高考小说阅读复习张课件.ppt

1、第一节第一节 把握小说的情节与结构把握小说的情节与结构第二节第二节 分析小说的环境分析小说的环境第三节第三节 赏析小说的人物赏析小说的人物第四节第四节 赏析小说的语言赏析小说的语言第五节第五节 赏析小说的表达技巧赏析小说的表达技巧第六节第六节 探究小说的主题探究小说的主题高考小说阅读复习页ppt课件高考小说阅读复习页ppt课件高考在情节与结构上的常考点有：概括概括情节内容、分析情节作情节内容、分析情节作用、把握结构特点。用、把握结构特点。高考小说阅读复习页ppt课件高考小说阅读复习页ppt课件提提示示:理理清清小小说说的的结结构构线线索。索。把把握握小小说说的的矛矛盾盾冲冲突。突。如如果果是是

2、全全篇，篇，看看故故事事的的起起因、因、发发展、展、高高潮、潮、结结局局在在文文中中是是怎怎样样表表现现的；的；如如果果是是局局部，部，要要留留心心构构成成故故事事发发展展的的一一连连串串细细节，节，留留心心人人物物性性格、格、心心理、理、情情感感的的变变化化过过程。程。高考小说阅读复习页ppt课件高考小说阅读复习页ppt课件提示：从两个大的角度考虑：提示：从两个大的角度考虑：一是内容上一是内容上。内容上是指情节与环境、人物、内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的关系；主题、读者之间的关系；二是结构上。结构上是指情节本身的作用以二是结构上。结构上是指情节本身的作用以及与其他情节之间的关系

3、。另外，要注意根及与其他情节之间的关系。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从情节与环境、人物、主题、读度，就需要从情节与环境、人物、主题、读者之间的各种关系分析。者之间的各种关系分析。高考小说阅读复习页ppt课件高考小说阅读复习页ppt课件 情情 节节 的的 作作 用用思考角度思考角度 常常 用用 术术 语语与环境的关系与环境的关系突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具突出

4、（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性。典型性。与人物的关系与人物的关系塑造了塑造了的人物形象，表现了人物的人物形象，表现了人物的性格或精的性格或精神，刻画了人物神，刻画了人物的心理的心理与主题的关系与主题的关系揭示（表达、寄托、暗示）了揭示（表达、寄托、暗示）了主题，深化（升华、主题，深化（升华、突出）主题突出）主题与其他情节的关系与其他情节的关系埋下伏笔，设置悬念，铺垫照应，推动情节发展，埋下伏笔，设置悬念，铺垫照应，推动情节发展，对比衬托，承上启下等对比衬托，承上启下等与读者的关系与读者的关系设置悬念以引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，设置悬念以引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，

5、引发读者思考等等。引发读者思考等等。这篇小说在结构安排上有什么突出的特点？这这篇小说在结构安排上有什么突出的特点？这样安排的效果如何？样安排的效果如何？答：小说在结构安排上使用了插叙。答：小说在结构安排上使用了插叙。这样安排可以让小说情节更紧凑，内容这样安排可以让小说情节更紧凑，内容更丰富，有助于揭示主题。小说主要写老婆儿更丰富，有助于揭示主题。小说主要写老婆儿外出寻夫，中间插入她对自己与老伴年轻时相外出寻夫，中间插入她对自己与老伴年轻时相恋相爱、相伴相助等往事的回忆。这些回忆都恋相爱、相伴相助等往事的回忆。这些回忆都由眼前的雪景引发，合乎情理，显得自然，反由眼前的雪景引发，合乎情理，显得自然

