高考二轮复习《专题任务驱动型作文》课件.ppt

1、高考专题高考专题：任务驱动型作文任务驱动型作文一一.关于任务驱动型作文题的认识关于任务驱动型作文题的认识 任务驱动型作文写作是任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求考生在读懂材料的力，特别是思维能力。要求考生在读懂材料的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。型作文

2、。与以往传统作文不同的是，任务驱动型作与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型作文题的认识任务驱动型作文题的认识 如全国一卷要求考生给如全国一卷要求考生给“女儿举报女儿举报”事件相事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考卷要求考生在深入思考“当代风采人物当代风采人物”推选标推选标准的基础上优中选

3、优，都会引导考生就一个具体准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。构，实现写作能力在应用层面的考查。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。更大的自主选择空间。二、任务驱动

4、型作文写作的解题思路二、任务驱动型作文写作的解题思路 1、体式驱动、体式驱动写成议论文写成议论文 2、内容驱动、内容驱动内容的规定内容的规定 3、思维驱动、思维驱动争议的焦点争议的焦点 4、对象驱动、对象驱动对以上事情你怎么看对以上事情你怎么看任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。任务写作部分。要注意：要注意：（1）阅读材料并要读懂材料。我们只有在）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；第一步阅读非常重要；（2）任务驱动型作文写作要求考生

5、去发表）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。中心词，关键语句，防止离题。（3）往往这样的命题材料不止一个，所以）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。注意事项注意事项 （4）任务驱动型作文写作既然是先）任务驱动型作文写作既然是先“读读”后后“写写”，是读后有感而发，那么，是读后有感而发，那么，“读的内容读的内容”和和“感的内容感的内容”要有

6、机地联系起来，开头要引要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作（5）就材料的范围而言、就写作任务而言）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。要具体问题具体分析。（6）写作任务是什么？一定分析透彻，否）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。则累死也无功。三三.任务驱动型作文应对策略任务驱动型作文应对策略 1在阅读中培养感悟能力在阅读中培养感

7、悟能力 任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力 2扩大阅读面，积累素材扩大阅读面，积累素材 除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多关除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟

8、，那么一旦在写作中真的碰到这类题读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。相关话题。任务驱动型作文应对策略任务驱动型作文应对策略 3培养理性思维培养理性思维 考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发

9、生在身边的事情发表自己的看法边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。4进行大量的写作练习进行大量的写作练习 俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到才能做到“下笔如有神下笔如有神”。特别要多写时评。特别要多写时评。四、任务驱动型作文写作思路六法四、任务驱动型作文写

10、作思路六法 1、析材料、析材料 2、论危害、论危害 3、挖根源、挖根源 4、提办法、提办法 5、联现实、联现实 6、作结论（作呼告）、作结论（作呼告）五五.任务驱动型作文写作结构六法任务驱动型作文写作结构六法 引引析析议议联联解解结结 1、引：引：简引材料，引出问题，导出论点。简引材料，引出问题，导出论点。2、析：析：包括析现象、析问题、谈意义或危害、阐释道包括析现象、析问题、谈意义或危害、阐释道理、明确概念等。理、明确概念等。“析析”是为了下面的是为了下面的“议议”做准备做准备。“析析”要公允，合情合理。要公允，合情合理。3、议：议：议要辩证，要全面。材料要典型，要恰当得体议要辩证，要全面。

11、材料要典型，要恰当得体，要有细节；正反议论之间要注意过渡；因材料的目，要有细节；正反议论之间要注意过渡；因材料的目的，是为了的，是为了“议议”，无议不成文，只有材料没有分析，无议不成文，只有材料没有分析，就犯了以材料代分析的毛病。，就犯了以材料代分析的毛病。写作结构六法写作结构六法 4、联：联：联系现实，明确写作的解决意图。议论文就是联系现实，明确写作的解决意图。议论文就是为了解决现实中的某个问题或思考某类现象。脱离了为了解决现实中的某个问题或思考某类现象。脱离了“联联”这个环节，文章思考就没有着陆点，作者的评这个环节，文章思考就没有着陆点，作者的评论意图就不明晰。对现实的关注，尽可能细节化，

