第七课身体“会说话”（教案）-2022新辽大版四年级下册《心理健康教育》(01).doc

1、小学心理健康一师一优课教学设计模板课题：身体会说话版 本辽大版年级四年 学校教师姓名课 时第一课时一、 教材简析：本课是辽大版小学心理健康教育四年下第七课身体会“说话”，本课为学生创设了轻松自主、合作快乐的课堂氛围，能够充分调动学生学习的积极性。突出学生的主体性、活动性和发展性。二、 学情分析：输入对学生的分析、特征、特点、能力及兴趣等四年级的学生具有一定的自学能力，能够在老师的引导下完成一定的教学目标，他们乐于学习，对于探究很有兴趣，对于他们来说能够自主愉快地在活动中掌握这节课内容。三、教学目标：1. 知识与技能：通过活动，增强学生的非言语表达能力。2. 过程与方法：通过活动，训练和提高学生

2、人际交往的技巧和能力。3. 情感态度价值观：乐于与人交往，微笑面对生活。三、 教学重点与难点：通过活动，增强学生的非言语表达能力。通过活动，训练和提高学生人际交往的技巧和能力。四、 现代信息技术资源：(输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、无线wifi、移动终端等)1.PPT幻灯片。2.录像三段，小品一段。3.多媒体交互一体机。4.实物展台。五、 教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）教学环节教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图一、 导入新课二、活动训练三、课堂总结教师做几个动作（如小声点、暂停等），要求学生把看懂的意思告诉大家。教师提出：老师刚刚没有说话，只是用了一些身体动作和面部神态

3、的变化，同学们就理解老师要表达的意思。老师刚刚就是利用身体来说话的。那么同学们，你们愿不愿意也学会用身体来“说话”？下面我们就一起来学习。观看录像：提示：同学们都知道，在人与人交往中，我们主要通过语言让别人理解自己，同时，也了解别人。但不知同学们发觉没有，有些时候，我们不用语言而通过其他方式，比如用身体来“说话”，也能起到让别人理解、明白的作用。不信请看录像。录像：在课堂上，同学们都在安静地做作业。其中一位同学字写错了，他打开铅笔盒找橡皮，他轻轻地拍了拍邻座的同学，用手做了一个擦的动作，邻座的同学轻轻地递上一块橡皮。录像：中午午休时，同学们都安静地休息或做作业。这时，从门口跑进来几个男同学，他

4、们刚刚踢完足球，于是就在教室里大声讨论刚才的比赛，管理老师看到后，就走到他们身边，做了一个让他们小声点的动作，这几个同学看到后，就安静下来了。录像：上课时，老师让前后四个同学讨论一个难题，同学们热情地讨论起来。过了一会儿，老师看看讨论得差不多了，就拍了拍手，然后做了一个停止的动作，同学们就不再讨论，而坐端正听老师讲了。讨论交流： 像中的内容都看懂了吗？ 能解释一下，什么叫让身体“说话”吗？ 一说身体语言的作用。小竞赛：竞赛规则：把班中的同学分为四组，竞赛内容就是刚刚大家交流的练习，看谁能把这些情况用身体语言表达出来，能不能被其他同学接受。表演的同学和说出他表达意思的同学都可获得一面小红旗，最后

5、根据小红旗的多少来评奖。小竞赛教师小结：通过刚刚的活动，同学们都掌握了一些身体语言了。下面就要提出更高的要求，看看能不能把学到的知识，灵活运用到实际中去。情境训练：小品简介：在图书室内，三位同学在看书，其中两位同学看了一会，发现自己看的书中有许多有趣的内容，于是就互相交流，大声说笑，影响了旁边的同学。讨论：如果你是旁边的同学，要求你用身体去劝阻他们，该怎样做？你能想出用身体去劝阻他们的几种方法吗？用身体来“说话”，也能起到让别人理解、明白的作用。今天，我们学习了让身体“说话”这一课，通过活动，大家知道了，在日常生活中，我们不光可以用语言相互沟通，还可以用身体语言来表达自己的要求和想法。非言语（

6、即形体语言）表达能力是人际交往的一种技巧，希望同学们从小学习、理解和运用形体语言。学生把看懂的意思告诉大家。观看录像一观看录像二观看录像三把录像中看到的怎样用身体说话的讲给大家听听。解释一下，什么叫让身体“说话”吗？说一说身体语言的作用。认真听比赛规则。进行竞赛观看小品讨论：如果你是旁边的同学，要求你用身体去劝阻他们，该怎样做？你能想出用身体去劝阻他们的几种方法吗？录像一借橡皮录像二示意小声录像三示意停止讨论课件出示比赛规则小品教师由肢体动作引入新课，引发学生兴趣。用身体来“说话”，也能起到让别人理解、明白的作用。通过观看三段录像，让学生明白身体语言的作用，它在我们的生活中必不可少，十分重要。通过讨论交流进一步感受身体语言的重要作用。通过竞赛活动，让学生们喜欢身体语言，会用身体语言。通过实践活动，再一次感受身体语言在生活中的应用，又一次体会到了身体语言的重要。板书设计： 身体会“说话” 微笑是最令人愉悦的身体语言。 学会微笑，你的人生会收获很多宝贵的财富。教学反思：本节课我围绕身体会“说话”，设计了三个教学环节，由自己做身体动作引入新课，激发了学生的探究兴趣和参与热情。再通过观看三段录像进一步激趣，并让学生感受到身体语言的重要性。他们更加兴奋的融入了课堂。形成认知后，我采用小竞赛活动，让学生在活动中体验身体语言，学会在特定的场合学会正确使用身体语言。