6、，反映了老夫老妻之间深厚的感情基础。往事与现映了老夫老妻之间深厚的感情基础。往事与现实两相照应，形成对比，更加突出了实两相照应，形成对比，更加突出了“老来伴老来伴”的重要性。的重要性。提示：提示：要注意情节安排的顺序特点，如要注意情节安排的顺序特点，如顺序、倒叙、插叙等；顺序、倒叙、插叙等；要注意开头、结尾的方式和作用；要注意开头、结尾的方式和作用；要注意设置悬念、铺垫、对比等要注意设置悬念、铺垫、对比等技巧的作用。技巧的作用。常见的命题角度：一、概括环境特点一、概括环境特点二、二、分析环境作用分析环境作用抓住人物活动的地点、时间、季节、气抓住人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物，可以概括

7、候以及景物，可以概括自然环境自然环境的特点。的特点。抓住人物生活的场景、接触的人物、生抓住人物生活的场景、接触的人物、生活的特定历史时期等，可以概括活的特定历史时期等，可以概括社会环境社会环境的特点。的特点。无论是概括自然环境还是社会环境，都无论是概括自然环境还是社会环境，都要抓住具体描写的本质特点，提炼出核心要抓住具体描写的本质特点，提炼出核心的内容；切忌泛泛而谈。的内容；切忌泛泛而谈。高考小说阅读复习页ppt课件高考小说阅读复习页ppt课件对主题思想的暗示和深化；对主题思想的暗示和深化；对人物形象的衬托和铺垫；对人物形象的衬托和铺垫；对主人公活动场所的创设；对主人公活动场所的创设；对时代生

8、活的暗示；对时代生活的暗示；对小说情节的推动；对小说情节的推动；渲染营造某种氛围和气氛。渲染营造某种氛围和气氛。高考小说阅读复习页ppt课件高考小说阅读复习页ppt课件小说中的自然环境包括人物活动的时间、小说中的自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。它的主要作地点、季节、天气和景物等。它的主要作用有：用有：自身的、独立的审美价值。自身的、独立的审美价值。表现地域风表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。光和文化，提示时间、季节和环境特点。渲染故事气氛。渲染故事气氛。作者往往用生动的自然作者往往用生动的自然环境描写，来渲染故事的特定氛围，从而环境描写，来渲染故事的特定氛围，

9、从而增强故事的真实性。增强故事的真实性。烘托人物形象。烘托人物形象。环境是为人物活动提供环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，从而显露其性格。同的自然环境，从而显露其性格。高考小说阅读复习页ppt课件高考小说阅读复习页ppt课件推动情节发展。推动情节发展。小说中不同的环境决定小说中不同的环境决定了人物的不同的心情和行为，作者借环境了人物的不同的心情和行为，作者借环境的变化暗示故事情节的发展变化。如林的变化暗示故事情节的发展变化。如林教头风雪山神庙中对教头风

10、雪山神庙中对“风雪风雪”的描写一的描写一步步推动了林冲买酒、草料场倒塌、避雪步步推动了林冲买酒、草料场倒塌、避雪山神庙等情节的发展。山神庙等情节的发展。暗示社会环境。暗示社会环境。优秀的作者，总是通过优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当作社会环境的暗示。者的感情色彩，被当作社会环境的暗示。高考小说阅读复习页ppt课件高考小说阅读复习页ppt课件社会环境描写是对人物所处的时代、

11、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。种复杂的社会关系。交代人物身份，表明人物性格。交代人物身份，表明人物性格。揭示社会本质特征，深化作品主题。如小说揭示社会本质特征，深化作品主题。如小说祝福中的祝福中的“祝福祝福”风俗既是故事发生的背风俗既是故事发生的背景，也是小说的主旨所在，表达了作者对封建景，也是小说的主旨所在，表达了作者对封建礼教的诅咒之情。礼教的诅咒之情。高考小说阅读复习页ppt课件高考小说阅读复习页ppt课件

