疏桐孤鸿寒枝沉寂寥课件.ppt

1、（1）了解景物形象的含义和作用）了解景物形象的含义和作用（2）了解景物形象鉴赏题的出题方式）了解景物形象鉴赏题的出题方式（3）掌握景物形象鉴赏题的解题步骤，明确答）掌握景物形象鉴赏题的解题步骤，明确答题规范题规范学习目标学习目标知识构建与储备知识构建与储备一一.掌握概念，认知意象。掌握概念，认知意象。意象意象“意意”诗人的思想、情感、意念、感兴诗人的思想、情感、意念、感兴。“象象”物象、形象。物象、形象。渗透着诗人主观情意的客观物象，是渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意意”与与“象象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西感情的东西,是诗人感情的载体。是诗人感

2、情的载体。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。马致远天净沙.秋思知识构建与储备知识构建与储备知识构建与储备知识构建与储备鉴赏其形象诗歌的意象：诗歌的意象：有单一的有单一的比喻性意象，烘托性意比喻性意象，烘托性意象，象征性意象象，象征性意象，还有组合的意象等，还有组合的意象等。意象之情感：意象之情感：杨柳杨柳惜别惜别 圆月圆月思念思念 落叶落叶失意失意 春风春风得意得意 大海大海开阔开阔 流水流水叹惜叹惜 古迹古迹怀旧怀旧 梅花梅花傲视傲视审美的习惯：审美的习惯：“望月怀远望月怀远”“”“伤春悲秋伤春悲秋”、“见见流水则思年华易逝流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚

3、悲凉梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。等等。读曹植的读曹植的七步诗七步诗“煮豆燃豆萁，豆在釜煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？中泣。本是同根生，相煎何太急？”，然后，然后回答问题回答问题问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。比喻性意象比喻性意象知识构建与储备知识构建与储备读王翰的读王翰的凉州词凉州词“葡萄美酒夜光杯，欲葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

4、战几人回？”回答问题回答问题问：精美的酒杯和美酒衬托什么？问：精美的酒杯和美酒衬托什么？答：将士将畅饮时，战事告急。用美答：将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。好的事物衬托战事的悲壮。烘托性意象烘托性意象知识构建与储备知识构建与储备读王维的读王维的送元二使安西送元二使安西“渭城朝雨浥渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。西出阳关无故人。”回答问题回答问题问：问：“朝雨朝雨”“”“柳色柳色”除了写春色外，还除了写春色外，还表达了哪些言外之意？表达了哪些言外之意？答：答：“朝雨朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤还烘托出

5、诗人送别友人时的忧伤之情；之情；“杨柳杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。情，增加了浓厚的离别情意。象征性意象象征性意象知识构建与储备知识构建与储备知识构建与储备知识构建与储备二二.组合意象，品味意境。组合意象，品味意境。意意：是诗人要表达的思想感情。是诗人要表达的思想感情。境：是诗中所描绘的生活图景。境：是诗中所描绘的生活图景。意境：是诗人的主观思想感情与诗中所意境：是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。（耐人寻味的艺术境界。（“神以象通，神以象通，物以貌求物以貌

6、求”文心雕龙文心雕龙）梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。大漠孤烟直，长河落日圆知识构建与储备知识构建与储备三.进入意境，体验情感。进入意境，体验情感。融入诗人创造的意境氛围中，实现情感共鸣。知识构建与储备知识构建与储备今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。月上柳梢头，人约黄昏后。知识构建与储备知识构建与储备四四.指归情感，辨析技巧。指归情感，辨析技巧。借景抒情 触景生情 融情于景缘情写景 情景交融 以景衬情以景结情 托物言志 象征寄寓以乐景写哀情 以哀景写乐情 一切景语皆情语知识构建与储备知识构建与储备阅读与研讨阅读与研讨如何鉴赏景物形象 卜算子卜算子 缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独缺月挂疏桐，漏断

