小学语文教学理念课件.ppt

1、小语教学法小语教学法 1 “语语文文教教育育的的任任务：务：1 1、给给学学生生真、真、善、善、美美的的熏熏陶陶与与教教育；育；2 2、培培养养学学生生的的文文学学素素质；质；3 3、让让学学生生掌掌握握恰恰到到好好处处的的语语文文知知识识与与技技能能”。陆俭明 北方语言学家 教授.（一）一）突突出出个个性性的的发发展展一章一节一章一节21、尊重学生的个性世界尊重学生的个性世界 1 1、尊重学生的个性世界、尊重学生的个性世界 （1 1）语文教育正转向发展学生的个性和创造性为本的）语文教育正转向发展学生的个性和创造性为本的方向，注重学生潜能的开发。方向，注重学生潜能的开发。（2 2）强化语言文学

2、基础知识的同时，更注重学生的表）强化语言文学基础知识的同时，更注重学生的表达能力和情感态度的培养。达能力和情感态度的培养。（3 3）加强语文教育中道德价值和理想的教育，强化人）加强语文教育中道德价值和理想的教育，强化人文修养的形成。文修养的形成。（4 4）注重综合性、个性化的学习（包含学习内容和方）注重综合性、个性化的学习（包含学习内容和方式的个性化）。式的个性化）。（5 5）加强学生个体与世界整体的沟通与交流。）加强学生个体与世界整体的沟通与交流。（6 6）重视课程的立体化和层次感，强调课程的实践性）重视课程的立体化和层次感，强调课程的实践性与创新性。与创新性。（7 7）强调语文教育的个性化

3、和多样化，满足不同学生）强调语文教育的个性化和多样化，满足不同学生的不同发展需要。的不同发展需要。（8 8）注重语文学习的现代特征，正视网络世界的巨大）注重语文学习的现代特征，正视网络世界的巨大影响力。影响力。32 2、学生个性的形成、学生个性的形成 教教师师应应做做到到五五个个方方面：面：（1 1）确确立立的的学学生生为为中中心心的的发发展展性性教教育育观。观。（2 2）重重视视人人的的本本体体性性的的阐阐释。释。（3 3）加加强强语语文文教教育育教教学学内内容容的的整整合。合。（4 4）转转变变教教学学设设计计方方式。式。（5 5）强强化化学学生生成成长长规规律律的的研研究。究。4（二）语

4、文素养的形成（二）语文素养的形成1 1、语文素质素养的内涵、语文素质素养的内涵 各时代语文教育的侧重点：各时代语文教育的侧重点：6060年代：打好基础，年代：打好基础，“双基双基”7070、8080年代：能力，年代：能力，“培养能力，发展智力培养能力，发展智力”9090年代以后：素质教育，语文素养年代以后：素质教育，语文素养5语文素养：语文素养：语文素养：（语文素养：（1 1）内容丰富；（）内容丰富；（2 2）特点：综合性和实践性，（）特点：综合性和实践性，（3 3）核心：语文能力核心：语文能力 识字、写字、阅读、作文、口语交际识字、写字、阅读、作文、口语交际 A A、语文能力；、语文能力；B

5、 B、语文知识；、语文知识；C C、语言积累；、语言积累；D D、思想情感；、思想情感；E E、思绪品质；思绪品质；F F、审美情趣；、审美情趣；G G、学习方法；、学习方法；H H、学习习惯、学习习惯62 2、语文素养的形成、语文素养的形成 （1 1）不断提高人生境界）不断提高人生境界 （2 2）不断完善思维吕质）不断完善思维吕质 （3 3）不断内化心灵感悟）不断内化心灵感悟 （4 4）不断拓展生活世界）不断拓展生活世界 （5 5）不断更新教育资源）不断更新教育资源7二、二、语语文文课课程程内内容容的的拓拓展展（一）一）全全新新的的课课程程资资源源观观 教教科科书书 教教学学插插图图 课课堂

6、堂教教学学资资源源 工工具具书书 其其它它图图书书语语文文课课程程资资源源 报报刊刊 课课外外教教学学资资源源 电电影、影、电电视、视、广广播、播、报报告告会、会、辩辩论论会、会、戏戏剧剧表表演演8（一）一）全全新新的的课课程程资资源源观观1 1、语文教师要有强烈的资源意识、语文教师要有强烈的资源意识2 2、语文教师要主动开发，广泛利用语文课程资、语文教师要主动开发，广泛利用语文课程资源源 （1 1）要让自己的思想与时代同步（重视网络世界提）要让自己的思想与时代同步（重视网络世界提供的广阔视野）。供的广阔视野）。（2 2）教师要对学校图书馆、资料室的书刊有充分了解。）教师要对学校图书馆、资料室

7、的书刊有充分了解。（3 3）重视校园文化和各类实践基地的建设。）重视校园文化和各类实践基地的建设。3 3、逐渐形成内容丰富，形式多样的校本课程资、逐渐形成内容丰富，形式多样的校本课程资源源9学学生生的的自自主主学学习，习，自自主主实实践：践：（1 1）自自由由读读写写课；课；（2 2）课课文文识识字字交交流流与与展展示；示；（3 3）语语文文知知识识与与能能力力竞竞赛；赛；（4 4）谈谈天天说说地；地；（5 5）新新闻闻发发布布会；会；（6 6）故故事事会；会；（7 7）朗朗诵诵会；会；（8 8）讨讨论论会；会；（9 9）演演课课本本剧；剧；（1 10 0）办办手手抄抄报；报；（1 11 1）