12、而论意图就不明晰。对现实的关注，尽可能细节化，而不是泛泛而谈。不是泛泛而谈。5、解：解：解决问题。提供方法。前面所有的议论，都为解决问题。提供方法。前面所有的议论，都为下文解决问题做好了铺垫。解决问题不仅体现了考生下文解决问题做好了铺垫。解决问题不仅体现了考生的参与意识，也是文章不可缺少的一个环节。解决问的参与意识，也是文章不可缺少的一个环节。解决问题尽可能避免直白式或条目式的，要用细节说话。题尽可能避免直白式或条目式的，要用细节说话。6、结：结：结尾要回扣材料，要简洁有力，或有回味！避结尾要回扣材料，要简洁有力，或有回味！避免平面化的结尾、无关痛痒的结尾、照抄题目的结尾免平面化的结尾、无关痛

13、痒的结尾、照抄题目的结尾。六六.任务驱动型作文基本框架任务驱动型作文基本框架（一）（一）一个响亮的标题一个响亮的标题 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的抽取而出的“核心立意核心立意”，并就此选取材料中关键词，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想

14、。上策。能标新立异就更加理想。（二）（二）引述引述+表态表态+观点观点 正文第一段就用正文第一段就用“引述引述+表态表态+观点观点”的形式，以达到的形式，以达到“闪亮登场闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。作文基本框架作文基本框架（三）分点分层阐述理由（三）分点分层阐述理由.有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就

15、是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述（四）进一步深入阐述 这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？我认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展横向拓展”“”“纵向挖掘纵向挖掘”和进行简易的批驳。和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。作文基本框架作文基本框架（五）联系实际，快速收尾（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考

16、虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。六六.范例指导一范例指导一 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，

17、该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。对以上这件事，你怎么看？你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。教书育人也应有教书育人也应有“新招新招”（标题简洁、响亮）（标题简洁、响亮）1.为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，师生认可，又在社会上引发了争议，还有家长认为这样会使教育变味（引述）（引述）。我

18、认为，焦老师是个敢于创新的老师（态度）（态度）。在如此沉闷的教育背景下，教书育人也的确应该有新招，才能激活教育的正能量（观点）（观点）。（引述（引述+态度态度+观点）观点）2.首先，传统的育人方式是以班级集体授课制为主，以灌输为主的应试教育让学生们抵触厌烦，远远达不到教育的目的。在这样的情况下，老师们“八仙过海，各显神通”，采用一些新的顺应时代的招数，本是理所应当的，只有不断更新方法，才能不断激活学习的动力。（分点分层阐述（析）理由（分点分层阐述（析）理由1）3.其次，微信发红包的新招效果明显。大焦老师的课没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。暂且不论其效果的持久性，但就这点，已经证明新招

19、的可行性。（分点分层阐述（析）理由（分点分层阐述（析）理由2）4.其三，如果能把“发红包”这种新事物与传统的教书育人方法有机整合起来，还可以给人们提供一种新的思维和教育理念。如在互联网时代，用好移动技术，对学生进行时时处处地引导与教育，定能激发出无数的能量。因此，焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪。（分点分层阐述（析）理由（分点分层阐述（析）理由3）5.（议议）有家长明确反对老师这种做法，）有家长明确反对老师这种做法，认为用认为用“钱钱”引导学生上课，会让孩子变得功引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。的确，现代学生本就生长在利，使教育变味。的确，现代学生本就生长在“物欲横流物欲横流