7、人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。肯栖，寂寞沙洲冷。本诗写到的意象：本诗写到的意象：创造的意境：创造的意境：抒发的情感：抒发的情感：缺月缺月、疏桐、孤鸿、寒枝、疏桐、孤鸿、寒枝沉寂沉寂(寥寥)、凄凉、凄凉清高孤傲，不愿与世俗同流合污清高孤傲，不愿与世俗同流合污阅读与研讨阅读与研讨如何鉴赏景物形象 过香积寺过香积寺 王维王维 不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙薄

8、暮空潭曲，安禅制毒龙注注。注：安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒注：安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念龙：指世俗欲念 本诗写到的意象：本诗写到的意象：创造的意境：创造的意境：表现的主旨：表现的主旨：古木、深山、钟声、古木、深山、钟声、泉声、青松、古寺等泉声、青松、古寺等清幽、寂静的意境清幽、寂静的意境 表达远离世俗、追求清净的思想感情表达远离世俗、追求清净的思想感情阅读与研讨阅读与研讨如何鉴赏景物形象、提炼意象、提炼意象、概括意象特点（意境）、概括意象特点（意境）、剖析作者思想情感、剖析作者思想情感归纳：如何鉴赏景物形象意象意境蕴含情感组合释放情感（直接抒情）（间接抒情）

9、实战与规范实战与规范注意：、归纳命题的角度、运用鉴赏景物形象的方法、针对不同角度的命题，如何规范答题峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。峡口送友人一诗描写了什么时节的景色？它是通过那个意象表达出来的？琅玡溪琅玡溪（宋）欧阳修（宋）欧阳修空山雪消溪水涨，空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，不知溪源来远近，但见流出山中花。但见流出山中花。这首诗围绕溪水描绘了那几幅画面？这首诗围绕溪水描绘了那几幅画面？解析：本诗共四句，除第三句解析：本诗共四句，除第三句不是直接描摹画面外，其它三不是直接描摹画面外，其它三句都描绘了优美的画面，概

10、括句都描绘了优美的画面，概括时要抓住主要意象时要抓住主要意象“雪消雪消”“”“溪水溪水”“”“游客游客”“”“渡溪渡溪”“”“古古槎槎”等，用自己的语言，简练等，用自己的语言，简练地描绘、展现图景画面。地描绘、展现图景画面。答案：这首诗描绘了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。塞下曲塞下曲 戎昱戎昱北风凋百草，胡马日骎骎。夜后戍楼月，秋来边将心。铁衣霜露重，战马岁年深。自有卢龙塞，烟尘飞至今。请概括首联描写的“塞下”环境的特点，并分析其作用。解析：本题分析景物描写所渲染的环境特别要注意“北风”“白草”和“骎骎”“胡马”等意象。答案：特点：自然环境险恶，军情紧急。作用：营造了肃杀

11、的氛围，渲染了边塞紧张的战争气氛，为边将的出场勾勒背景（答“为边将出场作铺垫”也可）（补充）景物形象的作用（补充）景物形象的作用次石湖书扇韵姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。这首诗描绘了一幅怎样的画面？由哪些景物构成？请简要叙述。解析：考查点落实在解析：考查点落实在意境上，即诗人强烈意境上，即诗人强烈的思想感情和生动的的思想感情和生动的客观事物之间高度契客观事物之间高度契合而形成的艺术画面合而形成的艺术画面。首句写小桥流水自。首句写小桥流水自是江南水乡特色；次是江南水乡特色；次句写绿岸浮萍，突出句写绿岸浮萍，突出石湖的宁静清雅，三石湖的宁静清雅，三四句写范成大

12、别墅远四句写范成大别墅远离尘嚣，专开门户在离尘嚣，专开门户在荷花繁盛的地方，表荷花繁盛的地方，表现范成大的雅人情致现范成大的雅人情致，所以这是一幅情景，所以这是一幅情景交融的动人画面交融的动人画面。答案：描绘了一答案：描绘了一幅清流环绕，村幅清流环绕，村阁隐然，浮萍泛阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的绿，藕花飘香的恬静优雅的江南恬静优雅的江南水乡风光图。写水乡风光图。写了小桥、流水、了小桥、流水、村庄、緑岸、浮村庄、緑岸、浮萍、荷花、人家萍、荷花、人家、庭院等景物、庭院等景物吴松道中二首（其二）吴松道中二首（其二）晁补之晁补之晓路雨潇潇，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡浆跳。孤