12、常见设题模式常见设题模式一一.简要概括人物形象简要概括人物形象二二.分析塑造人物的具体方法及其作用分析塑造人物的具体方法及其作用三三.对文中人物进行客观公正的评价对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）物的评价）常常见见问问法：法：是是一一个个怎怎样样的的人人物？物？请请概概括括出出的的主主要要性性格格特特点点结结合合全全文，文，简简要要分分析析人人物物形形象。象。在情节发展中分析在情节发展中分析在人物描写中分析在人物描写中分析在特定环境中分析在特定环境中分析借助作者分析借助作者分析1.首先首先总体把握总体把握小说人物形象特点，确定

13、作小说人物形象特点，确定作者的者的感情感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。2.画出画出小说中关于这个人物言行的小说中关于这个人物言行的语句语句，以，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。他的评价的语句。3.看用了什么描写看用了什么描写方法或手法方法或手法，通过人物的，通过人物的描写分析人物的性格特征，在此基础上进行描写分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括归类概括。4.选择选择恰当恰当的词句的词句表述表述出来。出来。(1).是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？答题方法：个性特征答题方法：个性特征+身份特

14、征身份特征 比如比如;是一位怎么样（一般为形容词）是一位怎么样（一般为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农民，的什么人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等诗人等(2).请概括出请概括出的主要性格特点的主要性格特点答题方法：直接写出人物的性答题方法：直接写出人物的性格特征格特征(3).结合全文，简要分析人物结合全文，简要分析人物形象。形象。答题方法：个性特征答题方法：个性特征+身份身份特征特征+举出实例举出实例常常见见问问法：法：1.分分析析小小说说对对人人物物进进行行描描写写的的方方法法和和作作用用 2.作作者者采采用用了了什什么么表表现现手手法法刻刻画画这这个个人人物？物？请请简简要要

15、分分析。析。答答题题方方法：法：作作者者通通过过什什么么描描写写（或或手手法）法）表表现现了了什什么么样样的的性性格格特特点。点。1.肖像、神态、动作描写：肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征更好展现人物的内心世界及性格特征2.语言描写：语言描写：a.刻画人物性格，反映人物心刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展理活动，促进故事情节发展b.描摹人物语态，描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生使形象刻画栩栩如生3.心理描写：直接表现人物思想和内在情感，心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展节发

16、展4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征细节描写：更细腻的展示人物某一特征5.侧面描写：衬托、对比突出主要人物侧面描写：衬托、对比突出主要人物常见问题：有有人人认认为为怎怎么么样？样？你你的的看看法法怎怎样？样？请请你你就就其其中中一一种种观观点点加加以以探探讨讨答答题题时时一一是是观观点点要要明明确，确，是是褒褒是是贬贬要要一一目目了了然；然；二二是是理理由由要要充充分，分，要要从从小小说说中中找找出出相相关关描描写写来来佐佐证，证，不不能能脱脱离离文文本本1.先写自己的观点：先写自己的观点：“我认为我认为”或或“我赞同我赞同”2.分析自己的理由，分析自己的理由，“理由理由123”结合文本做

17、具体分析（抓描写，联情结合文本做具体分析（抓描写，联情节）节）3.可加总结句可加总结句2.请简要分析小蒙的形象。请简要分析小蒙的形象。答：无私热心，乐于助人。无私热心，乐于助人。小蒙在课余时间主动承担班级工作，还帮助不相识的卡车司机捡回掉落的物品。热爱集体，品学兼优。热爱集体，品学兼优。小蒙在课余时间为班级出黑板报，误会发生后班主任和熟悉他的任课老师仍都评价他是品学兼优的好学生。单纯善良，阳光向上。单纯善良，阳光向上。虽遭遇到了成长的烦恼，但爸爸的话他听得认真，止住了哭泣。3你怎样看待小说中爸爸虚构故事这个情节？答：答：儿子做好事而吃亏，对做好事失望，爸爸虚儿子做好事而吃亏，对做好事失望，爸爸

