《大堰河我的保姆》优秀教案.ppt

1、大堰河我的保姆优秀教案大堰河大堰河我的保姆我的保姆 艾 青1.体会诗人真挚的情感2.培养联想与想象能力3.抓住人物形象的特点，理解诗歌的主题。三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我可以骄傲地说：中国有大堰河！”下一页 艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因出生时难产，一因出生时难产，一位算命先生说他的命是位算命先生说他的命是“克父母克父母”的，因此被送到一位贫的，因此被送到一位贫苦农民的家里抚养。少爱美术，曾赴法国专攻美术。苦农民的家里抚养。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入年回国，加入“左联左联”，

2、从事革命文艺活动，不久被捕入，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年年1月一个雨雪月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了生活，创作了大堰河我的保姆大堰河我的保姆，并一举以感人肺，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民卓越的民族诗人族诗人”。大堰河大堰河-我的保姆我的保姆是艾青的成名作。是艾青的成名作。我我爱这土地爱这土地向太阳向

3、太阳.火把火把.古罗马竞技场古罗马竞技场等是他等是他的代表作。的代表作。写作背景写作背景 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡当童养媳。她没有名字，人们只好小就被卖到艾青的家乡当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰

4、河孩子多，生活更是艰难，她受税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世.艾青出生时因母亲难艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会产，算命先生说他会“克死父母克死父母”，因此他一出生就受家，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里

5、，对大堰河的爱远远超过婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家长大一点后，总想早点离开家庭庭”，1818岁就离开了家。岁就离开了家。因此他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河我的保姆。阅读课文，整体感知。整体感知根据叙事的顺序和情感的变化划分诗歌的层次。引起回忆引起回

6、忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-(怀念怀念 痛痛悼悼)大堰河生大堰河生前前家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河大堰河死后死后死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美-呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗-(赞颂赞颂 讴讴歌歌)(眷恋眷恋 感感激激)(同情同情 诅诅咒咒)对大堰河的赞美！叙事叙事抒情抒情大堰河大堰河 我的保我的保姆姆 这首抒情长诗，以深沉、这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇

7、女真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。社会。借景抒情（第三节）叙事抒情（细节描写）直抒胸臆（第十二、十三节）讨论：本诗的抒情手法第三节运用了哪些意象？第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？创造了怎样的意境？意象意象雪压草盖的坟墓雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲檐头枯死的瓦菲被典押了的园地被典押了的园地长了青苔的石椅长了青苔的石椅意境意境荒寂衰败荒寂衰败萧索凄凉萧索凄凉感情感情深情的怀念深情的怀念低沉的哀思低沉的哀思写景抒情写景抒情叙事抒情细节

8、抱抱抚摸抚摸补好破衣后补好破衣后搭好灶火后搭好灶火后拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后掐死虱子后掐死虱子后包扎伤手后包扎伤手后放好酱碗后放好酱碗后尝过熟饭后尝过熟饭后拍去炭灰后拍去炭灰后这些细节表现大堰河怎样这些细节表现大堰河怎样的特征？的特征？家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿第四节具体铺叙了大堰河无时无刻不在关心照料着她的乳儿，表现了大堰河的勤劳善良，对乳儿无私的爱，同时也表达了作者对大堰河深深的怀念。突出大堰河虽不论冬夏不分寒暑，年复一年地承担着繁重的劳动，但却表现出纯朴宽厚勤劳善良的品格。忍辱负重。“含着笑含着笑”表现了大堰表现了大堰河什么样的品格？河什么样的品格？切糖贴画赞美乳儿做梦 第八节第八节

9、 哪些细节表现大堰河对哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱乳儿的深爱?“梦梦”这个细节有何作用？为这个细节有何作用？为什么不能说？什么不能说？1.这个梦表现了大堰河对乳儿的感情的真挚，就连在梦里也念念不忘。这个梦把大堰河对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情。2.这样一个伟大的母亲只能在梦里才能享有幸福时光，愈加突出了她命运的凄惨。3.这个梦也表明大堰河美丽而丰富的内心世界，生活虽苦，依然有梦。这个梦是不能说的，因为这对大堰河来说是非分的，是一种明知不可能实现却始终不能忘怀的期待。讨论：大堰河是一个怎样的形象？诗人对这一形象寄托了怎样的思想感情？勤劳纯朴的崇高品德，勤劳纯朴的崇高品德，宽厚善良的

10、仁爱精神，宽厚善良的仁爱精神，美丽丰富的内心世界。美丽丰富的内心世界。我们总结一下大堰河的形象。大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活。大堰河又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。她还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她的乳儿。她又是悲苦的，贫苦的，劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取了她健康，年仅40多岁就含泪地去了。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。作者刻意写回到亲生父作者刻意写回到亲生父母家中的感受有什么作

11、母家中的感受有什么作用？用？本诗还有哪些地方使用了对比？对比的作用是什么？1.大堰河家与生父家的对比 2.生时辛劳与死后凄凉对比 3.美好梦境与悲惨结局对比 鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。第12节运用排比,表达了什么样的感情？后三句在主题表达上有什么作用？抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，升华了诗歌主题。排比的作用排比可以增强语势，强化抒情，同时还便于语义的层层递进或语境的步步扩大。“大堰河，今天我看大堰河，今天我看到雪使我想起了你到雪使我想起了你”这一诗句反复的作用这一诗句反复的作用：渲染了抑郁、低沉的渲染了抑郁、低沉的怀念之情。怀念之情。反复的作用？“反复反复”的作的作用就是用就是强调、强调、突出突出所重复的所重复的内容，内容，表达作表达作者什么感情，者什么感情，升华主题升华主题。艺术特色。一是形式上的自由二是排比、反复的运用三是对比的运用四是综合运用叙述、抒情、描写的手法。作业：作业：1.有感情地诵读这首诗，进一步感受诗人深沉真挚的感情。2.课后诵读艾青的诗歌：我爱这土地、光的赞歌等。谢谢大家！谢谢大家！