二年级体育教案-立定跳远与游戏 人教版.doc

1、立定跳远与游戏教学设计 班级：培智2班（8人 ） 课堂时间：35分钟三一、教材依据：人教版2011义务教育课程标准实验教师用书体育与健康1至2年级内容：跳跃与游戏，立定跳远与游戏二、指导思想 本课贯彻“我运动、我健康、我快乐”的指导思想，遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，结合2016年12月13日教育部发布的培智学校课程标准中运动与保健课程标准及培智学生的身心发展特征，以实施素质教育为核心。使学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。 三、教材分析 立定跳远教材是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的主要教材，主要是发展学生学会两腿用力蹬地跳起、脚跟

2、着地、缓冲落地的动作方法，并能熟练的进行跳跃。 四、学情分析 本课的教学对象是特教学校的培智2班学生，该班学生智障程度不同，有脑瘫的孩子、有唐氏综合征的、有脑膜炎后遗症的、还有自闭症儿童等，他们的大脑存在着不同程度的受损导致注意力不容易集中、情绪不稳定、身体活动的不协调和较差的平衡能力、反应能力，他们意志薄弱，缺少克服困难的勇气和决心，安全意识淡薄。只有让学生在“玩中学，学中玩”才能符合培智学生的身心发展特点。因此，教学过程中设计新颖、有趣的游戏练习方式和手段，激发他们的学习兴趣，提高他们的运动激情。五、教法与学法 教法：1、生活常识问询法导入新课：知道这是什么吗？青蛙！青蛙怎么叫的？呱！那青

3、蛙怎么跳的呢？请同学展示或没有同学愿意展示的情况下教师展示引入新课，立定跳远是在蛙跳的基础上规范动作。2、循序渐进法：遵循由浅到深，由易到难的科学原则。3、讲解示范法：通过精炼的语言使学生形成正确的动作概念，用正确规范的动作示范，更有利于学生模仿。 4、预防与纠正错误法：加强易犯错动作的提示，预防学生形成错误动作，练习过程中及时纠正学生的错误动作。 5、评价法：学生自我展示，师生共评。6、游戏法：通过游戏的形式激发学生的运动兴趣，活跃课堂气氛。 学法指导：培智学生大脑受损程度不同，身体活动能力也有较大差别，本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主

4、去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。对不同运动能力的培智学生做不同的练习要求，面向全体学生，使不同运动能力的培智学生从运动中得到锻炼，获得快乐。 五、教学目标 运动参与：通过新颖有趣的游戏方式，激发学生的运动兴趣，通过游戏引导学生以饱满的激情投入到体育课堂。 运动技能：80%的学生掌握立定跳远两臂摆动与膝关节屈伸协调用力的动作技术。 身体健康：通过学习立定跳远增强体质，发展身体的弹跳力、腿部力量及协调能力，提高学生的弹跳素质，灵敏素质。 心理健康：培养学生的团队合作精神及竞争意识，使学生在运动中快乐，快乐中运动，培养学生“我运动、我健康、我快乐”

5、。社会适应：在教学的组织过程中锻炼学生自我约束与自我控制能力，在玩游戏及练习过程中通过师生的互动，同学间的沟通，学习时的互相帮助，培养学生的合作及人际交往能力，为将来适应社会打下基础。立定跳远与游戏教案（培智组）班级：培智2班（8人） 课堂时间：35分钟教学内容1、立定跳远 2、游戏：小青蛙抓害虫 粘泡泡糖教学目标1、认知目标：学生初步形成正确的立定跳远动作概念。2、技能目标：80%学生掌握立定跳远两臂摆动与膝关节屈伸协调用力的动作技术。3、情感目标：培养学生活泼愉快、积极向上的精神及与同伴友好相处、团结合作、共同进步的合作意识。教学重点摆臂与蹬地的配合，双脚起跳双脚同时落地教学难点双脚屈膝缓

6、冲，动作轻巧一致。教学环节学生活动教师活动 组织与设计意图 时间开始部分一、课堂常规1、体委整队，检查服装、汇报人数2、向老师问好3、认真听讲，明确要求4、见习生随堂见习二、准备部分1、绕操场慢跑一圈2、徒手热身操（1）扩胸运动（2）腹背运动（3）弓步压腿（4）活动髋关节（5）活动膝关节（6）活动踝、腕关节3、弹跳素质练习 原地纵跳 一、课堂常规1、教师考勤，检查服装2、师生问好3、宣布本课内容、并说明课堂要求4、安排见习生5、给学生鼓励，引导学生为自己点赞二、1、教师领队带跑，注意观察学生跑中的活动2、口令与口号3、慢跑要保持队形。4、要求热身操动作规范有力。5、领做徒手热身操6、先示范后领

