《普通心理学》课件第十章.ppt

1、2022-12-7第十章第十章1第十章第十章 思维思维2022-12-7第十章第十章2第十章第十章 思维思维第一节第一节 思维的一般概念思维的一般概念第二节第二节 思维的过程、生理机制和品质思维的过程、生理机制和品质第三节第三节 概念形成概念形成第四节第四节 推理推理第五节第五节 问题解决问题解决第六节第六节 创造性创造性2022-12-7第十章第十章3第十章第十章 思维思维F 本章要点本章要点v 思维的概念和特性思维的概念和特性v 思维的分类思维的分类v 思维的过程和品质思维的过程和品质v 概念的形成和功能概念的形成和功能v 问题解决的过程和影响因素问题解决的过程和影响因素v 推理推理v 创

2、造性及培养创造性及培养2022-12-7第十章第十章4第一节第一节 思维的一般概念思维的一般概念2022-12-7第十章第十章5第一节第一节 思维的一般概念思维的一般概念F思维的含义及特征思维的含义及特征F思维与感知觉思维与感知觉F思维与语言思维与语言F思维的作用思维的作用F思维的分类思维的分类2022-12-7第十章第十章6思维的含义及特征思维的含义及特征F思维的含义思维的含义v思维是人脑借助于言语、表象或动作实现的，对思维是人脑借助于言语、表象或动作实现的，对客观事物的性质及关系的概括和间接的反应客观事物的性质及关系的概括和间接的反应F思维的特征思维的特征v概括性概括性v间接性间接性v思维

3、是对经验的改组思维是对经验的改组2022-12-7第十章第十章7思维与感知觉思维与感知觉F思维与感知觉的两大区别思维与感知觉的两大区别v感知觉反映事物的个别属性和外部的关系和联感知觉反映事物的个别属性和外部的关系和联系，思维反映客观事物的本质属性和必然的关系，思维反映客观事物的本质属性和必然的关系和联系系和联系v感知觉是对直接作用于感官的事物的识别和接感知觉是对直接作用于感官的事物的识别和接受，是对客观事物的直接反应；思维是对客观受，是对客观事物的直接反应；思维是对客观事物概括的、间接的反应，是认知的高级阶段。事物概括的、间接的反应，是认知的高级阶段。2022-12-7第十章第十章8思维与语言

4、思维与语言F思维与语言的区别思维与语言的区别v思维与客观现实是反映与被反映的关系，其间思维与客观现实是反映与被反映的关系，其间有必然联系；语言与客观现实是标志与被标志有必然联系；语言与客观现实是标志与被标志的关系，关系有较大任意性的关系，关系有较大任意性v思维的基本单位是概念，语言则是词思维的基本单位是概念，语言则是词v思维与语言经常出现矛盾现象思维与语言经常出现矛盾现象v思维规律具有全人类性，语言规律具有民族性思维规律具有全人类性，语言规律具有民族性2022-12-7第十章第十章9思维与语言思维与语言F思维与语言的联系思维与语言的联系v从思维内容来看，语言是思维的载体从思维内容来看，语言是思

5、维的载体v从思维结果来看，语言是记录思维结果的工具从思维结果来看，语言是记录思维结果的工具v从思维的发生和发展上看，思维和语言都是在从思维的发生和发展上看，思维和语言都是在劳动中同步产生的劳动中同步产生的v语言要依靠思维的内容予以充实、发展语言要依靠思维的内容予以充实、发展2022-12-7第十章第十章10思维的作用思维的作用F主要有三大作用主要有三大作用v思维是个体理解与掌握知识的必要条件思维是个体理解与掌握知识的必要条件v思维是智力活动的核心思维是智力活动的核心v思维是进行实践活动特别是创造活动最重要的心思维是进行实践活动特别是创造活动最重要的心理因素理因素2022-12-7第十章第十章1