20、”的环境中，一味用钱去引导学习的环境中，一味用钱去引导学习，极有可能变得功利，使教育变味。但是，教，极有可能变得功利，使教育变味。但是，教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步不前育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步不前。只要是。只要是“在课后在课后”，“用小钱用小钱”，方式恰当，方式恰当，不变本加厉，在红包激励的同时仍以精神感，不变本加厉，在红包激励的同时仍以精神感化、正面教育为主线，发红包这样的新举动一化、正面教育为主线，发红包这样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助作用。定能在教育中起到重要的激活辅助作用。（预设反方，简易批驳）（预设反方，简易批驳）(议议)6.(联)古语云：亲其师，信

21、其道。发红包能让学生更亲近其师，“信其道”就不言而喻了。又云：教学相长。学生的学习热情因红包而唤起，那么，学生的热情必然会影响老师的激情，终将达到“相长”的目的。教师的魅力关键在于学术与人格。一个教师若能紧紧依靠自身的学术与人格魅力，辅以新巧的方法，定能让各种因素相得益彰，形成合力，促进教书育人功能的巨大提高。（横向拓展）（联）（横向拓展）（联）7.如今，我国的教育因各种原因而困难重如今，我国的教育因各种原因而困难重重，多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新重，多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的老师，拿出更多的新招，必然能冲破重重阴的老师，拿出更多的新招，必然能冲破重重阴霾，走向教育强国的康

22、庄大道。霾，走向教育强国的康庄大道。（联系实际，快速收尾）（解（联系实际，快速收尾）（解结）结）范例指导二范例指导二 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论字的议论文。文。在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男吐痰男”跟前踢去一脚，跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责的乘客指责“黑衣男

23、黑衣男”：“打人是不对的。打人是不对的。”更多的更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。引起更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。拟。1.材料分析材料分析审题审题 1.审题原厕：审题原厕：（1）以材料作文的角度审题，以驱动型作文的结构行文。（2）依事设

24、问，分层论述依事设问，分层论述.2.方法指导：方法指导：A.依据任务梳理材料，选定角度，表明你的态依据任务梳理材料，选定角度，表明你的态度，发表你的看法或观点。度，发表你的看法或观点。B.从材料出发，引述材料，分析并提出新颖、从材料出发，引述材料，分析并提出新颖、与众不同的中心论点（标题）。与众不同的中心论点（标题）。C.依事设问，列好提纲，分层论述。依事设问，列好提纲，分层论述。（一）分角色梳理：（一）分角色梳理：1、人物：吐痰男、人物：吐痰男 所做的事：公共场所随地吐痰，遭责后与乘客对骂，所做的事：公共场所随地吐痰，遭责后与乘客对骂，被踢一脚，安静、一言不发。被踢一脚，安静、一言不发。我的

25、态度：恶其陋行，幸遇强人。我的态度：恶其陋行，幸遇强人。我的看法：文明拒绝粗鄙；社会秩序，人人有责；我的看法：文明拒绝粗鄙；社会秩序，人人有责；2、人物：黑衣男、人物：黑衣男 所做的事：忍不住，拨开，踢，制止了对骂与所做的事：忍不住，拨开，踢，制止了对骂与吵闹。吵闹。我的态度：扬其勇气，短其不足。我的态度：扬其勇气，短其不足。我的看法：以黑制黑，行不行？文明创建需有我的看法：以黑制黑，行不行？文明创建需有法制的保障；以错治错，并非正义。法制的保障；以错治错，并非正义。3、人物：乘客、人物：乘客 所做的事：少数指责黑衣男，多数认所做的事：少数指责黑衣男，多数认可，更多议论。可，更多议论。我的态度

26、：赞少贬多我的态度：赞少贬多 我的看法：法制意识淡薄是不文明的我的看法：法制意识淡薄是不文明的根；当局者往往易迷；狭隘的英雄主根；当局者往往易迷；狭隘的英雄主义要不得。义要不得。（二）选择角度，确定主旨（二）选择角度，确定主旨 如选定如选定“吐痰男吐痰男”，确定，确定“可怕的不文明可怕的不文明”为为主旨。主旨。（三）依事设问，列好提纲（三）依事设问，列好提纲（1）吐痰男行为的性质与危害性？）吐痰男行为的性质与危害性？（2）吐痰男行为产生的根源？）吐痰男行为产生的根源？（3）遇上这种不文明的行为该如何对待？）遇上这种不文明的行为该如何对待？（4）怎样解决这种社会问题？）怎样解决这种社会问题？（5