18、虚构故事是在儿子心中播撒阳光的智慧之举。塑造了构故事是在儿子心中播撒阳光的智慧之举。塑造了爸爸爱孩子、智慧、有责任感的形象。爸爸爱孩子、智慧、有责任感的形象。爸爸以自己为对象虚构了故事，增加真实性，起爸爸以自己为对象虚构了故事，增加真实性，起到正面教育的作用，使小说情节结构完整。很多具到正面教育的作用，使小说情节结构完整。很多具有教育引导作用的作品都来源于生活，又存在一定有教育引导作用的作品都来源于生活，又存在一定的虚构性，具有艺术的真实，爸爸虚构的故事就是的虚构性，具有艺术的真实，爸爸虚构的故事就是如此。如此。虚构的故事揭示了小说的主题：社会上虽然存在虚构的故事揭示了小说的主题：社会上虽然存

19、在一定的不公平、不道德行为，但善良诚实热心的高一定的不公平、不道德行为，但善良诚实热心的高尚品德仍然广泛存在，要心怀美好、心存阳光，并尚品德仍然广泛存在，要心怀美好、心存阳光，并将其传递下去。将其传递下去。4有人认为把文章标题“阴影与阳光”改为“播撒阳光”更能贴近主题，请结合原文谈谈你的看法，并联系实际谈谈这篇小说给了你怎样的启示。答：答：(观点一观点一)“阴影与阳光阴影与阳光”这个标这个标题好。理由：题好。理由：小说开篇用很大篇小说开篇用很大篇幅写小蒙这几天的倒霉事，这些事幅写小蒙这几天的倒霉事，这些事在他的内心布下了阴影，结尾爸爸在他的内心布下了阴影，结尾爸爸虚构了一个故事播撒阳光，这个题

20、虚构了一个故事播撒阳光，这个题目与故事的内容相照应。目与故事的内容相照应。“阴影与阳光阴影与阳光”带有象征的意味，表带有象征的意味，表示社会不公平、不道德与和谐互助、示社会不公平、不道德与和谐互助、美好高尚的两面，给人一种相持感，美好高尚的两面，给人一种相持感，在小蒙心中，阴影和阳光在较量，写在小蒙心中，阴影和阳光在较量，写出了播撒阳光的急迫与必要。出了播撒阳光的急迫与必要。“阴影与阳光阴影与阳光”更能揭示这篇小说的更能揭示这篇小说的现实意义，直指主题，引发人们的关现实意义，直指主题，引发人们的关注和思考：阴影与阳光总是相随的，注和思考：阴影与阳光总是相随的，穿越阴影，以阳光的心态积极生活，穿

21、越阴影，以阳光的心态积极生活，善良正义就会永驻。善良正义就会永驻。(观点二观点二)“播撒阳光播撒阳光”的标题好。理由：的标题好。理由：“播撒阳光播撒阳光”，突出了正面教育是解决，突出了正面教育是解决小蒙遭遇的困境和疑惑的最好办法。小蒙遭遇的困境和疑惑的最好办法。题目给人一种昂扬向上的格调，向读者题目给人一种昂扬向上的格调，向读者表明，阴影永远遮不住太阳，经过波折，表明，阴影永远遮不住太阳，经过波折，人们终会重建对他人、对社会的信任。人们终会重建对他人、对社会的信任。赞美了像小蒙爸爸一样的传播正能量的赞美了像小蒙爸爸一样的传播正能量的人们，他们就像播撒阳光的人，给社会和人们，他们就像播撒阳光的人

22、，给社会和生活带来希望和鼓舞。生活带来希望和鼓舞。启示：生活中尽管有不和谐的现象存启示：生活中尽管有不和谐的现象存在，但和谐互助、善良美好仍是社会在，但和谐互助、善良美好仍是社会的主旋律。当我们在生活中遭遇误解的主旋律。当我们在生活中遭遇误解委屈时，对社会与他人应该保持阳光委屈时，对社会与他人应该保持阳光的心态，积极无私地帮助别人，坚守的心态，积极无私地帮助别人，坚守道德，坚持行善；同时也向身边的人道德，坚持行善；同时也向身边的人传递正能量。传递正能量。(言之成理即可言之成理即可)一、分类一、分类 小说的语言可以分为两种：小说的语言可以分为两种：人物语言，即文中人物的对话、独白等；人物语言，即