6、1思维的分类思维的分类F从从5种角度进行分类种角度进行分类v根绝思维任务的性质、内容、解决问题的方法进行分根绝思维任务的性质、内容、解决问题的方法进行分类：直观动作思维、形象思维、抽象逻辑思维类：直观动作思维、形象思维、抽象逻辑思维v根绝思维进程分为：直觉思维、分析思维根绝思维进程分为：直觉思维、分析思维v根据探索答案的方向分为：集中思维、发散思维根据探索答案的方向分为：集中思维、发散思维v根据思维活动的结果分为：常规思维、创造思维根据思维活动的结果分为：常规思维、创造思维v根据思维是以日常经验还是理论作为指导分为：经验根据思维是以日常经验还是理论作为指导分为：经验思维、理论思维思维、理论思维

7、2022-12-7第十章第十章12第第二二节节 思维的过程、生理机制和思维的过程、生理机制和品质品质2022-12-7第十章第十章13第第二二节节 思维的过程、生理机制和品质思维的过程、生理机制和品质F思维过程思维过程F思维的生理机制思维的生理机制F思维品质思维品质2022-12-7第十章第十章14思维过程思维过程F主要的思维过程主要的思维过程v分析与综合分析与综合V分析是在头脑中把事物整体分解成各个部分或属性分析是在头脑中把事物整体分解成各个部分或属性V综合则是分析的相反过程综合则是分析的相反过程v比较与分类比较与分类V比较是将各类事物、现象加以对比，确定它们的共比较是将各类事物、现象加以对

8、比，确定它们的共同点、不同点和关系，分为横向和纵向比较同点、不同点和关系，分为横向和纵向比较V分类是根据相同和不同点，把他们区分为不同种类。分类是根据相同和不同点，把他们区分为不同种类。比较是分类的基础比较是分类的基础2022-12-7第十章第十章15思维过程思维过程F主要的思维过程主要的思维过程v抽象与概括抽象与概括V抽象是把头脑中同类事物、现象共同的、本质的特征抽象是把头脑中同类事物、现象共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维方式抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维方式V概括是把抽取出的事物的共同的、本质的特征综合起概括是把抽取出的事物的共同的、本质的特征综合起来。

9、推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程来。推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程v具体化与系统化具体化与系统化V具体化指把抽象概括出的一般规律运用到实际中去具体化指把抽象概括出的一般规律运用到实际中去V系统化指把已有知识分门别类的整理成一个层次分明系统化指把已有知识分门别类的整理成一个层次分明的系统的系统2022-12-7第十章第十章16思维的生理机制思维的生理机制F思维是整个大脑，特别是大脑皮层的功能思维是整个大脑，特别是大脑皮层的功能v左半球主管抽象逻辑思维，右半球主管形象思维左半球主管抽象逻辑思维，右半球主管形象思维v额叶在思维中有重要作用，额叶主管对信息的进一步额叶在思维中有重要作

10、用，额叶主管对信息的进一步加工并编制行为程序，调节和控制心理与行为。另外，加工并编制行为程序，调节和控制心理与行为。另外，其还要将行为结果与目的对照，确保活动完成。其还要将行为结果与目的对照，确保活动完成。v大脑半球左侧颞叶与顶大脑半球左侧颞叶与顶枕叶与思维关系密切，主管枕叶与思维关系密切，主管言语听觉记忆和空间综合能力。言语听觉记忆和空间综合能力。2022-12-7第十章第十章17思维品质思维品质F思维的五个重要品质思维的五个重要品质v思维的广阔性思维的广阔性既注重整体，又注重细节（反义：既注重整体，又注重细节（反义：狭隘性）狭隘性）v思维的深刻性思维的深刻性揭示本质与规律（反义：肤浅性）揭

11、示本质与规律（反义：肤浅性）v思维的灵活性思维的灵活性随机应变（反义：固执己见，因循随机应变（反义：固执己见，因循守旧）守旧）v思维的批判性思维的批判性从两方面来思考（反义：刚愎自用，从两方面来思考（反义：刚愎自用，人云亦云）人云亦云）v思维的敏捷性思维的敏捷性思维速度（反义：优柔寡断）思维速度（反义：优柔寡断）2022-12-7第十章第十章18第第三三节节 概念形成概念形成2022-12-7第十章第十章19第第三三节节 概念形成概念形成F概念的含义与功能概念的含义与功能F概念的种类概念的种类F概念联系概念联系F概念的心理表征概念的心理表征F概念形成概念形成2022-12-7第十章第十章20概