13、舟宿何许？霜月系枫桥。开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？解析：解答第一问，解析：解答第一问，应结合全诗内容，将应结合全诗内容，将诗句的内容用优美的诗句的内容用优美的语言描述出来。特别语言描述出来。特别注意应抓住诗句中的注意应抓住诗句中的表时令、时间的重要表时令、时间的重要词语。然后，在第一词语。然后，在第一问的基础上联系诗歌问的基础上联系诗歌的主旨，即可得出第的主旨，即可得出第二问的答案。二问的答案。答案：描写了清晨起航时，江南水乡风雨潇潇答案：描写了清晨起航时，江南水乡风雨潇潇、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。氛围。典型题训练典型

14、题训练鉴赏景物形象、剖析作者思想、剖析作者思想 答答 题题 示示 例例 绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。，沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之后，暂时定居成都草堂时。时。此诗描绘了此诗描绘了的景物的景物?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请简要分析。请简要分析。答：此诗描绘了一派答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花江水映日，春风送来花草

15、的馨香，泥融土湿，草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的。这是一幅明净绚丽的春景图春景图(步骤二步骤二)。表现。表现了诗人了诗人愉悦闲适的心愉悦闲适的心境境(步骤三步骤三)。总说总说 图景画面图景画面氛围特点氛围特点表现情感表现情感典型题训练典型题训练鉴赏其形象 【典题训练】江江 汉汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不

16、必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了中二三联用了“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”“”“秋风秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境几个意象，请分析其情景交融的意境。明确：明确：“片云片云”“”“孤月孤月”意境凄凉，流露出作者意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；孤独、苦无知音的烦闷；“落日落日”“”“秋风秋风”意境意境雄壮、开阔，又体现了作者雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不烈士暮年，壮心不已已”的乐观旷达。的乐观旷达。景物形象鉴赏题的提问方式及答题步骤景物形象鉴赏题的提问方式及答题步骤这首诗营造了一种怎样的意

17、境？这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描绘了一种怎样的画面？这首诗描绘了一种怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？某联描写了一幅什么样的图景？某联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？这样写有什么好处？请从请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本诗。的角度，赏析本诗。2、答题步骤：、答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。（抓住诗中主要景物，用自己的语言再现画面）描绘诗中展现的图景画面。（抓住诗中主要景物，用自己的语言再现画面）（描述时一要忠实于原诗，二要运用联想和想象再创造，三要力求语言优美）（描述时一要忠实于原诗，二要运用联想和想象再创造，三要力求语言优美）景景

18、境境情情（2）概括景物所营造的氛围特点。（一般用两个双音节词即可，要准确体现景）概括景物所营造的氛围特点。（一般用两个双音节词即可，要准确体现景物的特点和情调）物的特点和情调）（3）分析作者的思想感情。（切忌空洞，要具体）分析作者的思想感情。（切忌空洞，要具体）1、景物形象鉴赏题答题一般表达式景物形象鉴赏题答题一般表达式意象集锦意象集锦 杨柳杨柳-离别离别浮云浮云-游子游子 菊花菊花-傲视傲视月月-思念思念 落叶落叶-失意失意梧桐梧桐-凄凉、悲伤凄凉、悲伤 青松青松-高洁高洁杜鹃杜鹃-凄凉、悲伤凄凉、悲伤 梅花梅花-坚强坚强寒蝉寒蝉-悲凉悲凉 竹子竹子-虚心虚心雨雨-清新、忧愁清新、忧愁 鸟鸟-自由自由鸿雁鸿雁-思乡怀亲或羁旅、伤感思乡怀亲或羁旅、伤感 鸳鸯鸳鸯-恩爱夫妻恩爱夫妻丁香丁香-忧愁或情结忧愁或情结诗歌常见的思想情感忧国忧民 怀古伤今 建功立业壮志难酬 怀才不遇 仕途失意寄情山水 归隐田园 相知相恋 惜别思念 羁旅愁思 边关思乡 闺中怀人 伤春悲秋 孤独惆怅 寂寞伤感 闲适愉悦 豁达开朗