27、）假设反方，适度批驳）假设反方，适度批驳2.依提纲写作文章依提纲写作文章 可怕的不文明可怕的不文明 1.地铁上，一男子随地吐痰，遭到指责后地铁上，一男子随地吐痰，遭到指责后，还不停地用污言秽语跟乘客们对骂，直到被，还不停地用污言秽语跟乘客们对骂，直到被另一黑衣男踢了一脚才安静下来，一语不发。另一黑衣男踢了一脚才安静下来，一语不发。我对吐痰男的这种言行举止深恶痛绝，他的这我对吐痰男的这种言行举止深恶痛绝，他的这种非一般的不文明是十分可怕的，它映射出国种非一般的不文明是十分可怕的，它映射出国人的劣根。人的劣根。（引述（引述+表态表态+观点）观点）2.吐痰男的言行是怎样的行为？吐痰男的言行是怎样的行

28、为？在公共场合随地在公共场合随地吐痰，实是不卫生不文明之举，遭到指责后竟与人们吐痰，实是不卫生不文明之举，遭到指责后竟与人们恶语相加，这就不是一般的不文明，而是素质极差，恶语相加，这就不是一般的不文明，而是素质极差，性格有缺陷。这种知错还不改的偏执的人，只能算是性格有缺陷。这种知错还不改的偏执的人，只能算是人渣或是问题青年。一个人在公共场合随地吐痰，也人渣或是问题青年。一个人在公共场合随地吐痰，也许是平时卫生习惯不好所致，纯属个人习惯问题。但许是平时卫生习惯不好所致，纯属个人习惯问题。但被人指出来后仍不知悔改，还口出秽语，想为自己辩被人指出来后仍不知悔改，还口出秽语，想为自己辩护，连最起码的护

29、，连最起码的“羞耻心羞耻心”也荡然无存，这个问题就也荡然无存，这个问题就严重了。轻则说明他品行缺失，重则说明他心灵扭曲严重了。轻则说明他品行缺失，重则说明他心灵扭曲。要知道：一个连最起码的羞耻感都没有的人，肯定。要知道：一个连最起码的羞耻感都没有的人，肯定不成其为人；一个连羞耻感也没有的民族也肯定是个不成其为人；一个连羞耻感也没有的民族也肯定是个没希望的民族。没希望的民族。（吐痰男行为的性质与危害性（吐痰男行为的性质与危害性1）3.吐痰男为什么会这样呢？吐痰男为什么会这样呢？这也许跟他成这也许跟他成长的环境有关，子不教，父母之过；也许长的环境有关，子不教，父母之过；也许跟学校教育有关，如今学校

30、教育重成绩、跟学校教育有关，如今学校教育重成绩、重智育，轻德育、轻做人。培养出不少外重智育，轻德育、轻做人。培养出不少外表有模样，内在缺素养的青年。也许是一表有模样，内在缺素养的青年。也许是一个个案，但它至少是我们社会的一份子，个个案，但它至少是我们社会的一份子，他的言行举止跟社会环境息息相关。不管他的言行举止跟社会环境息息相关。不管是什么原因，一个孩子的不良和失足肯定是什么原因，一个孩子的不良和失足肯定与教育缺失大大关联的。与教育缺失大大关联的。（吐痰男行为产生的根源（吐痰男行为产生的根源2）4.遇上这种不文明的行为，我们该如何对待？遇上这种不文明的行为，我们该如何对待？一一味地当众指责，恐