12、念的含义与功能概念的含义与功能F概念的含义概念的含义v概念是人对事物本质属性的认识概念是人对事物本质属性的认识v概念包括内涵和外延两个方面。内涵指的是概念的质，概念包括内涵和外延两个方面。内涵指的是概念的质，即概念反映事物的本质属性，外延指的是概念的范围，即概念反映事物的本质属性，外延指的是概念的范围，即具有该概念本质属性的一切事物。两者是反比的关系。即具有该概念本质属性的一切事物。两者是反比的关系。定义是明确概念内涵的逻辑方法，划分是明确概念外延定义是明确概念内涵的逻辑方法，划分是明确概念外延的逻辑方法。的逻辑方法。2022-12-7第十章第十章21概念的含义与功能概念的含义与功能F概念的功

13、能概念的功能v分类分类反映事物本质属性反映事物本质属性v理解理解联系新旧经验联系新旧经验v学习学习根据类别学习新事物，根据新事物修正类别根据类别学习新事物，根据新事物修正类别v推论推论同类别行为推论同类别行为推论v解释解释同类别行为特征相似同类别行为特征相似v概念结合概念结合创造新概念创造新概念v计划计划计划活动计划活动v交流交流借助词来表达、巩固和记载借助词来表达、巩固和记载2022-12-7第十章第十章22概念的种类概念的种类F从四种不同角度分类从四种不同角度分类v根据概念包含属性的抽象概括程度分为：抽象概念和根据概念包含属性的抽象概括程度分为：抽象概念和具体概念具体概念v根绝概念包含属性

14、的数量和关系分为：合取概念、析根绝概念包含属性的数量和关系分为：合取概念、析取概念、关系概念取概念、关系概念v根据概念形成的途径分为：前科学概念、科学概念根据概念形成的途径分为：前科学概念、科学概念v根据概念形成的人工性分为：自然概念、人工概念根据概念形成的人工性分为：自然概念、人工概念2022-12-7第十章第十章23概念联系概念联系F分类学联系分类学联系v将事物按照逐渐抽象的类别组织而形成的概念将事物按照逐渐抽象的类别组织而形成的概念联系，是人类概念组织的主要方式联系，是人类概念组织的主要方式F主题关联主题关联v事物之间的外部联系，事物、人等在时间空间事物之间的外部联系，事物、人等在时间空

15、间上共同存在的或功能上互补的关系，联系在一上共同存在的或功能上互补的关系，联系在一起的事物围绕着一个起的事物围绕着一个“主题主题”2022-12-7第十章第十章24概念联系概念联系F基于脚本的基于脚本的SF联系联系v不同事物在一个事件脚本里扮演相同角色、处不同事物在一个事件脚本里扮演相同角色、处于相同地位时，这些事物之间就形成了基于脚于相同地位时，这些事物之间就形成了基于脚本的关系本的关系Fad hoc 联系联系v为了解决某一问题而即时形成的概念联系，为了解决某一问题而即时形成的概念联系，ad hoc类别又称目的驱动类别类别又称目的驱动类别2022-12-7第十章第十章25概念的心理表征概念的

16、心理表征F特征理论特征理论v特征表说特征表说V由波纳等人提出，概念有许多特征，特征是意义的由波纳等人提出，概念有许多特征，特征是意义的最小单元。特征分为两种，一种是定义特征，即本最小单元。特征分为两种，一种是定义特征，即本质特征，另一种是特异特征，即非本质特征。概念质特征，另一种是特异特征，即非本质特征。概念就是定义特征以及整合特异特征的规则构成，规则就是定义特征以及整合特异特征的规则构成，规则有合取、析取等。但特征表说难以解释自然概念的有合取、析取等。但特征表说难以解释自然概念的形成。形成。v原型说原型说V由罗施等人提出，认为概念以它的原型，即最佳实由罗施等人提出，认为概念以它的原型，即最佳