8、编编习习作作集集10（二）二）课课程程走走向向综综合合化化1 1、课课程程综综合合化化是是基基础础教教育育改改革革的的大大方方向向 A A教教科科书书之之外外增增加加选选学、学、选选读、读、做做做做的的内内容容 B B构构建：建：课课内内外外联联系、系、校校内内外外联联系、系、学学科科间间融融合合的的综综合合课课程程2 2、语语文文教教育育综综合合化化的的策策略略（1 1）基基础础性性要要求；求；（2 2）多多元元化化趋趋势；势；（3 3）开开放放性性策策略；略；（4 4）现现代代性性内内涵；涵；（5 5）综综合合化化道道路。路。11（三）三）课课程程走走向向生生活活和和现现代代社社会会 1

9、1、课程走向学生生活世界是一种必须、课程走向学生生活世界是一种必须传统教材的缺陷：传统教材的缺陷：（1 1）学科本位）学科本位 繁繁（2 2）教师本位）教师本位 难难（3 3）内容陈旧）内容陈旧 旧旧（4 4）重记忆）重记忆 偏偏 2 2、语文教学设计与学生生活存在着多方面、多层次的联、语文教学设计与学生生活存在着多方面、多层次的联系，传统语文教学设计的弊端：系，传统语文教学设计的弊端：（1 1）强调理性知识价值，忽视儿童的生活价值；）强调理性知识价值，忽视儿童的生活价值；（2 2）教师只重认知，忽视情感，感悟；）教师只重认知，忽视情感，感悟；（3 3）把学生思维定格在教师的思维中；）把学生思

10、维定格在教师的思维中；（4 4）强化语文的工具性，忽视其人文性）强化语文的工具性，忽视其人文性12三、学习方式的变革三、学习方式的变革（一）在教师的引领下，主动学习（一）在教师的引领下，主动学习（二）发挥协同效应，合作性学习（二）发挥协同效应，合作性学习（三）以问题为中心，探究性学习（三）以问题为中心，探究性学习（四）贴近社会和生活，体验性学习（五）发挥特点，个性化（四）贴近社会和生活，体验性学习（五）发挥特点，个性化学习学习13在教师的引领下，主动学习在教师的引领下，主动学习 学生应主动地应答、选择、发现、思考、策划、学生应主动地应答、选择、发现、思考、策划、行动、反思行动、反思1 1、从时

11、空上为学生主动学习提供条件、从时空上为学生主动学习提供条件（1 1）个别学习；（）个别学习；（2 2）同桌学习；（）同桌学习；（3 3）小组学）小组学习；（习；（4 4）全班讨论；（）全班讨论；（5 5）学生执教；（）学生执教；（6 6）情）情景表演景表演2 2、教给学生主动学习的、教给学生主动学习的“工具工具”。3 3、唤醒学生的主体意识和积极探究的精神，、唤醒学生的主体意识和积极探究的精神，“要我学要我学”“我要学我要学”14发发挥挥协协同同效效应，应，合合作作性性学学习习 1 1、共共同同学学习习模模式：式：课课堂堂讨讨论论程程序，序，共共享享观观点点与与资资源，源，以以团团体体成成功功

12、衡衡量量个个体体成成功功 2 2、团团体体探探究究模模式：式：把把复复杂杂课课题题分分成成若若干干子子课课题，题，小小组组承承担担子子课课题，题，全全班班提提出出团团体体报报告；告；3 3、结结构构方方法法模模式：式：强强调调团团体体活活动动的的结结构，构，注注重重同同时时性性质质 4 4、复复杂杂指指导导模模式式 各各模模式式的的合合作作学学习习要要素：素：（1 1）分分小小组组（2 2）积积极极的的相相互互依依赖赖（目目标、标、奖奖励、励、资资源、源、角角色、色、互互动）动）（3 3）个个人人责责任任（4 4）合合作作行行为15 一章二节一章二节161 1、语语文文的的含含义：义：在在我我

13、国国古古代，代，语语文文教教育育仅仅仅仅是是读读经经的的工工具，具，从从来来没没有有独独立立成成科。科。1 19 90 04 4年年1 1月月1 13 3日，日，清清朝朝政政府府颁颁布布的的奏奏定定学学堂堂章章程程中中规规定定中中小小学学必必修修课课程程设设“读读经经讲讲经经”和和“中中国国文文学学”两两门门课课程，程，这这是是我我国国语语文文教教学学独独立立设设科科的的最最早早名名称。称。1 19 94 49 9年，年，“语语文文”课课程程正正式式定定名，名，意意为为口口头头语语言言和和书书面面语语言言的的全全面面训训练。练。172 2语语文文课课程程的的基基本本特特点点 语文课程的基本特点是语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一工具性与人文性的统一。可以从以下几个方面来理解：可以从以下几个方面来理解：第一，这是特殊性与普遍性的统一。第一，这是特殊性与普遍性的统一。第二，是形式和内容的统一。第二，是形式和内容的统一。第三，工具性与人文性的统一，必须寓第三，工具性与人文性的统一，必须寓教于文。教于文。18 语文 语文素养 工具性 人文性 课程 课程理念1920