课堂教学中提问艺术课件.ppt

1、课堂教学中提问的艺术课堂教学中提问的艺术如何进行有效的提问如何进行有效的提问 一、关于提问一、关于提问l提问是一项古老的教学技能。提问是一项古老的教学技能。l提问是教师最难把握的教学技能。提问是教师最难把握的教学技能。l提问是因材施教，提高课堂教学质量最提问是因材施教，提高课堂教学质量最有效的教学技能之一。有效的教学技能之一。主要是指教师根据教学目标和教主要是指教师根据教学目标和教学内容，在教学过程中有计划、有学内容，在教学过程中有计划、有目的地向学生提出问题，并引导学目的地向学生提出问题，并引导学生积极思考和回答。生积极思考和回答。它大致有发问、回答、点评组成它大致有发问、回答、点评组成课堂

2、教学提问课堂教学提问二、课堂教学提问中存在的主要问题二、课堂教学提问中存在的主要问题 1.提问随意性大 2.提问缺乏思考的价值 3.提问缺乏艺术性 4.提问深度把握不准 5.提问缺乏互动性 三、课堂提问应注意的问题三、课堂提问应注意的问题1、课堂提问要有、课堂提问要有目的性目的性2、课堂提问要有、课堂提问要有启发性启发性3、课堂提问要有序、课堂提问要有序4、课堂提问要有、课堂提问要有“度度”5、课堂提问要、课堂提问要新颖新颖6、课堂提问要有灵活性、课堂提问要有灵活性7、课堂提问的语言要明确、课堂提问的语言要明确8、课堂提问要鼓励求异思维、课堂提问要鼓励求异思维9、课堂提问要、课堂提问要面向全体

3、学生面向全体学生 例如欣赏一首陌生歌曲前例如欣赏一首陌生歌曲前师提问：师提问：1、这首歌曲的基本情绪是什么？、这首歌曲的基本情绪是什么？2、这首歌曲的速度是怎样的？、这首歌曲的速度是怎样的？3、你感觉到最好听的是那一句？、你感觉到最好听的是那一句？片断片断1：例如欣赏例如欣赏百鸟朝风百鸟朝风初听时问：初听时问：1、这首曲子最有韵味、这首曲子最有韵味,最有特色的乐器是什么？最有特色的乐器是什么？2、你认为模仿得最逼真的一种叫声是什么？、你认为模仿得最逼真的一种叫声是什么？3、你能给这首曲子命名吗？、你能给这首曲子命名吗？复听时问：复听时问：1 你能听出音乐描写的是一个怎样的过程吗？你能听出音乐描

4、写的是一个怎样的过程吗？2 你认为唢呐这种乐器适合表现什么情绪的音乐你认为唢呐这种乐器适合表现什么情绪的音乐?片断片断2：河北吹歌河北吹歌放驴放驴师在吹响自制的竹管，师在吹响自制的竹管，问问 1、“谁吹响了？谁吹响了？2、为什么会吹响？、为什么会吹响？3、怎样吹出高低不同的声音？、怎样吹出高低不同的声音？”片断片断3：片断片断4：在朱峰老师的公开课上在朱峰老师的公开课上在竞赛活动中，教师出示了一系列民族舞蹈片段。在竞赛活动中，教师出示了一系列民族舞蹈片段。1、当放了新疆维吾尔民间舞时，问：、当放了新疆维吾尔民间舞时，问：“这是中国哪个这是中国哪个民族的舞蹈？民族的舞蹈？”2、欣赏了蒙古舞蹈后，

5、、欣赏了蒙古舞蹈后，“蒙古舞蹈中有哪些反映生活蒙古舞蹈中有哪些反映生活的动作？的动作？”3、当藏族舞蹈欣赏完后，、当藏族舞蹈欣赏完后，“藏族舞蹈演员服装中的袖藏族舞蹈演员服装中的袖子叫什么？子叫什么？”片断片断5：例如：在欣赏例如：在欣赏拉德茨基进行曲拉德茨基进行曲1、问：、问：“你们听过这首乐曲吗？你在何时何地听过？你们听过这首乐曲吗？你在何时何地听过？”2、问：、问：“你们知道为什么这些场合放这首曲子吗？你们知道为什么这些场合放这首曲子吗？”谢谢！谢谢！smells like teen spirit smells like teen spirit 比如：比如：“这首乐曲老师听过多次，但每一次的感受都不同，这首乐曲老师听过多次，但每一次的感受都不同，不知为什么？不知为什么？”“有人说这首乐曲第一次听和第二次听的感觉完全不同，有人说这首乐曲第一次听和第二次听的感觉完全不同，不知你们听后感觉怎么样？不知你们听后感觉怎么样？”，“这首乐曲我非常喜欢，但总有一点遗憾，大家听一听，这首乐曲我非常喜欢，但总有一点遗憾，大家听一听，你们能找到使老师遗憾的地方吗？你们能找到使老师遗憾的地方吗？”学生的腰板挺直了，耳朵支起来了，眼睛睁大了，学生的腰板挺直了，耳朵支起来了，眼睛睁大了，注意力集中了，当然，想象的翅膀也展开了注意力集中了，当然，想象的翅膀也展开了