17、实例来表征。该理论只适用于部分自然概念例来表征。该理论只适用于部分自然概念2022-12-7第十章第十章26概念的心理表征概念的心理表征F特征理论特征理论v样例说样例说V由麦丁提出，其否认概念可以表示为单一的心理表由麦丁提出，其否认概念可以表示为单一的心理表征，认为概念的表征由它的所有样例组成征，认为概念的表征由它的所有样例组成v集合集合理论模型理论模型V由梅耶等人提出，认为概念是基本的语义单元，并由梅耶等人提出，认为概念是基本的语义单元，并用集合来表征，集合分为样例集合和属性集合。该用集合来表征，集合分为样例集合和属性集合。该理论可以解释范畴大小效应，无法解释典型性效应理论可以解释范畴大小效

18、应，无法解释典型性效应v特征比较模型特征比较模型V由史密斯等人提出，认为长时记忆中概念由属性集由史密斯等人提出，认为长时记忆中概念由属性集合或特征来表征合或特征来表征2022-12-7第十章第十章27概念的心理表征概念的心理表征F解释理论解释理论v心理本质论心理本质论V该理论认为人们根据自己关于客观世界的理论组织该理论认为人们根据自己关于客观世界的理论组织概念，人们以理论或对本质属性的信念来归类物体，概念，人们以理论或对本质属性的信念来归类物体，特征关系只是理论的副产品，理论构成概念的本质特征关系只是理论的副产品，理论构成概念的本质v心理语境论心理语境论V该理论认为由目标或者文化规定的语境可以

19、提供概该理论认为由目标或者文化规定的语境可以提供概念里特征间的联结和范畴内概念间的联结。该理论念里特征间的联结和范畴内概念间的联结。该理论适合用来解释知识经验和语境的影响适合用来解释知识经验和语境的影响2022-12-7第十章第十章28概念的心理表征概念的心理表征F网络理论网络理论v层次网络模型层次网络模型V该理论由柯林斯和奎利恩提出，认为概念以该理论由柯林斯和奎利恩提出，认为概念以结点的形式储存在概念网络中，每一个概念结点的形式储存在概念网络中，每一个概念都有一定特征。各个类别的关系按照逻辑上都有一定特征。各个类别的关系按照逻辑上的上下级关系组织在一起，概念之间通过连的上下级关系组织在一起，

20、概念之间通过连线表示它们的类属关系。层次越高，概括水线表示它们的类属关系。层次越高，概括水平也就越高（如下图）平也就越高（如下图）2022-12-7第十章第十章292022-12-7第十章第十章30概念的心理表征概念的心理表征F网络理论网络理论v激活扩散模型激活扩散模型V柯林斯和洛夫塔斯对层次网络模型进行了修正，仍柯林斯和洛夫塔斯对层次网络模型进行了修正，仍采用网络结构，但使用语义联系来组织概念。概念采用网络结构，但使用语义联系来组织概念。概念之间直接联系，但有强有弱。当一个概念被激活时，之间直接联系，但有强有弱。当一个概念被激活时，相应的结点就会向周围扩散，随时间延续和干扰而相应的结点就会向

21、周围扩散，随时间延续和干扰而减弱。该理论可以解释典型性效应，应用较多。减弱。该理论可以解释典型性效应，应用较多。概念的心理表征概念的心理表征F认知障碍理论认知障碍理论v感觉感觉功能理论功能理论V认为知识在人脑中以概念的形式储存，概念用特征认为知识在人脑中以概念的形式储存，概念用特征表征，特征分属于不同的子系统，包括感知和功能表征，特征分属于不同的子系统，包括感知和功能子系统，不同子系统分布在不同的脑区。子系统，不同子系统分布在不同的脑区。v领域特定知识假说领域特定知识假说V谢尔顿和卡瑞玛扎认为人的语义范畴可以看做功能谢尔顿和卡瑞玛扎认为人的语义范畴可以看做功能模块，损伤特定模块时，对应的语义范

22、畴就会受损模块，损伤特定模块时，对应的语义范畴就会受损2022-12-7第十章第十章31概念的心理表征概念的心理表征F认知障碍理论认知障碍理论v概念结构理论概念结构理论V泰勒认为，每个概念都有一系列特征来表征，一些泰勒认为，每个概念都有一系列特征来表征，一些特征有特异性，一些是共有的，联系较强的特征可特征有特异性，一些是共有的，联系较强的特征可以相互激活。导致概念范畴特异性损伤的重要原因以相互激活。导致概念范畴特异性损伤的重要原因是不同概念范畴的差异特征和共同特征的系统性差是不同概念范畴的差异特征和共同特征的系统性差异。异。2022-12-7第十章第十章32概念形成概念形成F概念形成的实验研究