23、文中人物的对话、独白等；叙述人语言，即作者在小说中叙述事件、叙述人语言，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言语言。鉴赏小说的语言有两层含意：鉴赏小说的语言有两层含意：鉴赏小说中的人物个性化语言，鉴赏小说中的人物个性化语言，鉴赏小说的语言风格。鉴赏小说的语言风格。考纲对小说语言的考查定位为鉴赏评价：考纲对小说语言的考查定位为鉴赏评价：“体会重体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。”出出题者有时会让我们欣赏遣词造句的奇妙，有时会让题者有时会让我们欣赏遣词造句的奇妙，有时会让我们领悟语言的

24、言外之意，含蓄之美，有时让我们我们领悟语言的言外之意，含蓄之美，有时让我们初步感知作家的语言风格。初步感知作家的语言风格。常见的设题方式有以下几种：常见的设题方式有以下几种：1、赏析文中画线的句子。、赏析文中画线的句子。2、某句在文中的含义是什么？有什么作、某句在文中的含义是什么？有什么作用？用？3、请分析这篇小说的语言特色。、请分析这篇小说的语言特色。1鉴赏人物个性化的语言。鉴赏人物个性化的语言。2分析作品语言的风格及其艺术魅力。分析作品语言的风格及其艺术魅力。3体会语言是否准确、简练、生动、体会语言是否准确、简练、生动、形象。形象。4分析作品语言运用的表达技巧。分析作品语言运用的表达技巧。

25、5抓住关键词，品味语言的丰富内涵。抓住关键词，品味语言的丰富内涵。1鉴赏人物个性化的语言。鉴赏人物个性化的语言。答题模式为：答题模式为：塑造的形象读者的感受塑造的形象读者的感受。答：这几句个性化色彩鲜明的语句，生答：这几句个性化色彩鲜明的语句，生动地塑造了胡屠户的形象，俗语的巧妙动地塑造了胡屠户的形象，俗语的巧妙引用与生动形象的比喻相映成趣，读之引用与生动形象的比喻相映成趣，读之令人忍俊不禁，收到了幽默生动的艺术令人忍俊不禁，收到了幽默生动的艺术表达效果。表达效果。2分分析析作作品品语语言言的的风风格格及及其其艺艺术术魅魅力。力。答答题题模模式式为：为：风风格格特特点点表表达达效效果果。答：答

26、：这这段段文文字字运运用用了了口口语语方方言言(北北京京方方言，言，或或“有有京京味味儿儿”“浓浓郁郁的的地地方方色色彩彩”)，例例如：如：“土土混混混混”“耍耍骨骨头头”“紧紧一一把把儿儿”“松松一一步步儿儿”“迷迷迷迷糊糊糊糊”等；等；质质朴朴(自自然、然、通通俗俗)、形形象象(活活泼、泼、生生动动)。3体体会会语语言言是是否否准准确、确、简简练、练、生生动、动、形形象。象。答答题题模模式式为：为：表表达达内内容容表表达达效效果果。答：答：这这些些贬贬斥斥之之语语准准确、确、简简练练而而又又生生动动形形象象地地表表现现了了贾贾宝宝玉玉的的所所作作所所为为与与封封建建的的正正统统观观念念相相

27、抵抵触，触，与与世世俗俗常常情情格格格格不不入，入，他他是是封封建建地地主主阶阶级级的的一一个个“叛叛逆逆者者”。4分析作品语言运用的表达技巧。分析作品语言运用的表达技巧。答题模式为：答题模式为：表达技巧表达效果表达技巧表达效果。答：第答：第(1)句运用比喻，将牛喻为自己句运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。第人的渴望。第(2)句细节描写，通过句细节描写，通过“沾满了泥沾满了泥”“微微晃动微微晃动”等细节，表现等细节，表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。5抓住关键词，品味语言的丰富内涵。抓住关键词，