31、伤其脸面，就是损伤了年轻人的自味地当众指责，恐伤其脸面，就是损伤了年轻人的自尊，才导致本就素质不高的吐痰男与乘客对骂。黑衣尊，才导致本就素质不高的吐痰男与乘客对骂。黑衣男的一脚，虽暂时让吐痰男心火熄灭，但是否从心里男的一脚，虽暂时让吐痰男心火熄灭，但是否从心里服气，认识自己的错误并感到愧疚呢？不得而知。这服气，认识自己的错误并感到愧疚呢？不得而知。这种种“以黑制黑以黑制黑”的方式，不一定能达到的方式，不一定能达到“以黑治黑以黑治黑”的效果，甚至，适得其反。我认为，对这种不良的行的效果，甚至，适得其反。我认为，对这种不良的行为，最好是善意的劝说，既维护了当事者的面子，又为，最好是善意的劝说，既维

32、护了当事者的面子，又悄无声息地让他反省；其次是制定强有力的处罚制度悄无声息地让他反省；其次是制定强有力的处罚制度，加上不折不扣的执法；其三是提高国民的整体素质，加上不折不扣的执法；其三是提高国民的整体素质。让。让“社会秩序，人人有责社会秩序，人人有责”“”“文明拒绝粗鄙文明拒绝粗鄙”等成等成为公众的意识。只要有健康的土壤，文明之花才会遍为公众的意识。只要有健康的土壤，文明之花才会遍地开放。地开放。（这种不文明的行为该如何对待（这种不文明的行为该如何对待3）5.有人说，不就随地吐一口痰吗？至于如此有人说，不就随地吐一口痰吗？至于如此大做文章吗？固然，一口痰是小事，很快就随风大做文章吗？固然，一口

33、痰是小事，很快就随风蒸发。然而，如果这个人的痰里携带病毒呢？如蒸发。然而，如果这个人的痰里携带病毒呢？如果人人都这么认为呢？那公共场所的环境文明有果人人都这么认为呢？那公共场所的环境文明有谁来维护？我们将生活在怎样的一个社会中？谁来维护？我们将生活在怎样的一个社会中？6.我们的国家人特别多，尤其是公共场合。我们的国家人特别多，尤其是公共场合。如果没有良好的秩序与环境，如果没有正确的公如果没有良好的秩序与环境，如果没有正确的公共卫生意识，文明从何谈起？如今，我们的国家共卫生意识，文明从何谈起？如今，我们的国家发展了，人们的生活富裕了，建设和谐文明的小发展了，人们的生活富裕了，建设和谐文明的小康社

34、会已成为中国人的追求与梦想。而文明需要康社会已成为中国人的追求与梦想。而文明需要从我做起，精心培育出健康的土壤。那就让我们从我做起，精心培育出健康的土壤。那就让我们携手共进，一起创建美丽的家园吧！携手共进，一起创建美丽的家园吧！（4如何解如何解决？）决？）作文如何升级作文如何升级 正义不可灭，公道在人心正义不可灭，公道在人心 一男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，一男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，不但不听劝，反而用不但不听劝，反而用“滚，贱人！滚，贱人！”等污秽语言反复等污秽语言反复辱骂女士，连身边的小孩和老人都毫不顾及，最终被辱骂女士，连身边的小孩和老人都毫不顾及，最终被一名黑衣壮汉

35、踢脚教训，反而一言不发，终得网友一名黑衣壮汉踢脚教训，反而一言不发，终得网友“渣男渣男”的恶名。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手的恶名。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方能触摸到人性温暖的地方正义不可灭，公道在人正义不可灭，公道在人心。心。（观点明确吗？吐痰男？黑衣男？）（观点明确吗？吐痰男？黑衣男？）正义公道维系着国家的尊严。正义公道维系着国家的尊严。享享乔治说：乔治说：“声张正义和扶植自由