23、概念形成的实验研究v赫尔首创了人工概念，让被试将一些音节和汉字偏旁赫尔首创了人工概念，让被试将一些音节和汉字偏旁相对应，并学会分类相对应，并学会分类v布鲁纳设计了布鲁纳设计了81张图案，如下页。它们的图形、图数、张图案，如下页。它们的图形、图数、颜色、边数这四个元素均有所不同。主试心中拟定一颜色、边数这四个元素均有所不同。主试心中拟定一个概念，让被试一次猜测一个图案，主试告知其是否个概念，让被试一次猜测一个图案，主试告知其是否符合心中的概念，直到猜中主试心中拟定的概念为止。符合心中的概念，直到猜中主试心中拟定的概念为止。v布鲁纳发现了两种策略：整体策略（记住所有正确的布鲁纳发现了两种策略：整体

24、策略（记住所有正确的属性），部分策略（一次验证一个假设）属性），部分策略（一次验证一个假设）2022-12-7第十章第十章332022-12-7第十章第十章34概念形成概念形成F概念形成的途径概念形成的途径v假设检验说假设检验说V布鲁纳等人认为概念形成的过程就是不断提出假设、布鲁纳等人认为概念形成的过程就是不断提出假设、验证假设的过程。验证假设的过程。V有三个明显特点：有三个明显特点：（1）是一种建构过程（）是一种建构过程（2）强调）强调反馈的重要性（反馈的重要性（3）具有选择性）具有选择性v内隐学习说内隐学习说V雷伯认为一些抽象复杂的概念是人们在无意识中的雷伯认为一些抽象复杂的概念是人们在无

25、意识中的内隐学习中获得的，被试依赖属性在无意识中累加内隐学习中获得的，被试依赖属性在无意识中累加频次，区分概念中的有关、无关属性频次，区分概念中的有关、无关属性2022-12-7第十章第十章352022-12-7第十章第十章36第第四四节节 推理推理2022-12-7第十章第十章37第第四四节节 推理推理F推理的概念推理的概念F推理的种类推理的种类F推理的心理学研究推理的心理学研究推理的概念推理的概念F含义含义v推理是由具体事例归纳出一般规律，或者根据已有知推理是由具体事例归纳出一般规律，或者根据已有知识推出新结论。识推出新结论。v判断是推理的组成部分，一个推理由两个以上的判断判断是推理的组成

26、部分，一个推理由两个以上的判断组成，推理中依据的判断叫前提，分为大前提和小前组成，推理中依据的判断叫前提，分为大前提和小前提两种提两种2022-12-7第十章第十章38推理的种类推理的种类F根据不同标准分类根据不同标准分类v根据思维方向进行分类：归纳推理、演绎推理根据思维方向进行分类：归纳推理、演绎推理V归纳推理：特殊到一般归纳推理：特殊到一般V演绎推理：一般到特殊演绎推理：一般到特殊v根据推理步骤的严密性和结论的确定性分为：严格的根据推理步骤的严密性和结论的确定性分为：严格的推理和松散的推理推理和松散的推理v根据背景知识丰富程度分为：强方法和弱方法根据背景知识丰富程度分为：强方法和弱方法20

27、22-12-7第十章第十章39推理的种类推理的种类F根据不同标准分类根据不同标准分类v根据推理的性质和推理逻辑项之间的关系所做的分类：根据推理的性质和推理逻辑项之间的关系所做的分类：三段论推理、线性推理、条件推理、概率推理三段论推理、线性推理、条件推理、概率推理V三段论推理：两个假定真实的前提，和一个结论三段论推理：两个假定真实的前提，和一个结论V线性推理：两个前提说明三个逻辑项的关系线性推理：两个前提说明三个逻辑项的关系V条件推理：用条件性命题进行推理条件推理：用条件性命题进行推理V概率推理：根据给出概率估算新的概率概率推理：根据给出概率估算新的概率2022-12-7第十章第十章40推理的心