7、做专项素质练习：原地纵跳组织：1、 两列横队集合 2、两路纵队慢跑 3、体操队形散开 设计意图：1、慢跑作为热身第一项，主要是吸引培智的孩子状态进入体育课堂。2、徒手操及弹跳素质练习的设计主要是针对本次课的主要学习任务（立定跳远）而设计。 6 分基本部分一、游戏导入：小青蛙抓害虫二、学习立定跳远的技术动作1、积极回答老师的问题。2、自主理解与判断，模仿青蛙怎么跳跃与同伴比赛抓害虫。3、积极展开讨论，哪位同学的青蛙跳动作模仿的逼真。（自我评价与相互评价）4、学生根据老师的问题与自己的感受说出蛙跳的要点。1、认真听教师讲解练习方法和要求2、按照教师口令分解技术动作练习3、按照教师要求完整动作练习。

8、4、练习过程中注意相互评价和同伴互助。5、敢于动作展示。6、纠正技术动作中的错误动作。课的导入：1、教师手持青蛙卡片问询这是什么？青蛙怎么叫的？怎么跳的呢？哪位同学能展示一下青蛙是怎么跳的吗？那么同学们来一场青蛙抓害虫的比赛好吗？2、要求学生每2人一组在我是小青蛙的配音中完成青蛙跳抓害虫游戏比赛。3、对获胜组点赞鼓励。4、引导学生说出蛙跳的动作要点。5、由蛙跳导入本次课的学习主要内容：立定跳远。1、教师完整示范：立定跳远时两腿稍分，膝微屈，身体前倾，然后两臂自然前后预摆两次，两腿随着屈伸，当两臂从后向前上方做有力摆动时，两脚用前脚掌迅速蹬地，膝关节充分蹬直同时展髋向前跳起，身体尽量前送，身体在

9、空间成一斜线，过最高点后屈膝、收腹、小腿前伸，两臂自上向下向后摆，落地时脚跟先着地，落地后屈膝缓冲，上体前倾。2、分解法教学：教师口令指挥“1”两臂向前上方摆动“2”两臂向下摆至后举，两腿弯曲“3”两臂用力向下摆，同时双脚蹬地向上跳，展体落地缓冲。3、 强调易犯错误：单脚起跳、二次起跳、落地时没有缓冲。4、 易错纠正方法：两脚夹沙包跳；强调动作要领；挑选同学动作展示。5、及时评价学生对立定跳远动作技术的掌握程度，并及时提出表扬和鼓励。组织： 设计意图：1、通过学青蛙抓害虫的游戏导入本次课。2、尊重学生学习过程中的主体性，教师引导学生学练的主动性。组织： 设计意图：1、先专业讲解动作技术要领，在

10、培智孩子面前更有实际教学意义的应该是1-2-3的分解教学 。2、 培智的孩子脑子受损程度不同，运动能力亦不同，在练习环节充分考虑培智学生的实际身体情况，适当降低部分同学动作难度。3、 对于培智生 的本次课教学整体贯穿轻讲解，重模仿。 7 分 17 分结束部分一、游戏：粘泡泡糖二、放松 操 1、学生注意力集中。2、积极响应老师的口令做出相应部位的触摸。3、锻炼自我约束，自我控制能力。1、学生积极放松。2、认真听取老师的总结。3、学生向老师再见。4、收送器材。1、 口令指挥学生进行练习。游戏方法：同学们和老师边拍手边说： “粘泡泡糖，粘泡泡糖。”同学们问：“粘哪里？”教师说：“粘肩膀（或身体的其他

11、部位）。”同学们马上用手触肩膀（或身体的其他部位），最先触到的可以领取到泡泡糖的奖励。2、 发放奖励，但强调课堂上不能吃泡泡糖。1、教师讲解示范，带领学生进行身心及肢体放松。2、节奏放松。3、意念放松身心，抖动肢体放松肌肉。4、教师评价本节课的练习情况。5、师生再见。组织： 设计意图：培智孩子的注意力集中的时间很短，通过游戏培养学生的注意力及面对泡泡糖时的自我约束和自我控制能力。 组织：学生展开垫子，平坐、平躺、平趴在垫子上重点放松下肢 。设计意图：1、本次课立定跳远的针对性放松。2、意念放松对培智的孩子不容易，但教育的本质就在于引导和唤醒，在每节课上希望培智的孩子们在教师的引导下进步，唤醒潜能。 2分3分器 材1、 体操垫9块2、 扩音器1台3、 哨子1个4、 沙包若干个5、 泡泡糖及奖励贴若干预 计练习密度30%- 40% 课后反思1、 教学设计流畅，充分尊重学生的主体地位，开展层次教学，遵循由易到难，循序渐进的教学原则，让每个孩子都参与到课堂学习中来，体验运动的乐趣。2、 存在问题及改正措施：作为第一学时教学内容偏多，细节不够细腻导致学生技术动作有瑕疵。改正措施，在以后课堂教学设计上充分考虑培智学生的认知特点，以游戏培养体育学习兴趣，达到体育教学目的。课的负荷中等强度- 6 -