36、，是声张正义和扶植自由，是革除时弊的关键。革除时弊的关键。”韦伯斯特也说：韦伯斯特也说：“正义是正义是人类最大的利益。人类最大的利益。”正义与自由是一对孪生兄正义与自由是一对孪生兄弟，没有正义公道，也就难有自由。正义的缺弟，没有正义公道，也就难有自由。正义的缺失，有时甚至关系到国家的尊严。国威正，则失，有时甚至关系到国家的尊严。国威正，则民气旺。古代燕国勇士荆轲，毅然挺身而出为民气旺。古代燕国勇士荆轲，毅然挺身而出为太子排忧解难。太子排忧解难。“风萧萧兮易水寒，壮士一去风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！兮不复还！”虽然没有成功，但他在生命的最虽然没有成功，但他在生命的最后关头依然守护着燕国的正

37、义。陶潜说：后关头依然守护着燕国的正义。陶潜说：“其其人虽已没，千载有余情人虽已没，千载有余情”。荆轲不畏强暴，不。荆轲不畏强暴，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概捍卫了国家的尊严。的精神和气概捍卫了国家的尊严。正义公道维系着民族的存亡。正义公道维系着民族的存亡。韦伯斯特说：韦伯斯特说：“只要提着正义之剑攻击，再柔只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂也会力大无穷。弱的手臂也会力大无穷。”正义是校正邪恶的一把利正义是校正邪恶的一把利剑，面对社会的负面势力，我们必须迎难而上，绝不剑，面对社会的负面势力，我们必须迎难而上，绝不退缩。退缩容忍就

38、是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与退缩。退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡。一个民族，要有民族的气节，气节不能倒。革死亡。一个民族，要有民族的气节，气节不能倒。革命烈士夏明瀚被捕后，敌人对他施以各种酷刑，逼他命烈士夏明瀚被捕后，敌人对他施以各种酷刑，逼他交出党的组织。夏明翰坚贞不屈，宁死不降。最后留交出党的组织。夏明翰坚贞不屈，宁死不降。最后留下了那首大义凛然的就义诗：下了那首大义凛然的就义诗：“砍头不要紧，只要主砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人！义真，杀了夏明翰，还有后来人！”为了中华民族的为了中华民族的解放事业，夏明翰英勇就义，他和他的就义诗，激励解放事业，夏明翰英勇就

39、义，他和他的就义诗，激励和鼓舞了一代又一代中国共产党人为了理想信念，为和鼓舞了一代又一代中国共产党人为了理想信念，为了民族独立、国家富强而英勇奋斗。了民族独立、国家富强而英勇奋斗。正义公道维系着百姓的利益。正义公道维系着百姓的利益。培根说：培根说：“就是因为有正义感，人才成为人，就是因为有正义感，人才成为人，而不成为狼。而不成为狼。”人与人之间，人与单位之间，有时权人与人之间，人与单位之间，有时权义压倒一切，但邪不压正。而往往，正义被邪恶遮挡义压倒一切，但邪不压正。而往往，正义被邪恶遮挡。如果一个社会缺乏必要的正义感，作为生活在社会。如果一个社会缺乏必要的正义感，作为生活在社会底层的百姓的利益

40、就受到威胁。健康社会，除了法治底层的百姓的利益就受到威胁。健康社会，除了法治外，也要有正义的力量维护百姓的利益。新时代维权外，也要有正义的力量维护百姓的利益。新时代维权英雄杨剑昌，多次为百姓伸张正义，主持公道，面对英雄杨剑昌，多次为百姓伸张正义，主持公道，面对各种人生威胁，杨剑昌大义凛然。他办公桌上的两部各种人生威胁，杨剑昌大义凛然。他办公桌上的两部电话每天总响个不停，每天接待几十批人，可杨剑昌电话每天总响个不停，每天接待几十批人，可杨剑昌为百姓办事，始终不觉累，杨剑昌一身正气不怕邪，为百姓办事，始终不觉累，杨剑昌一身正气不怕邪，他的正义公道维系着万家百姓的利益。他的正义公道维系着万家百姓的利