28、理学研究推理的心理学研究F三段论推理三段论推理v前提气氛效应前提气氛效应V伍德沃斯认为，三段论推理中人们会受到前提气氛伍德沃斯认为，三段论推理中人们会受到前提气氛影响，而产生错误，例如两个全称前提让人更容易影响，而产生错误，例如两个全称前提让人更容易得出全称结论。得出全称结论。v换位理论换位理论V查普曼认为，三段论的错误不是由于气氛而是由于查普曼认为，三段论的错误不是由于气氛而是由于对前提的错误理解。对前提的错误理解。v心理模型理论心理模型理论V约翰逊等人认为人们推理时会建立一个心理模型并约翰逊等人认为人们推理时会建立一个心理模型并搜索其他可能模型，错误是因为没有考虑更多模型。搜索其他可能模型

29、，错误是因为没有考虑更多模型。2022-12-7第十章第十章41推理的心理学研究推理的心理学研究F线性推理线性推理v表象说表象说V休腾洛切尔等人认为，人们以表象操作的方式进行休腾洛切尔等人认为，人们以表象操作的方式进行线性推理线性推理v命题说命题说V克拉克认为，线性推理的前提不是表象表征，而是克拉克认为，线性推理的前提不是表象表征，而是命题表征命题表征2022-12-7第十章第十章42推理的心理学研究推理的心理学研究F条件推理条件推理v在条件推理中，前一个命题是后一个命题的条件。人在条件推理中，前一个命题是后一个命题的条件。人们倾向于证实某种假设或者规则，很少去证伪，这叫们倾向于证实某种假设或

30、者规则，很少去证伪，这叫做做“证实倾向证实倾向”，而这种倾向导致了错误发生的可能，而这种倾向导致了错误发生的可能（沃森的（沃森的4卡片作业实验）卡片作业实验）2022-12-7第十章第十章43推理的心理学研究推理的心理学研究F概率推理概率推理v对样本大小不敏感对样本大小不敏感v对先验概率不敏感对先验概率不敏感v代表性启发代表性启发倾向于根据代表性判断概率倾向于根据代表性判断概率v可得性启发可得性启发倾向于事物在记忆中可得程度判断概倾向于事物在记忆中可得程度判断概率率v锚定效应锚定效应人们常以最初得到的信息为参照来调整人们常以最初得到的信息为参照来调整对整个事件的估计对整个事件的估计v赌徒谬误赌

31、徒谬误人们对连续出现事件的概率估计过低人们对连续出现事件的概率估计过低2022-12-7第十章第十章44推理的心理学研究推理的心理学研究F归纳推理归纳推理v相似性的解释相似性的解释V强调结论类别与前提类别相似性在归纳中的作用，强调结论类别与前提类别相似性在归纳中的作用，认为归纳强度取决于相似性程度认为归纳强度取决于相似性程度v知识的解释知识的解释V强调与归纳特征有关的知识在归纳中的作用，忽略强调与归纳特征有关的知识在归纳中的作用，忽略相似性的作用相似性的作用2022-12-7第十章第十章452022-12-7第十章第十章46第第五五节节 问题解决问题解决2022-12-7第十章第十章47第第五

32、五节节 问题解决问题解决F问题解决的含义问题解决的含义F问题的问题的种类种类F问题解决的过程问题解决的过程F问题解决的理论问题解决的理论F问题解决的策略问题解决的策略F影响问题解决的因素影响问题解决的因素问题解决的含义问题解决的含义F含义含义v问题解决就是由一定情境引起的，按照一定目标，应问题解决就是由一定情境引起的，按照一定目标，应用各种认知技能，经过一系列思维操作，使问题得以用各种认知技能，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程解决的过程v问题解决必备的四个调节问题解决必备的四个调节V目标指引目标指引V操作序列操作序列V认知操作认知操作V子目标分解子目标分解2022-12-7第十章第十章

