陶先生言行的回忆，赞美了叶圣陶先生忆，赞美了叶圣陶先生“待人厚待人厚”“”“律己严律己严”的高尚品德，同时也弘扬了的高尚品德，同时也弘扬了叶圣陶先生的语文主张，表达了对叶叶圣陶先生的语文主张，表达了对叶圣陶先生的无线敬仰和沉痛缅怀之情圣陶先生的无线敬仰和沉痛缅怀之情。四、人物评价、主旨归纳四、人物评

16、价、主旨归纳结构梳理结构梳理叶圣陶先叶圣陶先生二三事生二三事待人厚待人厚修改文章修改文章送客送客复信复信律己严律己严主张主张“写话写话”风格风格重视重视“简洁简洁”力求完美，以身作则力求完美，以身作则作文做人作文做人鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁拓展延伸拓展延伸叶圣陶名言名句叶圣陶名言名句1.1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。只有做学生的学生，才能做学生的先生。2.2.教师并非教书，而是教育学生。教师并非教书，而是教育学生。3.3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。息的人。4.4.对于一个有思想的人来说，没有一个对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。地方是荒凉地带。