41、益。阿拉伯谚语说：阿拉伯谚语说：“对正义事业保持沉默，对正义事业保持沉默，等于为非正义事业呼喊。等于为非正义事业呼喊。”正义公道是应该弘正义公道是应该弘扬的价值观，弘扬正义，主持公道，是一个正扬的价值观，弘扬正义，主持公道，是一个正常国家文明素养的表现，是一个健康社会应有常国家文明素养的表现，是一个健康社会应有的文明气度，是一个公民必备的精神气质。的文明气度，是一个公民必备的精神气质。佳作欣赏佳作欣赏【2016中山模拟中山模拟】18阅读下面的材料，根据要求写阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大出头的

42、瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。面对小卜的就业服装设计公司，实现自己的创业梦。面对小卜的就业选择，你会给出

43、什么建议？请结合材料内容及含意作选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。文，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。得抄袭。1.从吾心，尽吾力从吾心，尽吾力（点评：题目简洁，紧扣“梦想”主题，化用孟子“老吾老、幼吾幼”和孔子“从心所欲不逾矩”之语，以文言句式表达，彰显文言功底，典雅不俗。）你是否在夜阑时分听到自己波澜汹涌的雄心之海你是否在夜阑时分听到自己波澜汹涌的雄心之海里最虔诚的呼喊？这些在眼眶里溢出的、眉目里涌现里最虔诚的呼喊？这些在眼眶里溢出的、眉目里涌现的梦想不

44、正是我们要一生追逐的吗？的梦想不正是我们要一生追逐的吗？（点评：问句开（点评：问句开头，有夺人眼球、引出话题、避免平庸、制造新意等头，有夺人眼球、引出话题、避免平庸、制造新意等多种功效。此二问破空而来，问得奇特，兼用长句式多种功效。此二问破空而来，问得奇特，兼用长句式，可谓先声夺人。），可谓先声夺人。）小卜这个瑶族姑娘，也应该走在小卜这个瑶族姑娘，也应该走在创业梦的黄金大道上。（创业梦的黄金大道上。（点评：点出材料，扣紧题目点评：点出材料，扣紧题目要求，直接给出要求，直接给出“建议建议”，干脆利落，中心突出。），干脆利落，中心突出。）20出头的年纪，和麦浪里摇曳的谷穗一样值得期出头的年纪，和麦

45、浪里摇曳的谷穗一样值得期待。待。（点评：喻体选用贴切、新颖，富有诗意，显示（点评：喻体选用贴切、新颖，富有诗意，显示出作者一定的文学修养和品味。）出作者一定的文学修养和品味。）这个饱含未知与可这个饱含未知与可能性的二十岁，是独一无二的。能性的二十岁，是独一无二的。“劝君莫惜金缕衣，劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。劝君惜取少年时。”年轻似乎是一张革命的王牌，给年轻似乎是一张革命的王牌，给一切属于这个名词的人镀着光。一切属于这个名词的人镀着光。（点评：比喻新颖。（点评：比喻新颖。但但“王牌王牌”指的是扑克牌游戏中最强的牌指的是扑克牌游戏中最强的牌,比喻最有力比喻最有力的人物、手段等，与的人物、手段

46、等，与“镀着光镀着光”不一致，可改为：年不一致，可改为：年轻似乎是一种革命的王牌，给一切属于这个名词的人轻似乎是一种革命的王牌，给一切属于这个名词的人追逐梦想的权力。）追逐梦想的权力。）孙杨的十九岁成为了奥运冠军；孙杨的十九岁成为了奥运冠军；罗拉的二十岁出了书拍了电影一夜成为北美洲大陆的罗拉的二十岁出了书拍了电影一夜成为北美洲大陆的一颗明星；邓紫棋的二十岁在红馆开了演唱会成为香一颗明星；邓紫棋的二十岁在红馆开了演唱会成为香港诸多歌榜的榜首。港诸多歌榜的榜首。（点评：三个当下事例，简约成（点评：三个当下事例，简约成排比句，颇有说服气势。遗憾的是犯了排比句，颇有说服气势。遗憾的是犯了“主宾搭配不主