33、48问题的种类问题的种类F通常有三种分类方式通常有三种分类方式v按照界定清晰与否分为：界定清晰的问题和界定含糊按照界定清晰与否分为：界定清晰的问题和界定含糊的问题的问题v按照语义丰富度分为：语义丰富的问题和语义贫乏的按照语义丰富度分为：语义丰富的问题和语义贫乏的问题问题v按照是否有对手分为：对抗性问题和非对抗性问题按照是否有对手分为：对抗性问题和非对抗性问题2022-12-7第十章第十章49问题解决的过程问题解决的过程F四个基本步骤四个基本步骤v发现问题发现问题V因素：积极性、态度、兴趣、知识经验因素：积极性、态度、兴趣、知识经验v明确问题明确问题V条件：能否全面掌握材料，知识经验是否丰富条件

34、：能否全面掌握材料，知识经验是否丰富v提出假设提出假设V条件：知识经验、智力、想象力等条件：知识经验、智力、想象力等v检验假设检验假设V分类：直接检验、间接检验分类：直接检验、间接检验2022-12-7第十章第十章50问题解决的理论问题解决的理论F试误说试误说v桑代克认为问题解决就是多次尝试错误，最后找到答桑代克认为问题解决就是多次尝试错误，最后找到答案案F顿悟说顿悟说v苛勒认为问题解决是对问题情境的突然顿悟和豁然开苛勒认为问题解决是对问题情境的突然顿悟和豁然开朗朗2022-12-7第十章第十章51问题解决的理论问题解决的理论F邓克尔的三水平模式邓克尔的三水平模式v问题解决经历的三水平为：一般

35、范围、功能解决、特问题解决经历的三水平为：一般范围、功能解决、特殊解决殊解决F认知心理学的理论认知心理学的理论v西蒙等人认为，问题解决就是在问题空间进行探索，西蒙等人认为，问题解决就是在问题空间进行探索，运用一系列认知操作以达到目的的过程。运用一系列认知操作以达到目的的过程。2022-12-7第十章第十章52问题解决的策略问题解决的策略F纽厄尔和西蒙提出的几类策略纽厄尔和西蒙提出的几类策略v算法算法在问题空间搜索尽可能多的方法，逐一尝试，在问题空间搜索尽可能多的方法，逐一尝试，最终获得答案最终获得答案v启发式启发式根据知识经验，在问题空间内少量搜索，根据知识经验，在问题空间内少量搜索，解决问题

36、，包括以下三种解决问题，包括以下三种V手段手段目的分析：将目标分成若干子目标，逐一完目的分析：将目标分成若干子目标，逐一完成子目标，解决问题成子目标，解决问题V逆向搜索：从目标状态开始搜索，找到向起始状态逆向搜索：从目标状态开始搜索，找到向起始状态的通路的通路V简化：抓主要结构，抛开细节，先简单后复杂简化：抓主要结构，抛开细节，先简单后复杂2022-12-7第十章第十章53影响问题解决的因素影响问题解决的因素F情境因素情境因素v刺激模式刺激模式v问题的信息量问题的信息量v问题的具体性问题的具体性F心理因素心理因素v认知因素认知因素V问题表征问题表征V知识知识V定势定势V功能固着功能固着V原型启

37、发原型启发V迁移迁移2022-12-7第十章第十章54影响问题解决的因素影响问题解决的因素F心理因素心理因素v情绪与动机因素情绪与动机因素V情绪情绪V动机动机v智力与人格因素智力与人格因素V智力智力V人格人格2022-12-7第十章第十章552022-12-7第十章第十章56第第六六节节 创造性创造性2022-12-7第十章第十章57第第六六节节 创造性创造性F什么是创造性什么是创造性F创造性的心理结构创造性的心理结构F创造性的生理研究创造性的生理研究F创造性的测量创造性的测量F影响创造性发挥的因素影响创造性发挥的因素F创造性的培养创造性的培养什么是创造性什么是创造性F含义含义v个体根据一定的

38、目的任务，运用一切已知信息，个体根据一定的目的任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动，产生出新颖、独特，具开展能动的思维活动，产生出新颖、独特，具有社会价值的产品的心理过程。有社会价值的产品的心理过程。2022-12-7第十章第十章58创造性的心理结构创造性的心理结构F认知因素认知因素v知识知识v思维思维v灵感灵感F动机因素动机因素F智力与人格因素智力与人格因素v智力智力v好奇好奇v冒险冒险v自信自信2022-12-7第十章第十章59创造性的生理研究创造性的生理研究F创造性不同的人的认知差异创造性不同的人的认知差异v初级认知差异初级认知差异V克里斯认为，有创造性的人可以更好的在初级思维克里