28、品味语言的丰富内涵。答题模式为：答题模式为：词语含义表达效果。词语含义表达效果。答：答：自信、沉稳、果断。自信、沉稳、果断。强调、强调、不容置疑。不容置疑。对隔壁店主的疑惑微对隔壁店主的疑惑微露不悦。露不悦。一、一、叙述的视角与方式叙述的视角与方式二、二、人物的描写角度与手法人物的描写角度与手法三、三、篇章与情节结构的安排篇章与情节结构的安排一般涉及到叙述人称和顺序的选择以及描写的角度一般涉及到叙述人称和顺序的选择以及描写的角度 （1 1）人称运用）人称运用：我我：自然亲切，真实可信，便于直接抒情。：自然亲切，真实可信，便于直接抒情。你你：亲切真实，便于引起读者共鸣。：亲切真实，便于引起读者共

29、鸣。他（她）或人名他（她）或人名：客观冷静，不受时空限制，便于叙事客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论和议论（2 2）叙述顺序）叙述顺序：顺叙顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙倒叙倒叙：造成悬念，引人入胜。：造成悬念，引人入胜。插叙插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对比照应；人物前后变容更加充实丰满，与上文或下文对比照应；人物前后变化的对比照应。化的对比照

30、应。补叙补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。人人 物物 描描 写写 角角 度度 直直 接接 描描 写写语言、动作、外语言、动作、外貌、神态、心理貌、神态、心理突出人物性格特点，为表突出人物性格特点，为表现小说主旨服务。现小说主旨服务。间间 接接描描写写环境衬托环境衬托引发读者的联想、引发读者的联想、想象，含蓄曲折想象，含蓄曲折地表现人物形象。地表现人物形象。他人评价他人评价作者评价作者评价小说常小说常用的表用的表现手法现手法衬托或渲染衬托或渲染用渲染描绘某一事物特点来突出所要表现的事物的氛围。用渲染描绘某一事物特点来突出所要表现的事物的氛

31、围。对比对比突出主要人物或事物特点，使形象更鲜明。突出主要人物或事物特点，使形象更鲜明。点面结合点面结合叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或某一细节为点，叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或某一细节为点，两者结合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重点，表两者结合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重点，表现事件的普遍意义和特殊意义。现事件的普遍意义和特殊意义。以小见大以小见大抓住看似平凡细小却包含典型意义和哲理，最能体现大主抓住看似平凡细小却包含典型意义和哲理，最能体现大主题的小事件、小人物来叙写，感人且具有社会意义。题的小事件、小人物来叙写，感人且具有社会意义。先抑后扬先抑后扬 前后形成对

32、比，突出人物性格特征。前后形成对比，突出人物性格特征。考纲说明：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；理和人文精神；探讨作者的创作背景和创作意图；探讨作者的创作背景和创作意图；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。体现在具体的试题上，有体现在具体的试题上，有：一、一、标题意蕴的探究标题意蕴的探究二、二、情感意蕴的探究情感意蕴的探究三、三、情节类的探究情节类的探究四、四、形象类的探究形象类的探究五、五、手法类的探究手法类的探究六、六、创作意图的探究创作意图的探究七、七、个性化与有创意解个性化与有创意解读读理

33、解标题：理解标题：主题角度主题角度，看标题是否运用双关、比喻、反语、，看标题是否运用双关、比喻、反语、象征等手法，寄托情感，深化主题；是否具有某象征等手法，寄托情感，深化主题；是否具有某种象征意义；是否对主题有画龙点睛的作用。种象征意义；是否对主题有画龙点睛的作用。情节角度情节角度，看标题是否是小说的线索，以组织，看标题是否是小说的线索，以组织全文；是否是悬念，以吸引读者；是否是对情节全文；是否是悬念，以吸引读者；是否是对情节的概括。的概括。人物角度人物角度，看标题是否是小说的主要人物，是，看标题是否是小说的主要人物，是否暗示了人物命运，是否是人物性格特点的概括。否暗示了人物命运，是否是人物性

