《学前教育》试卷B-含答案.docx

1、一、单选题1.我国第一所自己创办的学前教育机构位于（）A.湖北武昌B.江西南昌C.浙江杭州D.江苏苏州答案：A2.最早提出学前公共教育主张的是（）A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.福禄培尔答案：A3.下列观点中属于建构主义的是（）A.学习不依赖于学习者从前的经验B.学习是接受知识C.学习过程是自己对意义的理解过程D.学习者需要学习认识结构答案：C4.皮亚杰认为儿童心理发展有四个基本要素不包括（）A.成熟B.物理环境C.顺应D.平衡答案：C5.华生的（）模式强调儿童生活的秩序性和连贯性，它形成了20世纪早期学前教育甚至整个学校教育课程的主要特征。A.行为训练B.强化训练C.操作训练D.整体

2、训练答案：B6.某教师针对不同发展水平的幼儿提出了不同难度的操作材料，这遵循了()。A.整体性原则B.因材施教原则C.活动性原则D.直观性原则答案：B7.关于学前儿童言语的发展，正确的表述是（）A理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后B理解语言和语言表达同时同步产生C语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后D理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的答案：A8.皮亚杰认为，儿童最初的言语是一种非交流性言语，也称为（）A.独白B.符号言语C.自我中心言语D.非自我中心言语答案：C9.主张“儿童有天生的一套语言习得装置(LAD)”的代表人物是（）A.皮亚杰B.乔姆斯基C.蒙台梭利D.韩礼德

3、答案：B10.皮亚杰用“三山”实验证实学前儿童正处于（）。A泛灵论B客体永久性C自我中心主义D感觉与动作的分化答案：C11.个体社会性发展的重要前提是（）A认知B习俗C思维D想像答案：A12学前儿童社会性发展的核心内容是（）A认知发展B想像发展C思维发展D情感发展答案：C13.柯尔伯格进行关于儿童品德发展研究时采用的方法是（）A对偶故事法B.两难故事法C推理故事法D.自述故事法答案：B14精神分析学派的道德发展理论的代表人物是（）A弗洛伊德B.柯尔伯格C.班杜拉D.杜威答案：A15.皮亚杰认为儿童的道德发展过程是（）A.从无律到他律再到自律B.从他律到自律C.从无律到自律D.从无律到自律再到他

4、律答案：A16美育的目的是使人（）A.增长知识B.历练才干C.健康体魄D.身心完美答案：D17.审美态度的具体形式和关键环节是（）A.审美知觉B.审美反思C.审美表达D.审美注意答案：D18.学前儿童审美教育的终极目标就是提高儿童的（）A.审美感知B.审美想象C.审美表达D.审美趣味和鉴赏力答案：D19.杜威把经验分成经验的事物和（）A.客观事物B.经验的过程C.经验的主体D.关键经验答案：B20游戏的特征不包括（）A.无序性B.主动性C.虚构性D.有序性答案：A二、问答题1.(名词解释）学前教育学答案：学前教育学是按照学前儿童的身心发展特点，对其进行全面的保育和教育的一门科学，是探索入学前年

5、龄阶段儿童教育规律的一门科学。2.(名词解释）反思性教学答案：反思性教学或称为教学反思，指的是教师在先进的教育理论的指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。3(名词解释）移情答案：移情又被译成“情感移人”，是由他人的情绪、情感状态引起的、并与之相一致的情绪、情感体验，是主体与客体之间的一种情感共鸣反应。4(名词解释）审美欣赏答案：审美欣赏是指个体充分调动其感知、想象、理解、情感等各种心理能力对审美对象的形式及其意味进行充分体验和认识的活动。5(名词解释）区域活动答案：区域活动即

6、学习中心、兴趣中心活动，它是教师从儿童的兴趣出发，为使儿童进行高效学习、获得最佳发展而精心设计的环境，儿童可以自由地进出各个区域，开展游戏活动。6简述陶行知有关学前教育的主要贡献。答案：陶行知先生是我国伟大的人民教育家。（1）农村幼教：他揭露、批评了我国幼稚园的三种病症：外国病、花钱病、富贵病。主张办中国的、省钱的、平民的幼稚园。在南京郊区首创中国第一所乡村幼儿园南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会等（2）重视学前教育。“学前教育是为人生之基础”（3）生活教育（4）教学做合一（5）解放儿童的创造力7简述学前教师专业成长的必要性。答案：（1）教师专业成长的本质是教师个体专业

7、不断发展的过程（2）新纲要迫切要求教师转变角色，提升专业素养（3）教师的专业成长，是提高幼儿园教师职业之社会地位的需要（4）教师的专业成长，也是教师实现内在生命价值的需要8简述促进幼儿同伴交往时应当注意的问题。答案：(1)提供更多的交往机会，利用委托任务、节目表演、游戏、劳动等活动，鼓励幼儿尝试新的交往，使他们不断丰富交往经验。(2)在丰富多样的兴趣活动中，让每个幼儿充分表现其才能，让幼儿在成功的喜悦中，体验和别人、和集体在一起的愉快心情，逐步增强其关心集体、关心他人和自我调控的能力。(3)有针对性地对“被拒绝儿”和“被忽视儿”进行家庭访问，了解其早期亲子交往经验，争取家长改变教育观念和教养方

8、式，重视对幼儿社会交往的指导。(4)采取专门的训练措施提高其社会交往技能。9简述幼儿园课程园本化的特点及其价值。答案：（1）课程园本化是持续和动态的课程改进、发展过程（2）课程园本化有利于幼儿园形成个性特色鲜明的校园文化（3）课程应当反映幼儿、父母和教师的需要，因为满足这三种群体需要的环境和教育的状态决定了教育的总体质量和教育的有效性（4）不同的幼儿园应根植当地的文化、语言、价值观、需要以及家庭和社区的利益，设计自己个性鲜明的课程10简述幼儿园游戏活动存在的问题。答案：（1）注重游戏的教育作用，忽略游戏的发展价值（2）注重追求游戏的外在形式，忽略了儿童游戏的特点和需要（3）注重主观的随意性指导

9、，忽略了系统的观察指导（4）注重以成人的既定模式来讲评游戏，忽略儿童的经验获得和能力的发展11.论述学前儿童道德教育的具体开展。答案：（1）学前儿童道德教育应避免成人化倾向（2）发展儿童的智慧，为提高儿童道德水平提供必要条件（3）道德知识的传授在儿童早期是必要的（4）幼儿园后期的道德教育应注意发展自律道德（5）对于不同年龄的儿童应当采用不同水平的道德教育形式（6）提供交往机会，利用游戏、童话，促进儿童道德发展（7）与儿童平等对话（8）“培养一个儿童需要一个村庄”12试论述学前儿童审美感受力的培养。答案：（1）用美包围儿童（2）创设宽松的心理环境（3）帮助儿童进行审美情感的积累（4）引导儿童利用多种形式感知审美对象的审美属性（5）启发儿童表达自己的审美感受