47、宾搭配不一致一致”的语病，可改为的语病，可改为“十九岁的孙杨、二十岁的罗十九岁的孙杨、二十岁的罗拉、二十岁的邓紫棋拉、二十岁的邓紫棋”。）。）“你永远不会知道二十岁的自己可以有多成功你永远不会知道二十岁的自己可以有多成功，除非你去做。，除非你去做。”（点评：引用精当。）（点评：引用精当。）小卜小卜这个瑶族姑娘，用她服装设计的天分能给这个这个瑶族姑娘，用她服装设计的天分能给这个创业时代带来什么火花？创业时代带来什么火花？（点评：扣紧材料议（点评：扣紧材料议论，避免两张皮现象。）论，避免两张皮现象。）我们可以满怀期待。我们可以满怀期待。做自己想做的，听从自己的内心的声音，是需做自己想做的，听从自己

48、的内心的声音，是需要抓住机会的，所以我希望这个瑶寨里走出的要抓住机会的，所以我希望这个瑶寨里走出的第一位大学生，这个第一位大学生，这个“第一人第一人”，能在这个无，能在这个无畏的时代，抓住当下，追逐梦想。畏的时代，抓住当下，追逐梦想。（点评：（点评：“我希望我希望”就是建议，暗扣作文主题。）就是建议，暗扣作文主题。）就好像玫瑰香浓而艳美，它的刺尖锐而繁就好像玫瑰香浓而艳美，它的刺尖锐而繁多。多。（点评：比喻性警句，简短富有深刻的哲（点评：比喻性警句，简短富有深刻的哲理，将其置于段首，是考场作文的一大理，将其置于段首，是考场作文的一大“秘诀秘诀”。）。）逆流而上所要顶住的压力是庞大而源源逆流而上

49、所要顶住的压力是庞大而源源不断的。面对穷困落后的故乡，面对无忧无虑不断的。面对穷困落后的故乡，面对无忧无虑的就业机会，小卜心中的梦想似乎看起来扎根的就业机会，小卜心中的梦想似乎看起来扎根也并没有那么深。也并没有那么深。（点评：（点评：“看起来看起来”三字多三字多余。）余。）是的，逐梦之路未卜，或棘荆或泥泞，是的，逐梦之路未卜，或棘荆或泥泞，它并非安逸闲适，也可能满足不了最多人的情它并非安逸闲适，也可能满足不了最多人的情况，但这是一份坚挺的深入骨髓的驱动力。况，但这是一份坚挺的深入骨髓的驱动力。（点评：点评：“坚挺坚挺”改为改为“坚强、坚定坚强、坚定”更妥。）更妥。）蜗牛向葡萄藤上爬，大雁向南飞

50、，一股内心中滚烫炙蜗牛向葡萄藤上爬，大雁向南飞，一股内心中滚烫炙热的力量会驱动你无悔的奔跑，嵌在肉里的沙粒也能热的力量会驱动你无悔的奔跑，嵌在肉里的沙粒也能助你上高。助你上高。（点评：类比思维。以（点评：类比思维。以“蜗牛蜗牛”“”“大雁大雁”为类比物，形象而有说服力，深得荀子为类比物，形象而有说服力，深得荀子劝学劝学的笔的笔法。）法。）马云曾说：马云曾说：“你不是怕行动，你只是怕走了一你不是怕行动，你只是怕走了一条错的路。条错的路。”（点评：引用出彩。）（点评：引用出彩。）薄伽丘，这个出薄伽丘，这个出生繁荣富贵应有尽有的富家少爷，面对家财万贯，他生繁荣富贵应有尽有的富家少爷，面对家财万贯，他