39、斯认为，有创造性的人可以更好的在初级思维加工和二级思维加工之间进行转换。初级思维加工加工和二级思维加工之间进行转换。初级思维加工是通过形象思维进行的，二级思维加工是通过抽象是通过形象思维进行的，二级思维加工是通过抽象逻辑思维进行的。逻辑思维进行的。v散焦注意差异散焦注意差异V注意力是否集中也是创造性有差异的原因注意力是否集中也是创造性有差异的原因2022-12-7第十章第十章60创造性的生理研究创造性的生理研究F创造性与皮质、额叶激活创造性与皮质、额叶激活v创造性与皮质激活水平创造性与皮质激活水平V研究结论不一，有结果认为创造性高的个体皮层激研究结论不一，有结果认为创造性高的个体皮层激活高，有

40、结果认为激活低，可能与皮质激活水平的活高，有结果认为激活低，可能与皮质激活水平的可变性有关可变性有关v创造性与皮质激活水平的可变性创造性与皮质激活水平的可变性V当个体试图创造时，高创造性的个体皮质激活水平当个体试图创造时，高创造性的个体皮质激活水平的可变性比较大的可变性比较大v创造性与额叶激活创造性与额叶激活V高创造性个体在创造过程中表现出较低的前额叶激高创造性个体在创造过程中表现出较低的前额叶激活水平活水平2022-12-7第十章第十章61创造性的生理研究创造性的生理研究F创造性与脑半球不对称创造性与脑半球不对称v创造性与左右半球有关，右半球进行初级思维加工，创造性与左右半球有关，右半球进行

41、初级思维加工，左半球进行二级思维加工。左半球进行二级思维加工。v高创造者进行初级思维加工更多，因此右半球更加活高创造者进行初级思维加工更多，因此右半球更加活跃，中等创造者左半球激活更多，无创造性者左右激跃，中等创造者左半球激活更多，无创造性者左右激活没显著差异活没显著差异v但创造还是更多的依靠右半球但创造还是更多的依靠右半球2022-12-7第十章第十章62创造性的测量创造性的测量F梅德尼克编制了远距离联想测验（梅德尼克编制了远距离联想测验（RAT）测量创造性测量创造性vRAT根据远距离联想理论提出，该理论认为创造性思根据远距离联想理论提出，该理论认为创造性思考是将联想来的元素重新整合的过程，

42、新结合的元素考是将联想来的元素重新整合的过程，新结合的元素越远，创造力越强越远，创造力越强vRAT的优点的优点V容易实施容易实施V结构清楚结构清楚V答案明确答案明确V在较小的视觉空间和短时间内呈现在较小的视觉空间和短时间内呈现2022-12-7第十章第十章63影响创造性发挥的因素影响创造性发挥的因素F个体因素个体因素v认知认知v动机动机v智力智力v人格人格v年龄年龄v情绪情绪2022-12-7第十章第十章64影响创造性发挥的因素影响创造性发挥的因素F社会因素社会因素v社会社会v环境环境v教育教育V早期教育早期教育V学校教育学校教育V社会教育社会教育2022-12-7第十章第十章65创造性的培养创造性的培养F主要有一下五种主要有一下五种v强化创造动机，激发好奇心和求知欲强化创造动机，激发好奇心和求知欲v巧用酝酿效应，捕捉创造灵感巧用酝酿效应，捕捉创造灵感v延缓评论，保持心理安全与自由延缓评论，保持心理安全与自由v掌握创造技法掌握创造技法v广开思路，加强发散思维的训练广开思路，加强发散思维的训练V纯化目的，从最终目的考虑问题纯化目的，从最终目的考虑问题V展开讨论，集思广益展开讨论，集思广益V变名词为动词变名词为动词V自我暗示自我暗示V加强发散思维训练加强发散思维训练2022-12-7第十章第十章6667第十章第十章