34、格特点的概括。环境角度环境角度，看标题是否是小说环境或故事发生，看标题是否是小说环境或故事发生的背景，是否有深层的社会性含意。的背景，是否有深层的社会性含意。如何探究小说的情感意蕴？把握小说的情节，从情节中体会作者的情感态把握小说的情节，从情节中体会作者的情感态度及发展变化；度及发展变化；紧扣小说的人物，看小说人物的性格特点、道紧扣小说的人物，看小说人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示了人性中的真善美还是假恶德风貌、品格等揭示了人性中的真善美还是假恶丑；丑；关注小说的环境，特别是社会环境，从故事发关注小说的环境，特别是社会环境，从故事发生的背景、揭示的主题看作者的情感色彩、观点生的背景、揭示的

35、主题看作者的情感色彩、观点倾向。倾向。情节类探究要注意哪些问题？考虑情节的前后联系；考虑情节的前后联系；思考情节安排是否符合人物性格特征和思考情节安排是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹；发展变化的轨迹；思考情节安排是否有利于表现主题；思考情节安排是否有利于表现主题；思考情节安排是否符合生活逻辑和艺术思考情节安排是否符合生活逻辑和艺术规律。规律。如何探究小说中的人物形象？抓住小说的相关情节，看人物性格的抓住小说的相关情节，看人物性格的“成成长史长史”；抓住人物本身的特点，看人物言行、思抓住人物本身的特点，看人物言行、思想的逻辑与发展规律；想的逻辑与发展规律；紧扣小说的主题，看人物与主题的关系；

36、紧扣小说的主题，看人物与主题的关系；结合现实生活，看人物的典型性和社会结合现实生活，看人物的典型性和社会意义。意义。如何探究小说的艺术手法？明确探究的对象，是表达方式、表明确探究的对象，是表达方式、表现手法，还是修辞手法、结构方式，现手法，还是修辞手法、结构方式，还是语言技巧；还是语言技巧；把艺术手法与人物、情节、环境、把艺术手法与人物、情节、环境、主题结合起来，从主题结合起来，从“特色特色”和和“效果效果”两两个方面组织作答。个方面组织作答。如何探究作者的创作意图？要了解作品写作年代的社会背景、文化要了解作品写作年代的社会背景、文化背景，切忌单纯以读者所处的时代和文化背景，切忌单纯以读者所处

37、的时代和文化背景去分析作者的创作意图。背景去分析作者的创作意图。要结合小说塑造的形象以及作者在形象要结合小说塑造的形象以及作者在形象上寄寓的情感态度思考。上寄寓的情感态度思考。主题是作者创作意图的最集中体现，要主题是作者创作意图的最集中体现，要紧扣小说的主题作答。紧扣小说的主题作答。如何对小说进行个性化解读和有创意的解读？要整体把握文本的基本内涵，不可断章取义，更要整体把握文本的基本内涵，不可断章取义，更不可主观臆断；不可主观臆断；应力避单一思维，要多角度、多层面理解文本内应力避单一思维，要多角度、多层面理解文本内涵；涵；要善于选取恰当的角度，在某一角度或某一点上要善于选取恰当的角度，在某一角度或某一点上对文本作深入的解读或有创意的理解；对文本作深入的解读或有创意的理解；要在文本特定的指向性基础上用自己的语言去解要在文本特定的指向性基础上用自己的语言去解读文本，不可随心所欲、脱离文本指向回答；读文本，不可随心所欲、脱离文本指向回答；要立意明确，层次分明，语言表达要具体、充分、要立意明确，层次分明，语言表达要具体、充分、有深度，不可含糊笼统。有深度，不可含糊笼统。